三年级下册古诗教学设计.docx

1、三年级下册古诗教学设计1清明活动目标： 1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。 3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。活动准备： 课件活动过程：一、谈话导入新课：师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？(4月5日)二、一读解诗题1、指名读课题清明2、了解有关清明的习俗3、自由读古诗，整体感知诗的内容三、二读悟诗情1、老师范读。2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。3、全班交流：1） 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”2） 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指

2、杏花村。”四、三读诵诗韵1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。自己试一试。2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。3、全班读一读。4、背一背，分组诵读全诗。五、课外拓展： 1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听 2、在图书区添设古诗图书，引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。3、画一画，写一写。2乞巧教学目标：1理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。2讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。3有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：朗诵背

3、诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前准备： 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学过程：一、故事导入课件放映牛郎织女鹊桥相会图片，教师配乐讲故事。学生倾听。二、揭题、解题1、今天我们学习的这首古诗，就和这个神话故事关系十分紧密，请大家举起右手，跟老师一起写诗题。2、指名读课题，指导三声连读的变调现象。3、看到这个“乞”字，我们会想到原来学的什么字？（区别记忆“乞”和气）4、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？（学生汇报课前收集的关于乞巧节的资料。）5、谁知道乞巧是哪一天？乞巧是什么意思？6、谁来介绍一下诗人的资料？（交流资料）

4、三、初读古诗，读出古诗的节奏1那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。2抽查，（课件）师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。3好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？4生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细，（课件）按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？四、再读古诗品悟意境五、指导读出是的韵律美3登科后教学目的：1.了解唐诗的文学地位，背诵部分唐诗。2.了解诗歌内容，领悟诗歌中所体现的深刻含义。教学重点和难点：诗歌内容的领悟和诗歌的背诵。教学过程:一、

5、 作者简介：孟郊，字东野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。德宗贞十二年（四十六岁）登进士第。十六年任溧阳县尉，抑郁不得志，遂辞官。一生穷困潦倒，不苟流俗。早年居湖州，曾参加僧皎然组织之“诗会”，其诗歌思想受皎然影响甚巨。诗与韩愈齐名，为韩孟诗派之开派者。其诗反映社会生活较广泛，或歌吟生民疾苦，或指斥藩镇割据，均体现其“下笔证兴亡，陈词被风骨”之主张。大部分诗则抒写一己之穷苦情怀，与贾岛诗有类同处，故有“郊寒岛瘦”之称。“寒”既指其诗内容之嗟悲叹苦，亦谓其诗有清冷之意境美。二、 写作背景此诗为德宗贞元十二年（796）孟郊登进士第后作。唐制，进士考试春季发榜，新进士在长安城南曲江、杏园一带宴集

6、同年，怡赏春光。诗中所言春风得意，马上看花，乃当时实际情形只写照。前人对次诗颇多贬词，如青箱杂记以为从再下第到登科第诗之一悲一喜，可见孟郊气量狭窄。（南宋曾造类说卷四引）然孟郊两次落第，多年困顿，一旦成功，自当喜不自胜，亦毋须深诮也。此诗造句颇工，其中“春风得意”云云已成为后人习用之成语。 三、 注释a) 登科：考上进士叫登科。b) 龌龊：指穷困局促、不得意。c) 放荡：无拘无束。d) 马蹄急：马快跑。疾：快，迅速。e) 看尽长安花：唐代考中进士，特许春天到长安欣赏牡丹，很是荣耀。四、 译解当年穷困潦倒不值一提，今天登科着是骋心快意。迎着春风得意地让马快跑，一天看尽京城的牡丹花姿。孟郊仕途坎坷

7、，直到46岁才考中进士，这时他心花怒放，写出这首七言绝句。4卜算子 咏梅教学目标： 1、学习卜算子 咏梅，理解诗句的意思，了解古诗所描写的梅花并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。 教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。 教学过程： 一、导入 1、 这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是卜算子 咏梅。（出示课题，齐读。） 2、理解题意。 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经

8、够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。我们来看看能不能从诗题中找到答案。 看诗题，指名回答。 3、诗人描写的景物体现什么情感呢？（课件出示背景图片和全诗）师配乐范读。 二初读感诗意 1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、指名学生读，师生正音、评价。 3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导） 三研读悟诗情 四吟诵入诗境 五延伸展诗兴 今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累

9、的古诗多。5偶书 教学目标 知识与能力： 1、朗读诗歌并背诵； 2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思； 3、能谈谈自己学习课文后的感受。 过程与方法： 以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。 情感态度价值观：每天太阳从东方升起的时候，人世间纷繁复杂多如牛毛的事便开始一件件发生。 教学重、难点 重点：理解诗歌内容。 难点：很多不平之事发生在周围，心里充满了愤怒，于是不断对它们进行抨击，但不平事太多，多得把胸中那把与不平之事相抗争的“刀”都渐渐地磨损了教学过程 一、导入1、谈话导入2、作者简介。 二、深入理解 （一）读通诗歌 1、教师泛读课文，学生听

