幼儿园课程实施计划方案修正版.docx

1、幼儿园课程实施计划方案修正版乐俭幼儿园课程实施方案 一、指导思想为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，为幼儿一生的发展奠定基础，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向。我们以土坪片区土坪幼儿园为龙头、芙蓉江幼儿园、和溪幼儿园、乐俭幼儿园为主线，形成县域内“资源共享、优势互补、以弱代强、共同发展”使各项资源发挥最大化作用，并进一步推进保教质量的提升，加强集团化办园工作，真正达到片区总园示范引领，分园共同成长的宗旨，了解分园的发展需求，特制定乐俭幼儿园课程

2、实施方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、园背景分析乐俭镇幼儿园是省委省政府学前教育发展目标、县委县政府学前教三年行动计划第二批投资修建的乡镇公办幼儿园，于2013年6月建成投入使用，建设规模6个班，园舍占地3000平方米，建筑总面积1600平方米，户外活动场地800平方米，绿化面积400平方米。我园自开园以来，坚持科学保教，规范办园，贯切“让每个孩子健康成长，让每个父母安心工作”的办园理念，打造积极进取的团队精神，营造和谐共进的人文环境。为幼儿提供充满关爱、充满好奇、充满快乐的成长环境，促进幼儿健康、愉悦、富有个性化的发展，努力创办适合农村幼儿发展的特色乐

3、园。我们始终坚持幼儿园是孩子美好人生的起点，幸福生活的开始；我们的教育是为幼儿的一生奠定基础，一切以幼儿发展为重，竭诚为家长服务，不断追求卓越，为使幼儿园向更高的目标迈进而奋斗。优势劣势（问题）行动策略园情乐俭幼儿园为乡级园，园内有大型玩具、玩水、玩沙、骑车等较齐全的幼儿体育活动设施；设有小中大班6个班。每班均有电视机、电子琴等教学设备，另外办公室还有4台电脑、多媒体视频软件（包括智慧树）等教学设备，幼儿园通过智慧树建立了网上资源库，实现了优质资源共享和共建，使家长也参与其中；此外多媒体室的音响也配备齐全。总之硬件条件较好。另外幼儿园有较详细的课程计划框架，目标细化、分解清晰。乐俭幼儿园自开园

4、来，在师资队伍的配备上，结构不尽合理，骨干教师力量薄弱，师资紧缺，存在大班额现象，教师专业素质和综合素质还有待提高；课程实施方案还不够完善，不能达到县级示范园标准。幼儿园属人口导入区，幼儿生源来之于各乡，家长的学历层次、文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，并且不太重视或不懂幼儿教育，要求3岁就要写很多字；留守儿童多，且弊端较明显，因此在家园合作教育上有一定挑战，甚至有些幼儿无人接送，安全上存在隐患。幼儿园经费不足，没有更多的钱去增添幼儿区角玩具。1、科学管理，完善制度，打好基础，强化教师专业发展，优化师资队伍结构；2、增添设施，创设优质环境，启迪幼儿智力，提升办园质量，打造具

5、有茶香特色的县级示范幼儿园；3、多渠道学习、培训，为教师成长搭建平台。4、开展分层带教，逐渐形成骨干群。5、发挥教研组主阵地作用，提升教师专业素养。6、科研引领，提升家园合作教育的有效性。7、健全完善“乐俭幼儿园课程实施方案”生情由于是人口导入区，所以绝大部分的幼儿为乡镇幼儿，他们动作发展较好、自理能力相对较强。幼儿语言表达能力、社会交往能力、解决问题的能力较欠缺，创造力、想象力不够。幼儿视野被局限，胆怯、自信心不足、表达能力差，行为习惯不佳。1、以促使幼儿和谐发展为归宿，在有效实施新课程的基础上，有机整合科学启蒙教育，培养幼儿探索精神、创新精神和解决问题的能力。2、通过地方特色（如茶香文化、

6、乡村文化）提高幼儿的表达能力。师情有教师敬业、勤奋、踏实，虚心好学，敢于探索，勇于实践，有一定的科研能力。有一支乐于扎根于农村幼教事业的教师团队伍，幼儿园有教职员工18人，专职教师13人、小学转岗老师2人。教师年轻化，由于二胎政策的提出，教师请产假的较多，教学经验不足，教师人员不足；教师的专业发展不平衡，创新能力、总结提炼能力等较欠缺。科学启蒙教育的经验不够丰富，与教材的有机整合较欠缺。理解使用教材,用好用活教材有待加强。幼儿园位于农村，交通不便，地区经济差异大。1、履行好请假制度，多为年轻老师提供平台，通过多次教研活动提高教师的教学能力。2、进一步调动教师主观上的学习积极性、主动性，提高专业

