以核心素养引领学校发展Word文件下载.docx

1、2016年中国学生发展核心素养研究成果正式颁布，提出了“全面发展的人”的三个方面、六个素养、十八个基本点。核心素养以落实立德树人为根本宗旨，探索、建构中国特色的 立德树人模式，成为课程改革与育人模式变革的航标。2016 年，我校正在筹备创建中，9 月正式对外招生。学校以核心素养引领发展，积极开展了核心素养校本化表达和培育的探索。一、核心素养的校本化表达教育部在关于立德树人的意见里非常明确：以“坚持系统设计、整体规划育人各个环节的改革”为基本原则统筹各教育力量，统筹各种阵地，“形成多方参与、齐心协力、互相配合 的育人工作格局”，以实现“全科育人、全程育人、全员育人”的目标。为此，学校领导深入了解

2、附近村庄的风土人情、历史地理，谦虚听取当地人对学校的寄望和建议，聘请专家团队，进 行顶层设计并组织老师进行论证，探索核心素养的校本化表达。学校还参与中国自主教育联盟，把特色定位为“自主教育”，通过学生的自主教育，促进学生的自主发展。为便于学生核心 素养的培育，学校细化了育人目标：即一流好品格，一身健体魄，一种好思维，一生好习惯， 一项好兴趣，一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，旨在实现核心素养对学科教育和养成教 育的引领。二、核心素养培育的前提：教师具有培育核心素养的意识及能力教学如何实现从学科知识获得向学科能力发展转化，从而促进学科素养的养成？教师具有 核心素养意识和学科能力的发展是关键。为

3、此，学校做了如下工作：第一，邀请广州市教育研 究院博士开讲“从核心知识到核心素养”的讲座。每星期二组织教师参加自主教育线上网络学习，线下组织交流探讨，分享心得。此外，还参加“中国自主教育高峰论坛暨聚焦核心素养， 提升专业能力”等培训，使大家对培育“自主发展”有了清晰的认识，找到了有效途径。第二， 组织学科教师参加各类学科素养的培训学习。第三，开展“如何落实学科素养”的大讨论，明确 自己所教学科的素养是什么，探索学科素养的实现途径。第四，开展“学科关键能力”的小课题 研究，旨在以学科关键能力为突破点推动学科核心素养的养成。三、核心素养的培育重点：课程建构与课堂改革核心素养的整体性和融通性决定了课

4、程实施必然是整合的。为此，学校提出了“1+X 课程” 结构，要求高质量的完成国家基础“1”的课程，又实施学生个性化发展的“X”课程，通过两类课 程交融贯通，相互促进、补充、融合，为学生生成并养成未来必备品格和关键能力打下坚实的 基础。（一）落实基础性课程，开展课堂改革，培育核心素养当今中国有一个普遍的共识就是：中国学生所受的知识教育、规范教育过多过强，因而自 主意识、学习品质、思维方式、探究精神、实践能力等是比较薄弱的。中国学生发展核心素养 正是从这些特点与需求出发，寻找、明晰“核心”素养，以引导中国学生核心素养发展的方向、 特点，形成中国风格。为此，学校一开办便明确提出坚定走课堂改革的道路，

5、促进学生核心素 养的发展。而知识转化为能力，要突出的是探究学习方式；能力内化为素养必须致力于营造具 有价值、态度、情感的文化关怀环境。因此，学校通过构建合作学习小组，建立“以学为中心” 的自主合作探究式学习课堂体系，促进学生核心素养的发展。第一，按“组内异质，组间同质” 原则合理组建小组。第二，通过创设组名、形成组训、绘制组微、制定目标、明确职责等方式，加强小组文化建设，培育学生对小组的归属感。第三，通过小组培训及习惯的强化，促进 自主合作探究技能的养成。（二）开展拓展性课程，促进学生的个性发展为了促进学生个体发展的核心素养，学校在高质量完成国家基础性课程“1”的同时，在每 周三还开设了拓展性

6、“X”课程。学生可根据自己兴趣爱好选择其中一个参与。中国学生发展核心素养应根植于中华优秀传统文化土壤中，同时又要主动积极回应中国现 代化建设的伟大历史召唤，面向现代化、面向世界、面向未来，既具有中国文化底蕴又具有时 代特点，两者融合、互动、支撑。所以在开设的“X”课程中，大致分为传统文化课程和信息时 代课程两类。目前开设有粤剧社、古筝社、书法社、棋艺协会；信息时代课程有：机器人、动 漫社、飞机航空社、科幻协会、电子爱好者组织等。学校还以中国传统节日为契合点，大力开展节日文化活动，形成独具特色的传统节日文化 课程。开展时政教育，引领学生培育“家事国事天下事，事事关心”的家国情怀和世界视野，形 成了独具时代特色的时政课程。每年的“读书文化节”，引领学生“读好书，好读书，读书好”的阅读意识、阅读习惯和阅读能力，为学科素养的培育奠定坚实的基础。每年开展“创客文化节”，旨在引领学生关注时代发展，科技前沿。在未来的学校发展中，将把这四大课程打造成 凸显核心素养的精品课程。对核心素养的校本化的理解、转化和表达，不是另搞一套本校的核心素养，而是寻求一条 学生发展核心素养在本校落地的途径。核心素养的提出具有鲜明的时代特征，是中国教育发展 的新机遇。培育核心素养任重道远，只有每所学校积极行动起来，才能在世界教育改革的大潮 中赢得先机。