《找规律》教学目标1修改版.docx

1、找规律教学目标1修改版第一篇：找规律教学目标(1)找规律教学目标 知识目标： 1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 2、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 能力目标： 1、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 情感目标： 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 第二篇：找规律教学目标模块四：如何合理确定教学目标 人教版一年级下册找

2、规律教学目标设计及依据 一、教学目标 知识与技能 使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。 过程与方法 通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 情感态度与价值观 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 二、制定教学目标的依据 1.依据新课程标准 “找规律”是我国第一次把它列为小学数学的一个独立的教学内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，新课程标准指出“学习数学的方式要加强动手实践、自主探索与合作交流。要求建立在学生的生活经验和知识背景基础上，让学生有充分的探索活动机会，真正通过

3、自主学习和合作交流获得数学活动经验。”找规律知识的学习，将学生引入了数学学习的新领域，同时为发现给定的事物中包含的简单规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识起到了至关重要的作用。让学生在数学学习活动中体验成功和乐趣，感受数学与生活息息相关。感到身边处处是数学。 2.依据教材内容 本节课要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。内容的设计注意联系学生的生活实际，在单元开始就安排了学生举行联欢会的主题图，灯笼、彩旗、纸花的排列是有规律的，小朋友围成圈跳舞的队形也是有规律的，这就是在丰富的现实背景中体验常见规律的性质。另外，教材还注意让学生通过操作、观察、实验和猜测去发现

4、规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。例1 、例2 、例3 都是最简单的图形变化规律，一（2）班的小朋友能够自主的发现并完成学习任务。例 4 是稍复杂的图形变化规律，主要的不同是每组图形中的数量发生了变化，尤其是第二小题，呈现出形状、颜色、数量的变化规律。教材为学生提供了丰富多彩的规律世界。其中主题图的设计结合实际生活，开拓了学生的视野，激发起学生数学学习的兴趣，感受找规律过程的神奇。 3.依据课时分析 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂中要结合多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是

5、最好的老师，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。 4.依据学情分析 我所执教的一（2）班是一个比较善于倾听的集体，学习气氛还算浓厚，大部分学生自控能力强，不容易激动。他们对有目的性的任务更能主动去尝试、探索和发现。男生比女生较主动地学习，更愿意把自己的意见说出来与他人共享。女生中有几位语言表达能力强，能完整的描述外来信息。但是这个班有一部分学生来自留守儿童，这些学生的自由支配时间多，家里很难对其进行辅导。所以学

6、生课后的巩固效果是有差异性的，另外一部分家长较重视的学生在吸取知识信息量上明显广泛。 三、注意的问题 1、教师要透彻分析教材，理解教材的编排意图，引导学生探索，发现规律性知识，帮助学生建立规律感，渗透有序思考的数学思想方法。 2、教师要注重联系生活实际，创设一些有规律的生活情境，使学生初步受到数学的奇妙和无所不在，从而产生学习和探索数学的动机。 3、在教学中要注意倡导自主探索、合作交流的学习方式。教师要重视培养学生的独立思考能力，鼓励学生相互交流、相互启发、拓宽解题思路。 4、注意重视差异教学，使不同水平的学生在原有的基础上有所发展。 第三篇：找规律规律教学目标： 1、学生通过观察、操作、实验

7、、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。 2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学内容：教科书第88页 教学重难点： 1、探索一些图形的简单排列规律规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维， 教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份 教学过程： 一、情景导入，初步感知规律 师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？ 小鸡 小熊 小鸡 小熊 师：猜一猜，下一个会是什么？ 学生猜，出示“小鸡”。 师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢

8、！ 再次出示：苹果 西瓜 苹果 西瓜 师：你猜下一个是什么水果呢？ 学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。 师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？ 引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。 师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。（板书课题：找规律） 二、自主探究，进一步认识规律 师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！ 课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞 师：这个舞台布置得这么美！你

