赴杜郎口中学学习体会.docx

1、赴杜郎口中学学习体会赴杜郎口中学学习体会 张庄中学：高明成2010年12月21日早晨，张庄中学有关教学领导及老师们在侯校长的带领下，带着困惑，带着好奇来到了山东省茌平县杜郎口中学学习，在杜郎口中学进行为期一天的听课、听报告、听汇报、讲座，从课堂到课后到课间操进行观摩，我收获颇多，我想把自己的所见、所学、所感、所思写出来与大家分享。走进杜郎口中学的教室就感觉到：课堂乱了，学生反了，老师不讲了，到处是黑板了。也就是：学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。他们坚持了十几年不断完善的【三三六模式】，成就了老师，更成就了学生。何谓三三六教育模式呢？具体操作办法是：（一）课堂教学制度化杜郎口中学课堂把

2、时间交给了学生，这种改革让学生真正成了课堂的主宰，它的价值在于激活了每一个学生，使他们成为课堂的“积极存在”，自主地、主动地、创造性地学习，潜能得到充分开发，智力、品德、体力得到全面发展。杜郎口的教学模式解决了初中阶段学生“两极分化”的难题，实现了“三无”：无厌学生，无学困生，无辍学生。的确应了一位学生的名言：“给我一次机会，还你一个惊喜。”时间交给了学生，老师走下了讲台，老师融入了学生当中，进行小组圆桌合作，师生关系平等，这让学生有了感受快乐的基础。更为重要的一点是，学生拥有了自信并快乐地学习着，其意义不只在于学习成绩和学习能力的提高，更在于有效地促进了性格的发展，进而形成良好的习惯，为学生

3、的终身发展打下良好的基础。（二）学生学习制度化充分注意课前预习，在小组内的开展合作学习，课堂的时间交给了学生，让学生成为课堂的主宰。怎样才能让每个同学都在课堂上有较高的学习效率呢？ 第一，选好学习组长根据成绩单公开推选学习小组长，推选的条件有二，一是成绩优秀，要在前10名中，能在小组内起到榜样和带动作用；二是组织管理能力要强，性格外向泼辣点儿的是首选对象。组长按照成绩段选择组员，每个小组都有成绩好差的同学，这就为实现小组内兵教兵、兵练兵、兵强兵做好了的准备。第二，组长对学习活动进行管理、督导杜郎口中学教学的六个环节大致过程如下：由组长根据老师发放的预习目标或预习提纲，明确本节课的学习目标；教师

4、再口述将目标任务平均分配到小组，一般每组一课堂完成一项目标即可；各小组对本组的学习任务进行讲解、分析，合作学习；各小组公开展示本组的学习成果；各小组对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；最后，通过达标测评检查学生对学习任务的掌握情况。整个学习过程，大部分是在小组内进行。第三，组长对学习情况进行监督组长对组员有监督和管理过程。组长要检查组员预习任务的完成情况，要组织组员合作探究学习。小组长的任务，不只是负责本组的学习，管理内容还包括组内的纪律、卫生等各个方面。（三）教师备课制度化课堂活了，学生学了，老师课堂上不累了，课下工作量却更大了。为什么会这样呢？因为这样的课堂改革要求我们老师在课下就把课上

5、的每一个环节、每一个衔接、每一个知识点和每一个问题都提前设置好，而且还要对课堂上出现的突发事件和处理方法都进行预设。很明显，对老师们的备课提出了很大的要求。（四）教师总结交流并反思制度化杜郎口中学引导教师推进课堂改革的重要平台是他们的“业务论坛”。每周一早上、周六下午，杜郎口中学用四个课时组织全体教师参加业务活动，他们称之为“业务论坛”，要求每个人讲一周的收获和教训，反思自己的教学，总结自己的心得。业务论坛现在成为教学过程管理中的组成部分，是教师们自主探究、展现自我的一种形式。论坛话题相当灵活，只要是教育教学范围内的话题都可以自由谈论。论坛由校委指定班主任组成评委，随讲随评，及时宣布结果，以学

