初中道德与法治养成亲社会行为教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中道德与法治养成亲社会行为教学设计学情分析教材分析课后反思养成亲社会行为 教学设计 【设计思想】本着“以学生为主体、以教师为主导，学生活动为主，教师讲解为辅”的理念，通过创设情境引导学生自主学习、合作探究，力求实现魅力课堂。【内容分析】本节内容是社会主义核心价值观之友善的主题教育，主要依据鲁教版思想品德八年级第五单元第十一课第二项目养成亲社会行为和当下社会主义核心价值观之友善的内容进行的课程整合，也为九年级学习勇于承担社会责任做好铺垫。教学内容从“说文解字，识友善”、“谈古论今，悟友善”和“铭德雅行，行友善”三个篇章展开。【学情分析】随着知识的积累和阅历的增加，八年级学生分辨是非、关爱社会的

2、责任感普遍增强，但也容易受社会不良风气的影响，教师要联系实际，结合学生的社会实践活动，坚持正面的价值引导，使学生在活动中感悟，在感悟中提升。【教学目标】1.学生通过参与游戏活动，独立分析归纳游戏中同学身上折射出的友善品质。学生通过教师的说文解字，明白善的造字本义，初步树立善的意识，心存善念。2.学生分析古诗词和感动青岛道德模范事迹，搜集交流相关信息，举例说明友善的表现、典故等，体会感悟友善是中华民族的传统美德，对形成良好人际关系和稳定社会发展的积极作用，从而提高学生的归纳总结和发散演绎能力，进一步增强学生友善他人和社会的观念。3.学生通过小组合作交流，对生活中发现的问题进行讨论，为推动社会的发

3、展献言献策，提高学生善于发现、解决问题和善于表达的能力。4.学生通过回顾积极参加社会实践活动、推荐班级道德模范评选候选人和观看友善的视频资料，提高学生与他人友善相处的能力和方法选择的能力，激发学生关心社会、亲近社会的情感，树立传递爱心、友善人民，服务社会的精神。【教学重难点】在社会实践中落实亲社会行为【教学策略】采用多媒体辅助教学。根据教学规律和学生年龄特点，创设多种情境，采用讨论、交流展示及课内教学和课外活动相结合的方法，加深学生对教学内容的理解和运用。【课前准备】学生准备：搜集有关友善的典故，课上进行相关信息的交流。教师准备：网上搜索有关“友善”的相关资料，制作多媒体课件。【教学方法】启发

4、式、自主、合作、探究式【教学过程】一、导入新课课前热身游戏、调查导入二、探究过程第一篇 说文解字，识友善【说文解字】“善”【畅所欲言】说一说我们身边还有哪些行为是友善的行为？ 【设计意图】通过教师的说文解字，明白善的造字本义，通过学生举例说明友善的表现，让学生初步理解亲社会行为（即：友善行为），树立善的意识，心存善念。第二篇 谈古论今，悟友善【品诗赏词】1.退一步海阔天空，让三分心平气和。2.自后者人先之，自下者人高之。3.雪中送炭三九暖，视若无睹腊月寒。4.乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。5.大厦之成，非一木之材也；大海之润，非一流之归也。【时代楷模】2016年感动青岛道德模范卢

5、孝臣，黄岛区琅琊镇山东头村村民。2016年7月16日下午，同村村民王某家起火，王某4岁的孩子被困在卧室。卢孝臣冲进火海，在卧室找到了孩子后迅速抱起往外跑，为了不让孩子受伤，卢孝臣紧紧地将孩子搂在怀里，用自己的身体挡住了掉落的火苗。卢孝臣全身烧伤面积达31%，住院13天，医疗费用花了近8万元。王某家的经济条件不好，面对王某的感谢金，他再三谢绝。说一说：你被卢孝臣感动的原因？ 【颁奖词】纵身一跃，生死关头书写人生大义。烈焰裹身，你用满身伤痕，换得孩子毫发未伤。不独亲其亲，不独子其子，那推掉的感谢金，称量出沉甸甸的高尚。【设计意图】在教师的点拨引导追问下，学生通过诵读分析古诗词，列举相关经典故事，学

6、习感动青岛道德模范事迹，体会感悟谦让、分享、助人是中华民族的传统美德，它对形成良好人际关系和稳定社会发展的积极作用，进一步增强学生友善他人和社会的观念。第三篇铭德雅行，行友善 【研究性学习】小组合作探究 从我们自己生活的社区（村庄）、学校入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题做些什么？我发现的问题： ；我能做的事情： ；我提出的建议： 。（要求：每小组讨论确定1个有代表性的问题。做法和建议要具体、详实，每项至少列举两点。） 【社会实践】学生参加社会实践活动的场景（配乐解说） 【设计意图】 “研究性学习”环节学生通过小组合作探究，对社会发展献言献

7、策，提高学生善于发现、解决问题和善于表达、互助合作的能力。“社会实践”环节提高锻炼了学生的社会实践能力，做到情感体验与社会实践相统一的要求。在追求知识能力目标实现的同时，强化情感态度价值观目标的落实，升华情感、内化道德、落实行动。三、感悟收获2016年度感动班级道德模范评选，请你推荐一名候选人，并为他（她）写出推荐词。我推荐 同学，我的推荐词是 。四、拓展延伸 视频资料：“公益广告友善”（长治广电） 【设计意图】推荐班级道德模范候选人和“公益广告友善”的设计旨在提高学生与他人相处的能力和方法选择的能力，帮助学生树立社会责任感，形成对他人和社会的友善态度，培养亲社会行为。养成亲社会行为学情分析

