《台阶》教案.docx

1、台阶教案台阶教案 一、教学目标： 1、把握故事情节，理解故事内涵。 2、研读重点语句，感悟人物形象。 3、 抓住全文线索，学习如何选材。 二、教学重难点 理解“父亲”的形象特点及其意义。 三、 策略和方法： 教师导读，学生合作探究。(析读法、讨论法 ) 四、课前准备： 学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。 老师：准备课件。 课时安排：1课时 五、教学过程 (一)创设情境，导入新课 导入语：我们学了朱自清的散文背影深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任， 压弯了腰板今天我们学习一篇李森祥的小说台阶，让我们一起

2、来感受一下这位父亲。 简介作者， 明确学习目标。 李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作半个月亮爬上来。小学老师获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧天下粮仓的编剧之一， 历史剧卧薪尝胆的编剧。 (二)整体感知，把握故事情节 1 .速读课文，简略概述故事内容(提示：谁 干什么?) 2.提示思考： a、 父亲为何要造一间有台阶的房子? b、 父亲是如何造起一间有台阶的新屋? c、 新屋造好后，父亲变得怎样了? 3、学生表述：本文讲述的是一个的故事。 (三)研读赏析 ，领悟人物形象 1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造

3、了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。 学生细读、思考、交流。 2. 提示思考： a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。) b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格? c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子，体会父亲的性格特征。 d、品味下列语句，谈出你的感受： “父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情? “父亲的两手没处放似的，抄着不是，因此，父亲明明该高兴，却露出

4、些尴尬的笑。” e、 高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的? 3、学生表述：在我心中父亲是一个的人。 4、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。 学生表述：台阶是父亲的 为了台阶，父亲 (四)体验反思，拓展延伸 1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗?若不是，那又是为了什么?(生：a、实现自我价值 b、追求人生目标 c、为了子孙后代) 2、父亲为了建

5、造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗?请谈谈你自己的看法。 3、学生表述：父亲，我想对你说 (五)、布置作业 谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。 *教师总结 同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是! 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! *课后记： 本教案的设计旨在通过教师的导读，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。 板书设计： 台阶高， 老屋：三级台阶 拼命硬干 主人的地位 父亲 坚韧不拔 就 相应的 高 新屋：九级台阶 艰苦创业