6、科组形式排序，计入本人考核。随着实践的深入，业务论坛的题目由开始自定逐渐变为由校委提前一周指定公布。如：“我的课堂程序与学生活动”、“我对上过的一节课的回顾与反思”、“我的课堂优与缺”等，论坛题目针对性强，能够及时解决工作中出现的实际问题。（五）教学管理制度化杜郎口中学教学管理特别严格细致。（1）杜郎口中学的领导干部特别有战斗力。业务上上观摩课，管理上细致严格。哪个班、哪个老师、哪节课上、出现了什么问题、都一一细化出来，有的直接拍录下来，提出全校点名批评。（2）杜郎口中学教学管理特别细且严。骨干教师要上示范课，普通教师要上公开课，较弱的教师要上过关课。 （3）分层实行聘任制。杜郎口中学的聘任制

7、分几个层面进行：校长选聘级、部主任；年级主任选聘班主任，部门主任选聘学科组长；班主任两人为一组，共同选聘任课教师。落聘的人员全都进入后勤做服务工作，待遇上与教学人员差距很大。 （4）严格的检测考评制度。杜郎口中学的课堂教学有“预习展示反馈”三个环节。在展示环节中，学生当场一人一块黑板，展示预习和组内合作学习的成果。老师在教师里转一圈，就能发现学生存在的个别问题、共性问题，然后加以点拨。最后，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况，做错了的同学，下课后要重新写到纠错本上去，纠错本也是每日必查的项目。 组长对组员要进行抽测；组长根据组员上课展示的情况和同学听讲的情况，课后以问题的形式对

8、有关同学进行提问，检查掌握的情况。情况不好的在中午还要被组长请到教室外边在走廊的小黑板上进行抽测，抽测的内容就是课上练习的内容，组长还要将抽测的结果在室内小黑板上公布。这就对学生在课堂提高听课效率起到了很好督促作用。 班长、科代表要对同学进行抽测，班主任和科任老师要对学生的抽测，学科主任和年级主任也对学生的抽测，并且有的老师当场抽测，当场批改，当场反馈。通过抽测，了解学生当堂课、当日对应该完成的学习任务的掌握情况。既督促学生高效率地学习，又为教师下一步有针对性地开展教学提供了材料。 除此而外，杜郎口中学的检测考评制度中还有周测和月考。周测由年级部组织开展，周测的试卷内容都是基础性的东西，大部分

9、是教师课堂上组织学生练习展示的内容。月考由三个年级交换出题，学科主任把关，月考的题型参照中考题型。除了对一个阶段的教学内容进行检测外，每次还要侧重检查特定内容。据杜郎口中学的主任介绍，他们初三语文月考就曾专门增加对两个重点的检查，一是作文篇幅是否足够，不够的，缺一行扣1分，扣完10分为止；第二是有没有空答处，答案格有一处空白扣1分，扣完10分为止。以后的月考还会有不同的检测重点。总之，通过学习杜郎口中学成功的课堂教学经验、模式，启示我们在今后的教研工作中，不断地更新理念、优化教学模式，把杜郎口中学好的经验、理念来指导我们语文课堂教学。赴杜郎口中学学习体会 张庄中学 王伟2010年12月22日，

10、张庄中学有关教学领导及老师们在赵校长的带领下，走进了向往已久的山东茌平县杜郎口中学。这是一所乡镇农村中学，地理位置偏僻。来这里参观学习的人可以说是络绎不绝的，但这并没有影响杜郎口中学的教学活动，这里的教育和教学活动、参观听课活动都在有序地进行着。在杜郎口中学进行为期一天的听课、听报告、听汇报、讲座，从课堂到课后到课间操进行观摩， 深入学习、了解了杜郎口中学在教育教学中所采取的独特方法与典型经验。回来之后，我反复思考，我们学习杜郎口究竟要学习什么？就杜郎口目前的课堂教学现状，我们一时半会很难达到那样的标准，但深化课堂教学改革，打造高效课堂，又势在必行，怎么办？我们必须有一个清晰地思路。一、 我们