7、技能，促进教师专业化成长。家长农村家长接受优质幼儿教育的愿望开始提高，幼儿普遍从小班开始入园，家长开始参与幼儿园活动主动关心和参与幼儿园管理不够，教育观念陈旧，功利性强，对幼儿关注程度和投入程度偏低，教育观念滞后。大部分幼儿接送是祖辈家长，在家园一致教育问题上，祖辈家长较多溺爱孩子，与幼儿园在教育问题上协同性不够。充分发挥家长资源（智慧树）和QQ群的优势，与孩子的父母保持联系，丰富课程内容；借助家委会、家访开展合作教育；解决祖辈教育问题。 三、课程理念幼儿园确立“以幼儿发展为本”、“让每个孩子健康成长，让每个父母安心工作”的办园理念，遵循幼儿的发展规；尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平

8、上获得最大限度的发展，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件。发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。四、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与

9、人相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标。（2）3-4岁 1)有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。2)能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基

10、本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。3)会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下帮助别人。4)爱护玩具和物品，学习收拾与整理。5)了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。6)对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。7)喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。8)用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。9)喜欢做音乐游戏，能感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。10)尝试多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。11）有好奇心，对生活经验相贴

11、近的动植物等一些自然现象感兴趣。（3）4-5岁1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2)有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3)爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4)理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。5)了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。6)通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7)亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8)结合日常生活，学习并识别数字，初步

12、理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。9)学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。10)喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11)愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。12)在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。 （4）5-6岁 1)有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠

13、、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2)体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。3)积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。4)探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5)了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6)了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7)对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果

14、感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8)知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9)了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。10)能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。11)能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。12)关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商

15、、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。五、课程设置我园全日制招收3-6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）三个年龄段，根据幼儿不同年龄特点设置相应的课程，构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满

16、足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。2、课程结构（1）共同性课程以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长；主要有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。运动 旨在提高幼

17、儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础；主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素等。学习 旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础；学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段的主题。游戏 旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展；游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。（2）选择性课程选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心

18、发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。（3）辅助性课程社会实践活动：以每月一次的活动频率，结合节日、季节特点和主题需要，组织幼儿参加社会实践活动，丰富幼儿生活，突显幼儿在真实场景中的情感体验、行为体验，提高幼儿共同生活的能力，积累生活中粗浅的科学知识和经验。3、时间安排（每天460分钟/每周2300分钟）附：一日作息时间表、有关节假日教案、月计划、周

19、计划、午睡记录、全景图、活动场地分配等。（1）、3-4岁内容形式时间（分钟）比例学习集体学习活动20*4=806%个别学习活动25*1=25特色活动20*1=20游戏活动区游戏（角色游戏）40*5=20023%自由活动自主游戏65*5=325运动体锻、早操户外活动120*5=60027%生活盥洗、餐点、午睡200*5=100044%34-5岁内容形式时间（分钟）比例学习集体学习活动25*6=15010%个别学习活动25*2=50特色活动25*1=25游戏活动区游戏（角色游戏）45*5=22521%自由活动自主游戏50*5=250运动体锻、早操户外活动120*5=60027%生活盥洗、餐点、午睡

20、190*5=95042%45-6岁内容形式时间（分钟）比例学习集体学习活动30*7=21015%小组、个别学习活动30* 2=60特色活动30*2=60游戏活动区游戏（角色游戏）50*4=20018%自由活动自主游戏40*5=200运动体锻、早操户外活动120*5=60027%生活盥洗、餐点、午睡184*5=92040%六、教材选择与内容安排1、教材的选择 （1）、将中国出版集团现代教育出版社出版的教学资源手册（运动、游戏、学习、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。（2）、将幼儿多元能力主题活动幼儿园主题式课程作为辅助教材。（3）、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程

21、教材。2、内容的安排（见附件）附书籍图片及书籍（幼儿园课程图景p84、p86、p88）附件一：乐俭幼儿园共同性课程预设活动参考内容附件二：乐俭幼儿园选择性课程预设活动参考内容附件三：乐俭幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表七、课程管理1、课程安排的原则。（1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。（2）开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。2、课程管理网络。课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园

22、长、保教主任、教研组长、骨干教师、后勤助理、家委会等人员组成，园长任组长，主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由保教主任（课程的具体实施和落实；组织落实课程实施各类会议；课程实施质量的评价；教师相关的培训。并多渠道向家长宣传课程实施工作情况，增强家长对课程主动参与意识，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源）、教研组长（及时交流反馈课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题，课程资源共享）、骨干教师（课程内容的创新设计和优质示范）、后勤助理（课程实施各类物资的采购、教学资源，设备的保障；落实课程的配套设施；构建幼儿园课程资源库）、家委会

