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1、诗意赵丽宏阅读答案诗意赵丽宏阅读答案【篇一：诗意】杭州市拱宸桥小学 王崧舟 我曾在诗意语文王崧舟语文教育七讲的自序中提及： “诗意语文不是一个名词，不是说有一个静态的、现成的诗意语文可以供我们去模仿甚至膜拜，没有，根本没有那么一个东西存在。诗意语文只能成为一个动词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她、观照她，而在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。” “诗意语文与文本秘妙王崧舟师徒阅读教学观摩研讨会”的策划与举办，是诗意语文的又一个行进姿态。这其中，七节课的展

2、示与观摩无疑是这一行进姿态中最美、最富诗意的剪影。 一、栖身秘妙：在不朽的文字中发现诗意 语文的诗意在哪里？在文本，在文本之美，在文本的秘妙中。文本之美是诗意语文的基点和出发点。诗意不是外加的，诗意是文本本有的、内蕴的。语文教学指向文本秘妙，实在是诗意语文课程论和教学论的第一法则。 文本秘妙，就是“人人心中有、个个笔下无”（王国维语）的言语个性、言语智慧和言语创造，就是文本的美之所在。发现、开掘文本秘妙，无疑是在为诗意语文这潭活水正本清源。七节观摩课，在文本秘妙的确立和处理上，是高度自觉、一以贯之的。 文本秘妙，在精致的构思技巧上。与象共舞一课，紧扣课题逐一展开。教学指向的是文本的“双关”写法

3、，其实，双关在这里更多是作者的一种创作思路。就全文的构思看，与象共舞既有“和大象一起跳舞”的表层意思，更有“和大象和谐相处、亲密无间”的深层意蕴，而且，这深层意蕴才是文本的主旨所在。所以，作者真正着墨“和大象一起跳舞”的文字比例并不大，相反，在近五分之四的篇幅中所写的内容均与大象跳舞无关。但是，在领悟了“与象共舞”的深层意蕴后，我们不得不为作者精致、精巧的构思而拍案叫绝。原来，文本的一字一句无不在写“与象共舞”，那种人象合一的天地奇观、天作之合。双关构思，正是文本最深刻的诗意所在。 文本秘妙，在深邃的哲理境界上。游山西村一课，毫无悬念却别出心裁的演绎出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲思意

4、蕴和人生境界。说毫无悬念，是因为这两句诗的象征性哲理早已家喻户晓，因此，将文本秘妙锁定于此，是意料之中的事。说别出心裁，是对哲理意蕴的感悟过程，这种感悟是充满诗性的，在置身意境中感悟、在知人论世中感悟、在联系类比中感悟、在切记体察中感悟，诗意融化了高深、坚硬的哲理。 文本秘妙，在出乎意料的章法上。刷子李一课，经过二度设计、二度演绎后，学习目标的指向变得非常明晰了。舍弃了“侧面烘托”，舍弃了“细节描写”，全课紧紧围绕“一波三折”的叙事技巧，抓住“果然、轰然、悠然、居然、竟然、忽然、恍然”等表现心理变化轨迹的词语线索，巧妙而自然地揭示了“一波三折讲故事，文似看山不喜平”这一文本的核心秘妙。 文本秘

5、妙，在匠心独具的表达手法上。夜莺的歌声一课，环境描写是其重要的文本秘妙，我们在这里能发现并确认着环境描写的种种作用和意义。譬如，“大道两旁”的描写交代事情发生的地点和背景，增加真实性；譬如，“树林深处”的描写渲染着紧张、危险的故事气氛，引人入胜；譬如，“林中空地”的描写推动着故事情节的发展，期待高潮；譬如，“围墙旁边”的描写反映了人物的性格和品质，余音绕梁。这些，不正是文本诗意之所在吗？二、营造气场：诗意的濡染与教化 如果说文本秘妙是诗意语文的基点和出发点，那么，教师的诗意教学则是诗意语文的关键和互通点。教师的诗意教学，前联文本、后接学生，是疏通、沟通和贯通文本诗意和学生诗意的桥梁和纽带。诗意