9、最喜欢什么？ 生：灯笼！ 师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？ 生：有红色，还有黄色。 师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？ 生1：是按一红一黄又一红一黄的顺序排下去的。 师：说的真不错！你是从哪边看起的？ 生：左边。 生2：我看出灯笼是按黄红的顺序排下去的。 师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？ 生：右边。 充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。 出示灯笼排列： “猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？ 生指出，并说明理由。 （2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？ 生：鲜花

10、教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。 出示花排列： “猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？ 生指出，并说明理由。 （3）引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。 生：彩旗 师：确实很漂亮！小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上边指边说吗？ 生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。 生2 ：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。 出示彩旗排列： “猜一猜”下一面应是什么颜色的？ 生指出，并说明理由。 师：太奇怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？ 生：因为他们的排列有规律。 （4）表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，

11、说说还有什么新发现。 生1：小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！ 师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的。 生2：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的！ 出示小朋友排列： 提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？ 生指出，并说明理由。 四、观察较复杂的规律 用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、形状不同的图形的动画场景。 师：瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。仔细观察，你发现了什么？ 1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮忙“挂”气球。 2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。 师：谁能帮着挂上去？能说出理由吗? 生1：是

12、按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。 师：说得真好！还有没有小朋友和他说得不一样？ 生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。 师：真棒！谁还能说得更完整，更具体一些？ 生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。 3、出示三角形排列，要求学生同桌互相说一说应该挂什么图形，派代表汇报。 五、探索实践 师：聪明的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪明才智用手中的图片摆出规律和她比一比！（想怎么摆就怎么摆） (学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板

13、上有规律地排列，然后交流) 小组展示。 六、联系实际寻找生活中的规律。 师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。 生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。 生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。 生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。 生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。 七、欣赏规律： 课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。

14、八、拓展思维，创造规律 师：小朋友们，接下来就发挥你们的聪明才智，利用自己身边的材料，来创造规律了，看哪组小朋友创造的规律最特别。 1、分组讨论交流，创造规律。 2、汇报，展示作品。 九、全课小结。 【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。精品学习网为大家提供了找规律教学设计 ，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。 找规律教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第8889页内容。 教学目标： 1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知 道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，

15、会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力， 掌握找规律的基本方法，激发创新意识。 3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系， 体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。 教学难点： 学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。 教具：教学课件PPT，练习纸。 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。 (1)师：请仔细看

16、老师做动作 动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 师：谁能接着来? 生：我可以(学生纷纷举手。) 师：他接得对吗? 生：对! 师：好，再来一组动作。(再请另一位学生做动作。) (2)同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯!请听 口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右 师：谁来接?(学生举手接着念。) 师：一起接一次吧? (全班学生一起接着念。) 2、师：我们都会玩这个游戏啊? 生：是啊! 师：你们是怎么想到这样接老师动作的? 生：老师做的动作和念的词都是重复的有规律的。 师：你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：规律) 师：这节课，

17、我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 (板书课题找规律) 师：一起把题目读一遍吧找规律。 二、引导探索、认识规律 1、课件出示游乐园图片 师：“六一”儿童节快到了，游乐园的叔叔阿姨为小朋友们准备了各项庆祝活动。请看!(例1主题图) 师：游乐园里热闹吗? 生：热闹 师：你都看到了什么? (指名回答) 生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。 师：观察一下彩旗是怎么挂的?彩花是怎么串的?你还发现了什 么? 师：这些物体都是乱摆乱放的吗? 生：他们都有规律。 (引出课题课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案 ) 师：我们先来看看彩旗的规律?你知道下一面彩旗是什么颜色吗?你是怎么知道的? 生：下一

18、面彩旗是黄色的。 师：哪位同学能够完整地回答? 生：我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的顺序一直排下去的，所以下一面彩旗是黄色的。 师：回答得太好了，表扬这位同学! 生：棒棒棒你真棒! 师：彩花呢?能像刚才的同学那样完整地回答吗? 生：我通过观察知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、紫这样的顺序一直排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。 师：同意他的说法吗? 生：同意。 师：那游乐园里还有什么? 生：还有灯笼和小朋友。 师：我们再来看看灯笼是怎么挂的? 生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。 师：同学们啊，你们