10、范读、画出节奏。 2、齐读课文，注意读通、读顺。 （二）读懂诗歌 1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。 2、解释重点字词，学生批注理解。 3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。 4、归纳汇报。 5、分组读文。 （三）读透诗歌三、课堂小结 6暮江吟教学目标： 1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。 教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。 教学过程： 一、导入 1、 这是今天我们

11、要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是暮江吟。（出示课题，齐读。） 2、理解题意。 这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。 看诗题，指名回答。 从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。 3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）师配乐范读。 二初读感诗意 1、学生自由读古

12、诗，读准字音，读通诗句。 2、指名学生读，师生正音、评价。 3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导） 三研读悟诗情 四吟诵入诗境 五延伸展诗兴 今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。7望江南一、教案题目：望江南二、教学目标： 1、认知目标：能有感情的诵读诗词和了解作者的相关知识。2、能力目标：能翻译全文，理解每句诗词的深层次含义。 3、情感目标：能体会到作者所表达的感情。三、教学内容： 1、给词划分节奏，并带有感情的朗读。 2、分句解析，每一个句子甚至每一个词所包含所表达的含义。 3、翻译

13、全文，总结诗人所表达的情感。五、教学过程： 1、导入 相思是文学作品中永恒而又新鲜的主题，老师这里有一首相思的词，请同学们一起读一读，感悟感悟词的节奏韵律。你能否准确划出它的节奏？（3分钟)2、请同学介绍一下作者温庭筠。（6分钟，花间派，花间鼻祖，诗和李商隐齐名，时称“温李”，词和韦庄齐名，时称“温韦”）3、大声朗读课文，这首词中有哪些景物，表现了思妇什么样的心情？（7分钟，愁苦,相思）4、分句解析，“梳洗罢”“独”“皆不是”等所表达的情感，以及思妇的心理变化过程。（20分钟，体会作者的用词的精炼及所表达的情感）七、板书（4分钟） 望江南 梳洗罢 时间 早上 地点 室内 希望 人物 女性 皆不

14、是 失望 白蘋洲 肠断8凉州词 教学目标 知识与能力： 1、朗读诗歌并背诵； 2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思； 3、能谈谈自己学习课文后的感受。 过程与方法： 以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。 情感态度价值观： 通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。 教学重、难点 重点：理解诗歌内容。 难点：感悟边关将士悲苦的生活。并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。教学过程 一、导入1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。2、作者简介。 二、

15、深入理解 （一）读通诗歌 1、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。 2、齐读课文，注意读通、读顺。 （二）读懂诗歌 1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。 2、解释重点字词，学生批注理解。 3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。 4、归纳汇报。 5、分组读文。 （三）读透诗歌三、课堂小结 9嫦娥学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗中蕴含着的民间传说。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。教学过程：一、活动导入，揭示课题。1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)3.今天

16、老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?二、初读自悟，读准字音。1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音2.听课文朗读，我们也来读一读。3.诗人简介 4、再读古诗，随时纠正学生读音。三、再读，读准节奏采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。四、复读古诗，读中理解古诗五、品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗

17、。(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读六、课外延伸 那你能说说有关“月”的诗句吗?七、总结一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。10金缕衣 教学目标：1、有感情地朗读古诗。2、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：一、导入揭题。二、检查预习。1、出示诗句，齐读古诗。金缕衣（唐）杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝！2、介绍作者：杜秋娘， 系金陵人，十五岁时，镇海节度使李锜以重金将她买入府中为歌舞妓。杜秋娘不满于只表演别人编好的节目，

18、自己谱写了一曲杜秋娘“金缕衣”，声情并茂地唱道：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时；花开堪折直须折，莫待无花空折枝。三、朗读诗词。（一）初读感知1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：第一遍，希望你注意诗中字，把诗读准。第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。2、指名朗读第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。第二名同学读，请其他的同学听他的节奏。（二）、品读体会情感1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。四、合作探究。五、拓展延伸。古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知

19、道有哪些诗句吗？11、题金陵渡教学内容：唐代诗人张祜的诗题金陵渡教学目标：1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、今天我们来学习唐代诗人张祜的诗题金陵渡。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人张祜二、初读古诗。(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读指导朗读(4)同桌互读课文。三、理解诗意。1、用自己的话说说诗里描绘的景

20、象。2、师生一起学习注释：（1）陵渡：渡口名，在今江苏省镇江市附近。（2）津：渡口。（3）宿：过夜。（4）行人：旅客，指作者自己。（5）可：当。（6）斜月：下半夜偏西的月亮。（7）星火：形容远处三三两两像星星一样闪烁的火光。（8）瓜州：在长江北岸，今江苏省邗江县南部，与镇江市隔江相对。3、教师讲诗意：夜宿金陵渡口的小山楼，辗转难眠心中满怀旅愁。斜月朦胧江潮正在下落，对岸星火闪闪便是瓜洲。4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?四、背诵全诗。有感情地朗读全诗试背指名背同桌互背。12、偶成教学内容：宋代诗人饶节的诗偶成。教学目标：1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。2、借助图