6、教学的策略和路径应该是多维的、立体的，往往因人而异、因文而异、因课而异、因生而异，但在表面不一致的背后，则是某种更内在、更本质的同构一致。这里，诗意语文课堂上的“气场”则是一种本质的同构。 没有气场的课，不是诗意语文的课。课堂气场是一种无形的存在，但却无处不在、无时不在。有气场的课，有教学魅力，有精神吸引力，有浓浓的氛围和情调，它是一堂课的精神风貌和气质的集中诠释和高度表达，它对学生语文素养的影响是一种“随风潜入夜、润物细无声”般的濡染。不知不觉地投入、悄无声息地习得、自然而然地感染、深入骨髓地浸润，这一切，正是课堂气场对学生生命气场的诗意教化。 营造气场，就是要准确把握一堂课的情感基调。作为

7、文本的唯一的听众，它的情感基调是温馨、平静的；作为课的唯一的听众，它的情感基调一样也是温馨、平静的。整堂课没有大喜大悲、大起大落的情感张力，有的只是如坐春风、如沐春雨般的温婉和淡定，林珊的教学语言如拉家常般的自然平和，典型语段的朗读从从容容、不徐不疾，对老教授的形象气质也紧扣文中三次出现的“平静”二字，于“平静”中学生慢慢体悟“不教而教、大教立心”的智慧和境界。正是和谐统一的情感氛围，营造出一种柔美、感人的气场。 三、抵达心灵：滋养学生的诗意生命 文本诗意和教师诗意最终必须落实到学生的诗意上来，学生的诗意无疑是诗意语文的归宿和落脚点。在这里，学生的诗意包含着过程和结果两个方面，从过程的角度看，

8、学生的诗意就是“诗意的学习”，诗意的学习不同于简单的理性的学习、知识的学习，它是体验的学习、直觉的学习、顿悟的学习、审美的学习，这种学习方式更切近语文学习的本真和规律。从结果的角度看，学生的诗意就是“诗意生命”，通过诗意的学习，最终成就和成全学生的诗意生命。诗意生命是一种言语生命，是一种美善相谐、至诚至真的生命，成就学生的诗意生命乃是语文教育的最高境界。 抵达心灵，就是以美的语言抒写诗意生命。诗意语言是诗意生命的外化和某种确证，反之，诗意生命需要通过诗意语言来加以内化和成全。与象共舞一文是赵丽宏先生诗意生命的某种显化，借由与象共舞一文，学生和赵丽宏的诗意生命进行着情与情的交融、心与心的沟通，其

9、中“舞蹈的大象没有一点笨重的感觉”的话语节奏、“与象共舞”在各种新语境中的简约类化，更是浓浓诗意生命抒写的典范的美的语言。学生在品读、咀嚼和迁移这些美的语言的同时，也在相当程度上广化、美化、深化、敏化着自己的诗意生命。 抵达心灵，就是以美的形象塑造诗意生命。刷子李一文中的主人公“刷子李”，谁能否认他是一位充满人生诗意的奇人呢？他的人生，与其说是功利的，毋宁说是审美的。他干的是俗而又俗的粉刷匠，但是，他干活的规矩奇得美妙、干活的打扮奇得美妙、干活的动作奇得美妙、干活的质量奇得美妙，特别是其中蕴含的人生智慧、职业境界，更是一种审美的表现。当这个人物形象栩栩如生地进入学生的审美视野时，这种进入，不正

10、是一个诗意生命对另一个诗意生命的召唤和澄明吗？ 抵达心灵，就是以美的情感陶冶诗意生命。战争是残酷和残忍的，但战争也在另一种意义上洗涤和洗礼着人性，夜莺的歌声借由主人公“夜莺”的形象塑造，表达了对不屈的意志、镇定的品质和过人的机智等美好人性的赞美。直面惨淡的战争，“夜莺”们无畏无惧、智勇双全，在战争的废墟和瓦砾中绽放的依然是璀璨的生命之花。这样的情感和精神无疑是陶冶诗意生命的最佳资源。 抵达心灵，就是以美的哲思淬砺诗意生命。诗意并不总是浪漫和唯美的，相反，诗意亦是对人生、对宇宙的某种当下的洞悉和了悟。因了这种洞悉和了悟，诗意洋溢出浑厚圆融的智慧，游山西村正是这样一个力证。诚如课中林莘诘问学生“作

