《伊索寓言》教学设计之三.doc

1、伊索寓言教学设计之三知识目标：了解寓言的一般特点。能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。教学过程：一、复习。用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。二、精读课文。(一)狐狸和葡萄。1引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？3尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？4狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(这些葡萄是酸的，不好吃。虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)mdash;mdash;即狐狸的形象5读一

2、读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)6理解寓意。(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？(二)牧童和狼。1集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊狼来了，拿村民们的惊慌失措取乐。)2到底有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用？而用！。)明明没有狼，孩子为什么说狼来了？(理解惊慌失措，给措选择合适的字意)3你觉得牧童好几次大叫狼来了，是什么行

3、为？(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)4引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)5以后村民们再听到慌忙大叫后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？7集体朗读课文最后一段。8牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？(三)蝉和狐狸。1学生小组讨论交流：圈套本来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2怎样骗的？(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读

4、狐狸的话。3这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)4对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？5理解寓意。(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读蝉和狐狸的最后一自然段。)(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了圈套的蝉说些什么？(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。三、对比狐狸和蝉与狐狸和乌鸦的主人公形象。主要把握乌鸦爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而蝉善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。四、总结。读了三则寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)五、作业。1完成练习册。2选读伊索寓言集。板书设计伊索寓言狐狸和葡萄狐狸：虚荣，表里不一牧童和狼牧童：不诚实，经常说谎，自食其果狐狸和蝉蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心5