PEP 四年级英语上Unit 6 单元教案 5.docx

1、PEP 四年级英语上Unit 6 单元教案 5Unit 6 Meet my family第一课时教学内容：教学目标：1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.2. 能够简单描述家庭成员，如：Hes a baseball player. He looks strong.3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a .并能按照指令做出相应的动作。4. 会唱歌曲“Father and Mother”。教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教学难点：理解parents uncle aunt baby

2、brother等词的含义 教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学挂图 3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照片 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、播放第二册学生用书Unit 2Father and mother的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。 4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This

3、 is my. She/He is. 进行介绍和描述。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把

4、parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers sister.” 2、播放配套挂图：教师说：“This is Amys family. How many people in Amys family. Who are they? ”指课件中的单词认读。 3、教师分别出示Amy的家庭成员的照

5、片，让孩子说说单词。 让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my.” 介绍家庭成员。 4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。 （三）趣味操练 （Practice） 1、Listen to a song Come and see my family 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 边看视频边学唱Come and see my family

6、板书设计： Unit 6 Meet my family 作业布置：1.听Lets learn部分的录音并跟读。2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。第二课时教学内容：教学目标：1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：熟练掌握句型How many are there?的用法并能在实践中运用。 教学难点：理解Lets talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教具准备： 1配套生词的单词卡片 2配套的教

7、学挂图 Unit 4/B/ Lets talk 3、相配套的教学录音带 4、教师和学生的家庭照片 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲) 鼓励孩子边唱边演 单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答 教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?” 教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?” （二）呈现新课 （Presentation） 教师出示上一课Let

8、s learn部分的课件。说：“This is Amys family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,” 猜一猜： 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are people in the picture. They are my.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。 教师

9、让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.” 教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has members.的句型说一说。 学生在小组中进行问答练习。 教师指着人数较少的家庭说：“Thats only 3”学生跟读练习。 教师出示挂图： 让孩子边听边看。但学生在

10、最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, thats only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。 再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 7、Lets count (本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价) 教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。 然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 （三）趣味操练 （Practice） 1、Who are th

11、ey? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。 2、猜一猜 一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? (四) 扩展性活动（Add-activities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has members 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板书设计： Un

12、it 6 Meet my family How many people are there in your family? Who are they? My family has 7 members. But thats only 6 作业布置：(1) 听Lets talk部分录音，并跟读。（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录课堂小结：本课时学习情景对话及句型How many .are there?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型How many .are there?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中

13、引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。 第三课时教学内容：教学目标:1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.2.能用所学英语介绍自己的家庭。3.了解英语国家对运动和健康的关注。教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。 教学难点：单词的正确拼、读、写。 教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2配套的教学挂图 Unit 4/B/ Lets learn 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 教师提问： How many boys are

14、 there in our classroom? How many girls are there in our classroom? How many desks are there in our classroom? . 针对How many ？学生在小组中进行问答练习。 Listen and act 听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。 看一看，传一传 各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。 （二）呈现新课 （Presentation） 教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see

15、?”学生根据情况说出家庭成员的单词。 教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother） 教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。 教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。 教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。 6

16、、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。 7、学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 （三）趣味操练 （Practice） 1、听一听，猜一猜 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。 在小组中进行练习 2、拼一拼，传一传 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulus famil

17、y? Who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu） 对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。 板书设计： Unit 6 Meet my family Father mother brother sister作业布置：1.听Read and write 部分的录音并跟读。2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。课堂小结：本课时的重点是教学father mother brother sister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意

18、发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。 第四课时教学内容：教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。2.能够听懂、会说句型Whats your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。3.会唱歌曲“Father and Mother教学重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 句型：Whats your father? My fathe

19、r is a doctor. 教学难点：单词发音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的强调。 教具准备： 1人物职业的图片 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 4第四课时配套课件 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1做“Whats missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 2教学歌谣：可爱的home。 Home是我可爱的家， 墙上的pic

20、ture美佳佳。 右边的woman是mother, 左边的man是father. 可爱的friend是谁呀？ 是我student 人人夸。 3Sing a songCome and see my family （二）呈现新课 （Presentation） 1Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sis

21、ter? 3教师指着自己说：Im a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：Whats he? He is a student. 教师问学生：Whats he? 引导他们说出：He is a student. 4教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：Whats he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。 5教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问Whats he/she?来得知答案。并学习baseball player, dri

22、ver. 可参考的对话内容： Whats your father? My father is a doctor. Hes tall. He likes sport. Whats your brother? Hes a baseball player. Hes strong. He likes sports. Whats your mother? My mother is a nurse. Shes thin. She likes music. Whats your father? My father is a driver. Hes fat. He likes playing computer

23、 games. Whats your grandpa? Hes a farmer. He likes painting. 7听录音，跟读课文。 8看Lets learn（B）的动画课件，学习单词。 9教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。 11教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like ” 12. 让学生看Lets do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。 13两人一组根据操练Lets do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。 （三）趣味操练 （Practice） 1猜猜看。教师请一

24、个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a/ Hes /He likes 2计时猜词竞赛 每个小组56人，小组之间进行计时猜词比赛。 比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看

25、着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） Lets sing: My father is a doctor 教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My

26、 mother is a teacher.”。 板书设计： Unit 6 Meet my family doctor, nurse, driver, farmer, baseball playerWhats your father?My father is a doctor. 作业布置：1.听本课的录音并跟读。2.把学到的歌曲唱给家长听。 课堂小结：本课时主要学习五个表示职业的单词doctor, nurse, driver, farmer, baseball player及询问某人的职业及回答的句型Whats he/she?。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出

27、家庭成员的职业。第五课时教学内容：教学目标：1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?Whats your mother? He looks strong.并能在情景中运用。2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。3.理解会说Lets chant 部分内容。教学重点：句型Is this your? Whats your? He looks 教学难点：句型：They look young. Are they farmers? 教具准备： 1. 不同人物的图片 2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片 4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。 5. 教材相配套的教

28、学挂图。 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2. Lets d Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师提问：Whats your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。 2. Lets chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。 3. 教师出示一人物图片，

29、说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks来表达。 4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look 5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isnt. 6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look

30、old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they arent.来回答。 7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they? 8. 让学生观看教学挂图后回答问题。 出示uncle的图片问：Whos this man? 出示aunt的图片问：Is this Amys aunt? 出示father的图片问：Is this Amys father? 出示mother的图片问：Whats her mother? 出示grandpa和grandma的图片问：Wh