11、者只是在写山西村的景色吗”，就传统诗论而言，“一切景语皆情语”；但在情智圆融的诗作中，我们是否还可以说“一切景语皆智语”呢？大量充满禅意的诗，莫不如此。也因此，我们才会对课中安插“当我们的时候，我们相信山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的设计露出会心的一笑。 四、超越风格：诗意即本色 文本诗意、教师诗意、学生诗意，最后都归于课的诗意。课是时间和空间的特定交汇点、是生命与生命注定的交融点。文本诗意、教师诗意和学生诗意这三个不同集合的交集区，即为课的诗意。人在课中、课中人中是一种诗意，人如其课、课如其人是一种诗意，人即是课、课即是人是一种诗意。诗意与风格有关，但风格不能诠释和涵盖诗意的全部。举例来说

12、，李白、杜甫、王维的诗自然都充满诗意，这是毋庸置疑的。但显然，三位诗人的风格是截然不同的，诗仙李白的诗风豪放飘逸，诗圣杜甫的诗风沉郁顿挫，诗佛王维的诗风清丽旷淡。这就意味着，“诗意”是一个超越个性、超越风格的范畴，就观摩会的七堂课而言，每堂课都诗意盎然，每堂课却风格迥异。如果说这也是某种启示的话，那么，我觉得“上出本色、成为自己”才是真正的诗意。【篇二：高一语文必修1第一单元测试题及答案】s=txt（考试时间：90分钟；满分：150分） 班级： 姓名： 得分： 请注意卷面的整洁，从高一年的第一次练习开始做起! 一、积累与运用（60分） 1补写下列诗文名句。（22分，每格2分） （4）轻轻的我走

13、了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，。（徐志摩再别康桥） （5）寻梦？撑一支长篙，；满载一船星辉，。（徐志摩再别康桥） （6）撑着油纸伞， ，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过 结着愁怨的姑娘。（戴望舒雨巷） （7）己所不欲，。（论语） （8） ，小人长戚戚。（论语） 2根据你对诗人所抒发的情感的理解填空，每个空格不超过5个字。（6分） 沁园春长沙抒发了毛泽东的 （1），雨巷抒发了戴望舒对丁香姑娘的 （2），再别康桥抒发了徐志摩对母校的绵绵别情，大堰河我的保姆抒发了艾青对“母亲”大堰河的赤子之情。 3规律的发现总是从梳理探究中得来，请仔细观察下面的汉字，然后根据字义和字形的关系，说说你从中发现了什么。

14、（4分） 拗 拥 驽 痘 绑 抢 扬 痱 织 抓 择 腿 扶 脸 肺 纺 缚 拍 缝 结 绷 病 驾 答： 4阅读下面材料，完成后面的题目。（7分） （1）下面这副对联有一处对得不够工整，请加以修改。（3分） 栏干槽净六畜兴旺，肥多水足稻麦丰登。 改为 （2）下面是一副对联的上联，请对出它的下联（平仄不论）。（4分）上联：读书须眼界开阔 下联：5阅读下面文字，完成后面的题目。（12分） （2）文中划线的句子有一处词语使用不当，请指出并改正。（4分） 改为 （3）文中划线的句子在照应上存在不当，请作调整。（4分）和 对调（只填序号）6阅读下面一则消息，完成后面的题目。（9分） 随着网络时代的来临

15、，越来越多的人渐渐淡忘了如何书写出美观大方的方块字，特别是中国国粹毛笔书法，善为者已日渐减少。“许多大学生写的字，真没法看。”3月20日，在江西省人才招聘市场，不少招聘单位的主管人员发出类似感慨。不少大学生能制作精美的电子简历，但是，当招聘单位让其填表时却往往不仅写不好字，甚至于提笔忘字，患上了“书写遗忘症”。在某中学教了十多年语文的李老师有同样的感叹，她教的学生写字水平一届不如一届，书写潦草、生硬。有时，她布置学生写作文，有的同学交的竟是打印稿。 （1）以上消息反映了青少年在汉字书写上存在什么问题？（5分） 答： （2）以上问题产生的背景是什么？（4分） 答： 二、阅读与鉴赏（30分） （一

