高一语文上册说课稿范文.docx

1、高一语文上册说课稿范文高一语文上册说课稿范文导读：本文 高一语文上册说课稿范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【一】各位老师：上午好!今天我说课的内容是我的空中楼阁(板书)作者李乐薇(板书)一、说教材：我的空中楼阁，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特点：我的空中楼阁与荷塘月色、我与地坛都属于抒情散文，主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色。本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说荷搪月色是一篇借景抒情的美文，那么我

2、的空中楼阁则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。二、说教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标入下：1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。5、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。三、教学重点难点的确立及依据一节课只有短短的40分钟,

3、教师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一篇经典美文，语言美(板书)是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。古人云“一切景语皆情语。”散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它使用了托物言志(板书)的手法，言了一个什么“志”是本文需要突破的难点。四、教法方法及依据1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教

4、学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，所以整个课堂贯穿着情境陶冶法。3、本文语言富有诗的韵律之美，从培养学生语感角度出发，故采用诵读法。在重点品位文章语言时指导学生诵读。4、这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，也可通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解。五、教具与课时安排根据直观、实用，增加课堂容量等原则制作好多媒体课件。课时安排：一课时。六、教学过程(一)导入导入应该简洁，既要贴近学生，又要贴近文本，所以我采用的导入是：针对现在隆昌的购房热和人们对

5、内部装潢的讲究，提问：请问同学们你们构建过自己的小屋吗?如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢?在学生畅谈了自己理想的小屋后，结合第一单元内容小结，(也是对前一单元内容的复习)：这小屋可能在*笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满*的篱笆那边等等。这小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园。今天，有一位台湾作家李乐薇想给我们展示一下她的小屋，那么现在就让我们跟着导游李乐薇，一起走进课文我的空中楼阁。(二)整体感知1、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。2、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步

6、体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。3、在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的?(因为本文层次清楚，学生基本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，快速提炼课文的要点，把握课文的主要内容，这一环节主要为下面的课堂重点服务。)(三)直击重点针对课堂重点，我提的问题是：作者如何从各个方面突显小屋的美?你觉得哪些描写的语句特别的美，结合自身感受谈谈自己的体会?(这一问的目的是把主动权教给学生，让学生充分拥抱文本，这里我采用的是小组讨论的形式，培养学生鉴赏散文语言的能力，以提高他们概括、归纳的水平。)但是学生的概括往往不够全面和深入，这时需要再次体现老师“导”的

7、作用，引导学生运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言，教给学生鉴赏散文语言的一些基本方法。具体指导过程(略)至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美(板书)，有了一定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。(四)、突破难点为了突破难点，我设计了一个讨论题：这么美的小屋，那它真正存在吗?作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢?请结合课文内容和前面的分析进行讨论。(这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。

8、也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。)通过讨论，学生马上就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求(板书)，体现了作者对现代文明的思考。这种写法就叫托物言志。(五)、课堂总结：语言和画面美的文章一旦赋予了深层的内涵(情趣美)(板书)，文章也就更美了，就像一盘菜一样，现在是色、香、味俱全，令人回味无穷。想说不爱，那也难。(六)、拓展延伸为了巩固学生对这节课所学内容，我设计了两个练习题：1、本文和陋室铭在立意和写法上有什么异同?2、本文和荷塘月色在语言上各有什么特点?七、说板书设计语言美追求自由生活我的空中楼阁画面美

9、托物言志李乐薇情趣美追求独立人格依据：用链条式图示法，既直观、简洁，又有助于激发学生的发散性思维。我的说课完了，谢谢大家!【二】今天我说课的题目是包身工，下面我将从教材、教法学法、教学程序几个方面来阐述。一、说教材1教材简析及该课所处的地位和作用包身工是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。包身工是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。本单元是新闻和报告文学，新闻和报告文学具有及时性和真实性的特点，反映了新课标对学生实际能力和素质提出

10、的要求。通过对本单元典范作品的学习，让学生感悟新闻追踪时代的特有价值，引导学生体会新闻工作者的道德良知和社会责任感，引导学生注社会、关注生活，培养他们的价值观和责任感。2教学目标：高中语文新课程标准对新闻和报告文学的要求是：了解新闻和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力，引导学生关注社会、关心时事。据此，确立如下教学目标：知识与能力目标：了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种手法穿插使用的写作特色情感态度价值观目标：理解文中重点语句的深刻含义，引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导学生关注社会、关注现实教学重点理清文章思