19、知道吗?到游乐园玩的小朋友都是守纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧? 生：这些小朋友是按女生、男生，女生、男生这样的规律排列的，下一位应该是女生。 2、师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列规律。 师：今天，老师在摆放物品的时候啊，摆了一半突然忘记了接下去该怎么摆，你们能帮我吗? 生：能! 例2 摆一摆 师：这一排物体有什么规律?下一个物体是什么? 生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列顺序一直排下去的，下一个物体是圆柱。 师：这位同学回答得好吗? 生：好! 师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢? 生：这一排图形是三个三个一组的，按

20、紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形，紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的顺序一直排列下去的，接下来应该是橙色圆形和绿色正方形。 3、师：装修师傅在粉刷房子，想请你们做小帮手，愿意吗? 生：愿意 师：好，那请你们看吧。 例3 涂一涂 师：这一排方格有什么规律?接下来涂的是什么颜色呢? 生：这些方格的颜色是有规律的，按照绿色、黄色，绿色、黄色的顺序排列，黄色后面是绿色，再接着是黄色。 师：那这一组三角形呢? 生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着出现的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。 三、联系生活，寻找规律 1、师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉

21、，让我们一起来欣赏规律的美吧。 课件出示图片：斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。 生：哗好漂亮啊! 2、师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说? 生1：我们教室的地转是有规律的。 生2：教室的窗帘也有规律。 生3：我们学校的围墙设计是有规律的。 生4：我们教室的日光灯是按照规律来安装的。 生5：我的衣服上有一些有规律的图案。 (教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。) 师：你们观察得真仔细。 四、实践操作，创造规律 师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师，涂一涂，在练习纸上设计出更好看的

22、图形。 师：请同桌的两个同学先商量好，然后再动手操作，设计图案。(师巡回辅导) 展示作品，集体评价。表扬小小设计师。 师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评? 生：他们的颜色涂得很均匀。 生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。 五、课堂小结 今天我们一起学习了找规律，希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。 板书设计： 找规律 找规律教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助! 1、 以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。2、 培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。 3、 能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决

23、实际问题的能力。 教学重、难点： 能够学会找简单规律的方法。教、学具准备： 1、多媒体课件。 2、涂色卡（每生一份）。 3、三角形 、正方形、圆形各五个（两人一套）。 4、立体图形卡片（正方体、圆柱体）两人一套，每套各6个。教学过程： 一、情景导入：（认识规律） 师：六.一儿童节就要到了，哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的，他们高兴的唱起歌、跳起舞来.你看漂亮吗？(请小朋友们仔细观察，然后把你观察到的说给同桌的同学听一听。)（课件出示教材主题图。） 师：谁愿意把你观察到的告诉我呢？（学生回答一种图案，教师课件显示一种）师：小朋友们观察得真仔细。请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一红色一朵绿色

24、这样一组一组地重复排列下去的。像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律） 师： 请看屏幕，你能说出彩花，灯笼，彩旗，小朋友的排列规律吗？（彩花的排列规律是：.这里该是什么颜色的花？灯笼的排列规律是：这里是什么颜色的灯笼？彩旗的排列规律是：这里是什么颜色的彩旗？小朋友的排列规律是：.男、女；男、女；.）二、找规律 1、找生活、学习中的规律。 师：我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？ 学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。 如：（1）马路上的斑马线一道白色一道黑色，

25、 （2）教室里的地面图案：一块黄色，一块灰色，一块红色；再一块黄色，一块灰色，一块红色的规律排列。 （3）教室里的桌椅，从前往后一排桌子，一排椅子桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列。 （4）太阳每一天的东升西落，每天都这样重复出现。 （5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。这些都是有规律的！2、找立体图形的规律。 师：认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。老师这儿有一组图形，你能接着往下摆吗？（课件显示） 请看屏幕,请你按老师摆的顺序（正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；.）接着摆，后面一个该是什么图形呢？请小朋友们从学具袋中拿出正方体和圆柱体卡片，同桌互相轻声商量一下，然后再摆