16、）阅读下面诗歌，完成后面的题目。(12分) 海 臧克家 从碧澄澄的天空， 看到了你的颜色； 从一阵阵的清风， 嗅到了你的气息； 摸着潮湿的衣角， 触到了你的体温； 深夜醒来， 耳边传来了你有力的呼吸。 7填空。（6分） 诗人从视觉、嗅觉、 、 四个角度展示了大海的生动形象，抒发了诗人对大海的 之情。 8在你看来，海一诗的形式美（建筑美、绘画美、音乐美）体现在哪个方面？请简要分析。（6分） 答： （二）阅读下面的诗，完成题目（6分） 致 橡 树（节选） 舒婷 我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰

17、藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。9.诗人在表达“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，用了哪些意象来进行比喻？（至少说出三个）（2分） 10.在这首诗里，诗人表达了怎样的爱情观？（4分） （三）阅读下面一篇散文，回答问题（12分） 诗意赵丽宏 诗意是什么? 不同的人可能有不同的理解和回答。大概永远也不会有一个公式化的标准答案。不过我以为有一点是没有疑问的，诗意是一种美，是一种崇尚美的精神之光的闪烁，是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。 只要生命存在，诗意就不会消

18、失。 大自然给予人类的诗意是丰富而缤纷多姿的。如果你愿意去寻找去感受，每时每刻它都会出现在你的眼前，荡漾在你的心胸。 烂漫春光里有诗意，萧瑟秋景中也能找到诗意。诗人可以为春日暖雨中蔓延的新绿谱写诗行，也可以面对秋风中飘舞的金色落叶动情咏唱。 夏日的炎阳照耀着一朵初绽的莲花是一首诗，初冬的冷雨敲打湖面衰败的残荷也是一首诗。 我想，例子是永远也举不完的。因为，不同的人在不同的自然环境中会感受到不同的诗意。而我们所拥有的大自然是何等辽阔多彩。 人群中当然也能找到诗意，这种诗意往往比大自然的诗意更温馨更深沉，更使人为之心弦颤动。 有人说：“世界上最美丽的风景，是人。”这种说法，本身就富有诗意，是对人世

19、间美好景象的一种诗意的解释。有些人只是从人的外表中发现诗意，譬如少女的明眸和秀发，譬如在音乐中翩然作舞的青春肢体而真正韵味悠长，意境幽深的，是出自心灵的诗意。 是的，在人群中寻觅诗意，其实是一种对真诚的渴望，渴望真诚的友谊，渴望真诚的爱和被爱，渴望真诚的呼唤能得到真诚的回报。有时候，相识几十年的熟人会形同陌路，对方的灵魂永远被一堵墙封锁着。有时候，陌生的心灵却会在一瞬间碰撞出美丽璀璨的火花。那一瞬间，可能是茫茫人潮中的一次邂逅。目光似乎是不经意的相遇，却毫无阻隔的也看见了对方的心灵。也许从此便消失在人海中，永远再无相逢的机会，可是记忆中却点燃一盏不灭的灯。只要你想起人海中那一缕清澈透明的目光，

20、心中的这盏灯便会发出晶莹动人的光芒。 诗意也是一种激情，这种激情的抒发常常如喷泉涌动、瀑布飞泻，它是人类良知的智慧的情不自禁的流露。 面对残忍和凶暴发出的愤怒的呼喊，也可以是诗意的宣泄。目睹人间惨剧后迸洒出悲戚的热泪，发出哀恸的长叹，也可以是诗意的绝响。 有时候，在孤独中同样能寻求到诗意。 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，便是这样的意境；王摩诘的“独坐幽篁里，弹琴复长啸。林深人不知，明月来相照”，也是这样的意境。远离尘嚣，陶然于大自然永恒的宁静，当然是诗意盎然，现代人几乎无法体会这种独酌天籁、陶然忘忧的快乐，而这种快乐是多么的迷人。 现代的喧嚣常常使心灵疲惫，寻求诗意的心灵却可以在喧嚣中进