11、路，理解文中重点语句的深刻含义，领会课文的思想感情教学难点综合运用多种表达方式和点面结合的手法。课时安排：二课时第一课时，解读文本，完成知识与能力目标第二课时，探究延伸，完成情感态度价值观目标二、说教法学法教法：解读文本，完成知识与能力目标;探究延伸，完成情感态度价值观目标学法：自主、合作、交流为主，教师点拨为辅三、说教学程序第一课时1第一环节导入：在自主学习的基础上交流合作：学生根据课前准备简介包身工-明确什么是包身工：奴隶，受日本资本家和中国代工老板的双重压榨;简介时代和创作背景,明确这种这罪恶制度的根源是半殖民地半封建社会;简介作者及包身工在报告文学的地位：里程碑，艺术性和思想性都非常强

12、，突出了帝国主义和封建势力对中国女童的残酷剥削，控诉了他们*的统治手段，以激起人们的义愤和同情。设置意图：长文短教，迅速切入主题。2、第二环节回顾新闻知识(自主发言，教师点拨)阅读单元说明：报告文学脱胎于新闻，强调真实，但又不同于新闻，作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工，可以充分表达自己的思想感情“。报告”，意味着选材的真实，“文学”，意味着表达的生动性、形象的典型性，具有真实性、文学性、典型性的特征。3、第三环节文本解读(分组讨论，合作探究)速阅读课文,设置思考：本文是一什么线索组织材料的?理清文章脉络，概括课文的内容要点。结构层次：以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织

13、材料15起床的情景68包身工的来源和身份(背景材料)911早餐的情景1217分析包身工发展的原因(背景材料)1823上工的情景2425在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势(背景材料)2633总结全文，概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡设置思考分析文中用到的材料，探究新闻事实和背景材料是如何有机地融合在一起的.(课后研讨与练习二)背景材料：包身工的来源和身份，包身工发展及原因，在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势，数字精确，记述详实，体现新闻的真实性，强化了对包身工制度罪恶的认识，深化了主题，增强作品震撼人心的力量。多种手法穿插使用使两种材料有机地融合在一起。设题意图：

14、完成对文本的初步解读，学习本文以时间顺序组织材料、新闻事实和背景材料有机融合的写作特色，完成知识能力目标4、第四环节默读课文，思考那些描写最打动你的心。第二课时第一环节自主学习的基础上合作交流谈谈哪些描写最打动你的心：关于芦柴棒的描写，关于小福子的描写，关于起床场景的描写，关于墨鸦的描写等。对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解，表达了极大的憎恨和愤怒的控拆。设置意图：体会报告文学的文学性，描写生动细致：完成点面结合手法的认知。第二环节研讨探究，深入理解文章内容理解重点句子的含义(研讨与练习三)点拨分析：贬词褒用，反复排比的修辞、整散结合的句式，直抒胸臆的情感表达，抒发了作者强烈的愤怒和控诉，增强

15、了警醒作用号召作用。设题意图：深入理解文章主旨，体会报告文学强烈的情感倾向，完成情感态度价值观目标第三环节：探究延伸1课件展示：2007年关于山西万荣童工现象“死灰复燃”的报道及相关图片，请同学们谈感受设题意图：在充分尊重学生个性化理解的基础上，引导学生关注社会关注现实，培养学生的社会意识，完成情感态度价值观目标。2探究延伸：你了解简光洲吗?结合研讨与练习一谈谈报告文学的社会价值课件简介简光洲：上海东方早报记者。2008年9月11日，他的报道甘肃十四名婴儿疑喝三鹿奶粉致肾病，引起中国奶业的震荡。简光洲获得“2008中国娇子新锐榜年度新锐人物”颁奖词：*因良知而显露，黑幕因勇气而洞开。他打破媒体“某”规则，直接说出了“三鹿”两个字，引发了中国奶制品行业地震，间接挽救了无数婴幼儿的生命健康。在蝼蚁撼大象的背后，他和他所供职的东方早报的诚实和勇气，还原了传媒的公共价值和监督角色。他只是一个记者，但他代言了2008中国传媒的良心。设题意图：充分尊重学生个性化的理解，引导学生体会新闻工作者表现出来的毫不畏惧、直面黑暗的道德良知和社会责任感;深入思考新闻工作的意义和作用，引导学生树立正确的人生观和崇高的社会责任感，完成情感态度价值观目标。课堂小结