26、。 要求：两个小朋友先小声的商量，然后再摆。动手吧！比一比，看哪两个小朋友合作得最好！ 师：我请一个小朋友上讲台来摆。师：摆完了吗？这里该是什么？（ ） 拓展：你会用这些图形摆出和老师不一样的规律吗？试试吧！要求：两人一组，一边商量，一边摆。 师：请看，老师也把这些图形重新摆放了，（课件出示） 它的规律是： （正方体、圆柱体； 正方体、圆柱体； .） （再点击拓展）它的规律是： （圆柱体、圆柱体、正方体；圆柱体、圆柱体、正方体； .）3、找动作的规律 师：今天，小朋友们又聪明又能干！我们常常用掌声鼓励大家，你能找到掌声的规律吗？（老师拍，学生听）请小朋友们和我一起做，快来吧！（一、二、三三三）

27、（师生同做两次） 师：生活中，有些时候的声音，动作也是能表现出一定的规律！4、找平面图形的规律 师：我们找到了规律，就找到了解决问题的金钥匙。老师这儿还有一组图形，你能猜出它的后面该摆什么图形吗？（课件显示）？ 指名回答，上台板演，看看和老师摆的一样吗？（课件显示）师：三角形、圆形、正方形都想争着排第一，请看，有变化吗？请说出它们的规律？师：老师被一道题给难住了，请你帮帮我找找看，下面的图形有没有规律。）（课件出示） 引导学生观察，指名回答：这组图形共有几个三角形、几个圆形、几个正方形？有规律吗？（没有）能不能把它们排得有规律？ 学生回答，（如能说出它们是没有按规律排列的地方就给予表扬） 师：

28、原来它还没有表示出一定的规律，难怪老师怎么也找不到。小朋友们能用这些图形重新摆一摆，摆出规律来吗？（请从学具袋中拿出你们的、的卡片摆出它们的规律来。比比看哪一组的方法多。）学生：2人小组合作交流，展示有代表性的作品。三、用规律： 1、师：物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色也可以有规律。请小朋友们拿出图形卡和需要的彩色笔。，请你仔细观察，涂出有规律的颜色！（我们来比一比，看谁涂得最认真，又漂亮。老师要展示最好的作业。）2、学生完成涂色条上的第一、二题。四、总结 刚才小朋友们涂得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造

29、出更多更新的规律来丰富我们的生活。教学延伸：（课件出示） 1、 请你把下面的三排图形，涂上你喜欢的有规律的颜色。回家让爸爸妈妈夸夸你。 2、 出示环形图案让学生找规律，回家摆一摆。 教学目标： （1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 （2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 （3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 教学内容：人教版一年级数学下册第8889页。 教学重点： 发现图形的简单（单层）排列规律。 教学难点： 找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。） 突破方法： “多层观察”

30、的学习策略及尝试教学法。 教具准备： PPT,小三角形，圆形，正方形 教学流程： 一情境中发现规律 1、 创设情境 再过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？ 你们看，一些小朋友在布置他们的教室 课件展示主题图 观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗，有灯笼 生2：有小朋友在跳舞， 生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列 生4 师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容(板书：找规律) 二 教学例题一 1 课件出示彩旗图观察小旗的规律 师：彩旗是怎么样排列的？后面

31、的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？ 生：是黄色的。 师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 同学们一起来读读小旗的排列规律？ 师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们樟树的大街，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？ 师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？ 师：有没有好办法？遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决？（小旗贴在黑板上） 师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复） 师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次） 师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。 观察彩花的规律 师：小花的排列有怎样的规律？ 师：下一朵小花是什么颜色？ 观察灯笼的规律 师：灯笼的排列有怎样的规律？ 师：下一个灯笼是什么颜色？ 小