21、入一种孤独的状态。这种孤独绝不是与世隔绝、超凡入圣，而是暂时忘却尘世的烦恼，独自一人默默地遐想。诗人好比夜莺，坐在漆黑之中用优美的声音唱着自己的孤独。现代人生活空间的狭窄和闭塞无法封锁心灵的翔舞，自由的思绪和幻想的翅膀可以飞向任何你想抵达的目标。 诗意，是活泼的生命在生活中发现或者创造的一种情调。不管生活的节奏发生多么巨大的变化，酿成这种情调的土壤却永远存在着。 当然，并不是所有的心灵都能感受诗意、撒播诗意。当你的心被浮躁或者冷漠笼罩，当你对生活和人生丧失了激情和爱，那么诗意便会离你而去，就像小鸟毫不迟疑地飞离凋零的枯枝。 11.结合全文，概括说说诗意是什么。从文中可以看见，诗意存在于哪些地方

22、？（4分） 诗意是 诗意存在于 12.结合文意，谈谈人怎样才能在孤独中寻求到诗意？人如何才能感受和撒播诗意？（4 分） 13.在你的生活中，有没有你认为最富有诗意的场景？试着用简短的语言把它写出来，不超过20个字。（4分） 三、作文（60分） 14.任选下面一题写作。 （1）离别是每个人生活中都会遇到的时刻，离别的方式、离别的心情也千差万别。关于离别，文人墨客们为我们留下了许多精彩的描绘，像“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”、“黯然销魂者，惟别而已矣”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等等都是。它既意味着一段故事的结束，又预示了新的征程的开始。 请以“离别”为话题写一篇文章，不少于8

23、00字，题目自拟，除诗歌外文体不限。 （2）以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。? 要求：(1)不少于800字；(2)不要写成诗歌；(3)不得透露个人相关信息。 语文必修一第一单元测试题 参考答案 一、积累与运用（60分） 1答案略 2（1）壮志豪情（革命豪情）（2）朦胧爱情（思恋之情）（每个空格3分） 3上面汉字的字义与部首代表的意义有关。（上面形声字的字义与形旁代表的意义有关） 4（1）躁 瑟（2）“强悍”改为“顽强”或“强大”（3）和对调 5（1）写不好汉字，甚至写不出汉字。（写不好字，甚至于提笔忘字）（2）网络的普及。（网络时代的来临） 二、阅读与鉴赏（40分） 6触觉 听觉 喜爱

24、7答案示例：海的形式美体现在“建筑美”，诗行的排列富有层次感，两行一个层次，句式整齐又有变化。（如从“音乐美”或“绘画美”的角度作答，言之成理亦可） 8.鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨 9.诗人认为，爱不应该是带着功利目的的，也不仅仅意味着对爱人的奉献。真正的爱，应该是平等的，不能失去自己独立的人格。 10.诗意是一种崇高的精神之美，是活泼的生命在生活中发现或创造的一种情调。诗意存在于大自然中，人群中，人的情感及孤独之中。 11.远离尘嚣，暂时忘却尘世的烦恼，独自一人默默遐想，用自由的思绪和幻想的翅膀对生活和人生充满激情和爱。 12.言之成理即可，适当注意语言的艺术性。 三、作文（40分） 错误

25、（郑愁予） 我打江南走过 东风不来，三月的柳絮不飞那等在季节里的容颜如莲花的开落 你的心如小小的寂寞的城 参考2010年高考评分标准。 我想握住你的手 双手合十，我向天祈祷，让时间忘记如何流逝，让空间忘记如何转移。请带我回到那千万年前的古希腊，去握住你的手，感受你的灵魂苏格拉底。 我想握住你的手，和你一起走进哲学这神圣而神秘的领域。那是握无比向往却又没有勇气触及的地方。有你相伴，我会勇敢很多。 我想握住你的手，和你一起赤足而行，感受脚底对于世界不同的感触和对思想的刺激；和你一起与别人交谈，更直接地去体会甚至领悟你所说的一切。当别人问你：“哲学是什么？”你说：“认识你自己。”简单的五个字却无比耐