11、要全面的了解杜郎口的教学模式他们坚持了十几年不断完善的【三三六模式】，成就了老师，更成就了学生。何谓三三六教育模式呢？1三个特点：立体式、大容量、快节奏2三大模块：预习展示反馈 3. 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。二、就我们目前的现状应该学习杜郎口什么？1、我们要学习杜郎口时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。走进杜郎口处处彰显这一观念。比如：杜郎口中学教学楼的楼道台阶上全部是历史、地理知识；楼道的横梁上全部是诗词、警句；楼道的墙壁上到处是学生的手抄报、作品展；更值得一提的是杜郎口的教室内外没有名人名

12、言，全部是优秀学生的语言和照片；杜郎口的教室内外黑板随处可见，每一个学生都有自己的展示空间。总之，走进杜郎口给人一种很浓重的学习和文化氛围，但是，一切设计布置又无不是为了适应学生的发展和促进学生的发展。2、要学习师生角色的真正转换。杜郎口的课堂真正实现了教师是导演，学生是演员这一指导思想。他们以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行点拨。杜郎口中学把这种模式称之为“10+30”，即教师讲解不超过10分钟，学生活动不少于30分钟，或“0+40”，即教师基本不讲，全部由学生活动完成。我们要做到这一步必须清醒的认识到：第一，教师必须认真备课，设计好本节课的任

13、务目标；第二，教师要预设好完成目标的教学环节，也就是要引导好学生，按照自己的教学思路往下走；第三，教师要设计好学生完成目标的训练题目和检测方法。总之，教师只有备好课，才会放得开，收得拢。3、要学习杜郎口的课堂小组建设。杜郎口的课堂之所以精彩，就是因为他们课堂小组建设搞得好，真正调动了学生参与学习的积极性。他们的小组是怎么样组建的呢？第一、合理分组，培养组长。如以6人为一组，全班分为若干个小组，每组设一小组长，再委任若干名课代表（可兼任组长），形成老师-课代表-小组长-组员四层结构网络。按照“组内异质，组间同质”的原则，初期分组以成绩为主，将全班同学排序，1至6名为一组，小组内同学水平按优良般差

14、均开，并尽可能按男女生分开，如两个男生，两个女生或四个男生等，各组之间尽可能水平相当，便于下一步的比较、评价。小组长是每个小组的核心，老师们着力树立组长的权威，由组长对全组同学排号，如组长为1号，按学习实力依次排至6号，再将1号和6号同学结成学习对子，在学习上互帮互助，加强小组的合作及团队精神。小组成员确定之后，并非一成不变，一段时间后进行重新调整。如果需要个别调整，要经老师同意，还要由当事人双方同意且小组组长同意。学生一旦分到组内后，小组就成为老师评价的一个单位，作为整体进行考评。第二、明确制度，做好记录。初期为了激发学生发言的积极性，可以只评价发言次数，这样下来，每个小组可能只有个别优秀的

15、同学发言，客观上了造成了一种精英展示，接下来为了让更多的同学有发言的积极性，我们可以评价发言人数，并且可以在积分上这样规定，小组6号同学发言加6分，5号同学发言加5分，以此类推，全组同学为了得到更多的积分荣誉，大家都会帮助学习较弱的同学发言，这样逐渐就会发展到全员参与，最后，为了引导学生注意语言的准确性，我们再来评价发言质量。总而言之，通过制定公平合理、适合操作的小组评价机制，是进行课堂精彩展示的前提。 第三、有效奖惩，良性循环。在由教师、课代表、组长一段时间（两周或一月）记录总结之后，在星期一的班会上，教师着重评价各个小组的表现，评出各个小组的位次，对第一名小组全体组员进行奖励，奖品多为老师

16、自备的笔记本、笔等，奖品不多，荣誉无价，通过奖励优秀小组，更加激发其它小组的竞争热情，有助于在下一阶段的学习中引发更大的展示积极性。小组建设，是课堂精彩的前提和必经之路。相信我们如果能够抓好小组建设，课堂在不久的明天也会像杜郎口中学一样精彩。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。当然，杜郎口走到今天，还有教师的备课制度，反思制度，评价制度，管理制度等等。总之，我们认为杜郎口的一句格言说得很好：一事不精，不做二事。愿我们能互相借鉴，共同提高。赴杜郎口中学学习体会 自主、主动、创新、邹城市张庄中学王伟2010年12月23日赴杜郎口中学学习体会自主、主动、创新邹城市张庄中学高明成2010年12月23日