23、（参与课程的实施、监督和评价）等人员组成，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长，与骨干教师为组员开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。(见图) 幼儿园课程管理网络优化园内环境 课程管理领导小组 引领教育理念挖掘社区教育管理资源 支持提供教师专业培训 教材选择与创造各班课程组 活动进程调控 幼儿行为观察分中班课程组 活动资源挖

24、掘利 课程化环境创大班课程组 家园信息互通 3、课程实施保障。经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。（见附件四）机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。八、课程的评价1.课程的适宜性评估指标体系一级指标二级指标三级指标课程目标1方向性1、制定措施，措施要与目标一致。2、有明确的课程目标。并与纲要目标的精神一致。3、目标突出对幼儿素质教育的全面性。4、目标突出创新精神和对操作能力的培养。5、目标注重幼儿的个性培养。2.

25、可行性6、有与课程目标相配套的教育内容。有课程实施的具体计划和方案。7、在课程实施中有检查、反馈、总结制度。课程内容1.内容8、课程内容符合国情并体现本园特点。9、课程内容具有时代气息。10、课程内容贴近幼儿生活。2.教材11.教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。12.教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。13.教材自成体系，内容和结构完整。实施过程1.全体性14.对幼儿发展水平的主要分析指标。15.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。16.对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。17.注重分层指导，使每个幼儿能得到发展。2.主体性18.为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿

26、表现和创造提供机会。19.教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动,尊重幼儿的意见。20.教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。3.时间空间21.有科学合理的一日生活作息制度。（见附件五）22.保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体教学活动时间适宜。23.有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。4.设施设备24.根据教材配置充分的教学具和操作材料。25.有与课程相配套的设施与设备。课程实效1.成果26.课程有理论依据，有实验过程，并经专家及有关方面论证。27.形成一套完整的课程方案。2.社会反映28.社会、家长对幼儿发展满意。29.保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。3

27、0.课程实践经验在区内有一定的影响。2.幼儿发展水平观察评估指标体系一级指标二级指标自理能力1.在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。2.根据自己的需要会入厕、喝水。3.会穿脱衣服，使用筷子。4.会自己整理物品，并放在指定的地方。5.独立完成生活中力所能及的事。认识自己1.知道自己的名字，会应答，能辨别自己和他人的东西。2会自我保护，遇到意外能寻求帮助。3能表现自己的情感、经验和成功。4能与同伴相处，喜欢参加各种活动。5对自己的行为语言有初步的评价能力。适应集体1愿意上幼儿园。2情绪愉快的参加幼儿园的各类活动。3能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。4在集体活动中，会商量提出规则，

28、共同遵守。5在各类不同场合表现大方，不怕陌生。交往合作1在集体活动中，愿意与同伴一起玩。2愿意与同伴共同使用材料和玩具。3理解他人的行为，学会协商。4能与同伴分工，合作完成任务。5会吸收、充实和运用别人的想法和注意。关爱情感1喜欢老师，亲近同伴。2初步理解别人的想法和感情。3当别人不愉快的时候，能学着安慰别人。4用适当方式表达自己对他人关心的情感。5有同情心，当别人有需要时能提供帮助。操作探索1对周围事物好奇，喜欢摆弄物品。2能观察、照料自然角等，对其变化敏感。3在游戏中，会创造性的运用玩具。4运用各种工具和材料进行制作与小实验。5能尝试接触和运用多种媒体。运动能力1走、爬动作协调。2能重复自

29、己和模仿他人的一些动作。3有运动意识，能充分活动自己的身体。4能根据节奏的变化，进行各项活动。5动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。基本常识1能识别、认说与生活密切相关的人和物品。2知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。3了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。4有收集和了解周围文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的能力。5有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。数形时空1能觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。2尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。3初步理解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。4识别数字，会用简单的方法进行估算、测量等。5在生活游

30、戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。倾听阅读1能听懂普通话，会安静的听简短的故事。2能听懂老师说话的意思，乐意接受幼儿艺术作品。3能倾听别人讲话，喜欢阅读。4有良好阅读习惯。5关心常见的符号、标志、文字。语言表达1乐意开口说话，表达自己的需求。2能用普通话表达自己的意思。3能清楚表达自己的意思，并回答问题。4能围绕一个话题与人交流。5能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。想象、艺术1会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。2会大胆的图画、制作、构造和表演。3能在艺术活动中自然的表达自己的情感。4能初步感受周围环境和艺术作品中的美。5在活动中有想象、创造及表现能力。身体素质1身高（CM）1达标2未达标/严重超标2体重（公斤）1达标2未达标/严重超标3血色素（克）1达标2未达标/严重超标4适应1.易得病，不易恢复（一月一次）2.偶然得病（二月一次）3.不易得病（一季度以上发生一次）九、有关说明