21、大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、今天我们来学习宋代诗人饶节的诗偶成。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人饶节。二、初读古诗。(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读指导朗读(4)同桌互读课文。三、理解诗意。1、用自己的话说说诗里描绘的景象。2、师生一起学习注释：（1）偶成：偶然成咏。（2）闭绿苔：诗人所居倚松庵院内已长出绿苔。（3）双飞：成双成对飞来。（4）两股：一作“两脾

22、”，二者同，指密封储存花粉的地方。3、教师讲诗意：松下柴门紧闭长满一院子青苔，只有那蝴蝶成双成对地飞来飞去。蜜蜂两腿上的花粉团大的如蚕茧，大概是前面山上春花又盛开。4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?四、背诵全诗。有感情地朗读全诗试背指名背同桌互背。13、霜月教学内容：【唐】李商隐的霜月教学目标：1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、今天我们来学习唐代诗人李商隐的诗霜月。板书课题，

23、指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人饶节。二、初读古诗。(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读指导朗读(4)同桌互读课文。三、理解诗意。1、用自己的话说说诗里描绘的景象。2、师生一起学习注释：注释（1）征雁：大雁春到北方，秋到南方，不惧远行，故称征雁。此处指南飞的雁。（2）无蝉：雁南飞时，已听不见蝉鸣。3、教师讲诗意：译文刚开始听到远行去南方的大雁的鸣叫声，蝉鸣就已经销声匿迹了，我登上百尺高楼，极目远眺，水天连成一片。霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没

24、有读懂?四、背诵全诗。有感情地朗读全诗试背指名背同桌互背。14、桃花溪教学内容：唐代诗人张旭的诗桃花溪。教学目标：1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、今天我们来学习唐代诗人张旭的诗桃花溪。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人饶节。二、初读古诗。(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读指导朗读(4)同桌互读课文。三、

25、理解诗意。1、用自己的话说说诗里描绘的景象。2、师生一起学习注释：（1）花溪：水名，在湖南省桃源县桃源山下。（2）飞桥：高桥。（3）石矶：水中积石或水边突出的岩石、石堆。（4）渔船：源自陶渊明桃花源记中语句。（5）尽日：整天，整日。（6）洞：指桃花源记中武陵渔人找到的洞口。3、教师讲诗意：译文一座高桥隔着云烟出现，在岩石的西畔询问渔船。桃花整天随着流水流淌，桃源洞口在清溪的哪边？4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?四、背诵全诗。有感情地朗读全诗试背指名背同桌互背。15、春词教学内容：唐代诗人刘禹锡的诗春词。教学目标：1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。2、借助图大致了

26、解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、今天我们来学习唐代诗人刘禹锡的诗春词。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人饶节。二、初读古诗。(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读指导朗读(4)同桌互读课文。三、理解诗意。1、用自己的话说说诗里描绘的景象。2、师生一起学习注释：【注解】：、宜面：脂粉和脸色很匀称。、蜻蜓句：暗指头上之香。3、教师讲诗意：译文宫女打扮脂粉匀称，走下红楼；春光虽好独

27、锁深院，怎不怨愁？来到庭中点数花朵，遣恨消忧；蜻蜓飞来，停在她的玉簪上头！4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?四、背诵全诗。有感情地朗读全诗试背指名背同桌互背。16、春雨教学内容：宋代诗人周邦彦的诗春雨。教学目标：1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、今天我们来学习宋代诗人周邦彦的诗春雨。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人饶节。二、初读古诗。(1)自由读课文，注意读准每个字

28、的字音。(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读指导朗读(4)同桌互读课文。三、理解诗意。1、用自己的话说说诗里描绘的景象。2、师生一起学习注释：耒：古代的一种翻土农具，形如木叉。3、教师讲诗意：长着小树林的土丘上传来耕田人的笑语声，姹紫嫣红的花丛外，不时落下一只白鸥。想知道入春以来，到底下了多少雨，野塘水四溢，已可来回荡舟。4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?四、背诵全诗。有感情地朗读全诗试背指名背同桌互背。17、栖禅暮归书所见二首 (其一)教学内容：宋代诗人唐庚的诗栖禅暮归书所见二首(其一)。教学目标：1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵

29、。2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、今天我们来学习宋代诗人唐庚的诗栖禅暮归书所见二首(其一)。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人饶节。二、初读古诗。(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读指导朗读(4)同桌互读课文。三、理解诗意。1、用自己的话说说诗里描绘的景象。2、师生一起学习注释：（1）禅：栖禅山，在惠州（今属广东）。（2）雨在：大雨已过，阴云未尽，似在酝酿着另一场雨。（3）湖：指丰湖，在惠州城西，栖禅山即在丰湖边。（4）尽：尽头。3、教师讲诗意：刚下过一阵雨，旋即又阴云漠漠，似乎在酝酿着另一阵雨。春回大地，处处一片青绿之色。暮归途中，回望山峦，只见暮霭朦胧，不见日间所游的小寺；信步走到湖的尽头，忽然发现了一座孤亭。4、生说说读懂了什么?还有哪些地