8、【学情分析】目前，我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期。随着知识的积累和阅历的增加，八年级学生分辨是非、关爱社会的责任感虽然普遍增强，但也极容易受社会不良风气的影响，尤其是受社会传媒和网络暴力游戏的影响，在成长过程中可能会对他人和社会形成冷漠、敌对态度，甚至容易产生攻击性行为，这就迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。思想品德教师要紧密联系社会生活实际，结合学生的身心发展规律和参与社会实践活动的契机，坚持正面的价值引导，使学生在活动中感悟，在感悟中提升。从而使

9、学生在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。【教学策略】采用多媒体辅助教学。根据教学规律和学生年龄特点，创设多种情境，采用讨论、交流展示及课内教学和课外活动相结合的方法，加深学生对教学内容的理解和运用。【课前准备】1.学生准备：课前组织学生深入到社区、商场、老年公寓、特教中心等场所进行丰富多彩的社会实践活动；搜集有关谦让、分享、助人等典故，课上进行相关信息的交流。2.教师准备：网上搜索有关亲社会行为的相关资料，制作多媒体课件。【教学方法】启发式，自主、合作、探究式 养成亲社会行为效果分析 本项目主要分为两个层次的内容，分别是：学会谦

10、让、分享、助人；我为社会做贡献。在学习这两个层次的过程中，采用了团体游戏、赏析古诗词、社会实践活动及丰富的实践活动图片、音乐和影视资料等多种形式，来突破教材的重点和难点内容。本节课以社会主义核心价值体系（友善）为导向，根据学生身心发展特点，用初中学生喜闻乐见的多种教学方式组织课程内容、实施教学，用优秀的传统文化陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。1学生通过参与游戏活动，独立分析归纳游戏中同学身上折射出的亲社会行为谦让、分享、助人的优秀品质；通过教师的说文解字，明白善的造字本义，初步理解亲社会行为，树立善的意识，心存善念。2.学生诵读分析古诗词和感动青岛道德模范事迹，搜集交流相关信息，

11、举例说明亲社会行为的表现、典故等，体会感悟谦让、分享、助人是中华民族的传统美德，以及它对形成良好人际关系和稳定社会发展的积极作用，进一步增强了友善他人和社会的观念。3.“铭德雅行 从我做起”环节一学生通过合作交流，对生活中发现的问题进行讨论，为推动社会的发展献言献策，提高了善于发现、解决问题和善于表达、互助合作的能力。环节二则利用同龄人一件件的友善行为打动了在场的每一位学生甚至老师，有助于学生升华情感、落实行动，带来了整节课的高潮。4.学生通过推荐班级道德模范评选候选人和观看相关的视频资料，提高学生与他人相处的能力和方法选择的能力，激发学生关心社会、亲近社会的情感，树立传递爱心、友善他人，服务

12、社会的精神，主动为社会作贡献。总之，由于教学设计与教学活动能结合课标要求，充分利用学生身边的生活实例进行探究学习，使知识由抽象变得形象，在整个学习过程中，学生的学习热情高涨，参与度较高，充分体现了学生的课堂主体地位，学习效果很好既学到了知识，提高了认识，升华了思想，又提升了学生的学习能力，课堂三维目标得到有效落实，很好地实现了思想品德课德育育人的功效，进一步践行社会主义核心价值观。养成亲社会行为教材分析 【教材地位、作用】本节课属于鲁人版思想品德教材八年级下册第五单元“热爱集体 融入社会”第十一课“关心社会 亲近社会”第二项目的内容，通过本节课的学习，帮助学生树立社会责任感，形成对他人和社会的

13、友善态度，培养亲社会行为，不仅有利于他们被社会接纳，形成良好的生活适应能力，也有助于良好社会风气的形成，无形中践行社会主义核心价值观。第五单元以引导学生热爱集体、融入社会，积极适应集体和社会生活为教育主题，引导学生充分认识个人与集体的关系，增强维护集体荣誉和利益的自觉性；引导学生感受社会生活发生的巨大变化，加深对时好时坏的认识，增进关心社会的情感和兴趣，养成亲社会行为。在此教育主题下，通过有机整合、落实，体现了“我与集体、国家和社会的关系”层面中的相关内容标准。第十一课“关心社会 亲近社会”包括两个项目的内容，主要引导学生关心社会生活的发展变化，积极参与社会生活，理性对待社会生活，在社会生活中

14、学会关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。该专题课由导言和两个项目的内容组成，共分两课时进行。主要落实课程标准“三1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。本课教学内容以心理品德教育为主，适当渗透了与之联系密切的法律和国情知识，体现了教材的综合性。本课两个项目的内容之间存在着内在的必然的联系。通过第一项目的学习引导学生感受社会生活前进的步伐，培养学生关心社会的兴趣，鼓励教育学生积极参与、理性对待社会生活，为第二项目中帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能提供了情感基础；养成亲社会行为是关心社会的必然结果和自然体现。“养成亲社会行为”是全课教育主题的落脚点，也是整个单元生活主题的升华，在教学处理上要做到照应前面的教学内容，有所提升，有所归纳。【教学重点】引领学生自主参与丰富多样的社会活动；【教学难点】在认识、体验与践行中促进学生养成亲社会行为的习惯与技巧。