26、人寻味。自己，是最熟悉却又最陌生的，是最亲近的朋友，也是最危险的敌人。又谁可以真正认识自己？摆脱身体对自己的控制，去听从心底最纯经最原始的声音，与崇高的精神思想同行？我想，认识自己会是一辈子的事。 我想握住你的手，和你一起去探索和发掘智慧。你说：“真正的智慧是自知和无知。”自知既认识自己而无知，是一种态度，是谦逊而又不知满足的态度。你说，知道得越多，才发现知道得越少。的确，学无止境，世界是一个迷，一个谜底的揭开将是另一个迷。骄傲者自满，于是停滞不前，只有带着“无知”的虚心才能使自己变的越来越充实。我想，你才是真正的智者。 我想握住你的手，感受你面临死亡之前的那份淡定。当你的朋友让你逃离监狱，你

27、回绝，你坦然地面对死亡。别人把天鹅的绝唱视为对死亡的畏惧。而你说，它是预见到将要走到的另一个美丽的世界而欢唱。这是怎样的一种境界啊！你勇于承受痛苦，鄙视死亡。或许这就是哲学家的终极理想使思想彻底摆脱灵魂的束缚。而最直接的方法就是死亡。于是，你断然地举起酒杯，饮下毒鸠,去往了另一个美丽的世界? 而我，还想继续握住你的手你灵魂的手，一直走，一直走下去? 睁开眼，我依旧在这个复杂而现实的世界里。时间无法倒流，空间不曾转移，我只有不断地找寻各种资料去走进你，了解你，体会你，如同握着你的手那样真切。 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帏不揭 你的心是小小的窗扉紧掩【篇三：人教版七年级上2014语文第

28、一单元同步测试附答案】txt一、积累与运用（30分） 1选出下面画线字注音有误的一项（ ）（2分） a敏感 伤疤 笑嘻嘻 各得其所 b沐浴 折散 婆婆嘴 自作主张 c烂漫 决别 三蒂莲 喜出望外 d坚难 遮蔽 一霎时 不可抗拒 3选出下面句中画线词语运用有误的一项（ ）（2分） a看到妈妈找不到时焦急的样子，我大声地匿笑起来。 b美国最近比较烦，爆炸枪击案件接连不断地发生。 c从小学到初中，我和万芳都是形影不离的好朋友。 d地震造成的损失已经无可挽回，但事后我们应该从中吸取宝贵的防震抗灾经验。4选出下列句子中没有语病的一项（ ）（2分） a万芳由于怕我回家挨大人的骂，把自己的好裤子换了我的破裤

29、子。 b我能否要回木雕是我最伤心的事情。 c我们班数学不及格的现象逐步下降。 d金色花一文充满童真童趣，我们没有理由喜欢。 5选出下列句子标点有误的一项（ ）（2分） a“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。 b我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫“合二而一”。 c假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? d母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 6选出下面有关文学常识的说法错误的一项（ ）（2分） a秋天的怀念的作者史铁生，北京人，现代作家。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴

30、弦，散文集我与地坛等。 b泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有吉檀迦利园丁集等。 c世说新语由南朝宋人刘义庆组织文人编写，记载了很多魏晋时代早慧儿童的故事。 d冰心，原名谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。 7古诗文默写。（8分） （1）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ， 。（李商隐夜雨寄北） （2） ， 。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） （3）常建的题破山寺后禅院中富有哲理的诗句是： ， 。（4）人们常引用曹操龟虽寿中的诗句：“ ， 。”来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。 8综合性学习。（10分） 七年级（2）班开展“关注母亲”综合性学

31、习活动，请你参与。 【活动一：你了解母亲吗】请根据你母亲的情况回答下面的问题。（4分） 妈妈的生日是： 妈妈喜欢吃的水果是： 妈妈日常喜欢的活动是： 妈妈常常用来教育你的口头禅是： 【活动二：你关注母亲吗】请根据你了解的知识回答下面的问题。（3分） 母亲节是 （花名）被选为献给母亲的花 母亲节起源于 （国家名） 【活动三：评选最佳母亲】假如要评选出一位中国最佳母亲，你会投票给谁？说明理由。分） 二、古诗文阅读（12分） （一）阅读下面古诗，完成910题。（4分） 过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 3（绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 9从体裁上看，这是一首（ ）；从内容上看，这是一首（ ）。（2分） 10诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱以及主客间朴素深厚的情谊？（2分） （二）阅读下面文言文，完成1114题。（8分） 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委