苏教版六年级下册语文第七单元.docx

1、苏教版六年级下册语文第七单元学习内容莫泊桑拜师课时 两课时总课时学习目标知识：学会生字，理解生词。技能：正确、流利、有感情地朗读课文。情感：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。重点 理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。难点理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。学习准备 多媒体课件教学设计二次设计导学过程 第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写

2、出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、自学提示1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、设问导读1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。导学过程

3、教学设计二次设计第二课时一、温故互查 （互读课文）二、设问导读1、学习第二段，思考：这一段主要写了什么内容？福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。 2、学习第三段，思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？三、合作探究学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。四、布置作业1、完成课后练习4。2、朗读课文。板书设计莫泊桑拜师莫泊桑 福楼拜 勤学 善教教学反思学习内容理想的风筝课时两课时总课时学习目标知识：学习本课生字新词。能力：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对

4、刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 情感：体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。有感情的朗读课文。重点抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。难点理解“理想的风筝”的含义。学习准备 课件教学设计二次设计导学过程第一课时一、学习本课生字新词。重点理解：慷慨、哽咽、倘若、稚气等词语的意思。二、练习正确、流利地朗读课文。简介作者。三、理清文章结构知道作者回忆了刘老师的哪四件事，指导学生用小标题的形式概括，引导学生发现每件事在叙述之后

5、都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。四、学习课文的第13自然段。指导学生运用想像画面的方法背诵课文的第二自然段。五、学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘老师是一个乐观的残疾老师，指导有感情地朗读。六、布置作业：1写生字词。2背诵课文的第2自然段。第二课时一、温故互查：导学过程教学设计二次设计齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？二、设问导读 1出示自学提示默读课文510自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。三、升华情感，突破难点：刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老

6、师放飞的是理想的风筝吗？ 小结全文，领会写法：四、纵观全文，你欣赏作者的哪些写法呢？（学生体会本文的写作方法。）再次播放春天美景的画面，出示小练笔：我忘不了刘老师_的情景，这情景深深感动了我，我想说：“_。”五、布置作业：1练习有感情地朗读课文。背诵第5、6、9自然段中的任意一段。2修改课上的小练笔。板书设计理 想 的 风 筝刘老师 强烈的爱 追求 （生活生命 事业）教学反思学习内容孔子游春课时总课时学习目标知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。能力：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

7、课文第1、2、8自然段。情感：通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。重点 通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。难点体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。学习准备 课件教学设计二次设计导学过程第一课时一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题： 孔子游春二、初读课文1自学课文。(1)提出自学要求： 读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意

8、思。(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。四、设问导读思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?五、作业1练读课文。2抄写生字词及本课中的成语。 第二课时一.温故互查课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?导学过程教学设计二次设计二、设问导读1反复轻读课文,找出你感受深的句子。2小组合作,讨论交流。3全班交流(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：（）是她（）的（），（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。三、综合探究：泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游

9、玩。齐读第一自然段。(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。四、作业背诵课文第1、2、8自然段。 第三课时一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。二、设问导读：出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为个不为自己表功的人。”(1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角

10、色朗读这两段话。(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？(6)分角色朗读课文10-17自然段(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？三、小结： 1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？ 2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？四、指导造句：本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)1、同桌交流、讨论。2、指导造句，评议。3、把句子写下来。五、

11、作业：1、有感情的朗读课文。2、收集有关孔子的故事。板书设计 有德行 有情义 看水、议水有志向善施教化 真君子 弟子言志有福同 不好表功教学反思学习内容明天我们毕业课时总课时学习目标能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。情感：1、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。2、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。重点凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。难点能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。学习准备教学设计二次设计导学过程 第一课时一、谈话导

12、入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今天我们就来学习这篇文章。二、初读课文1、自学课文。（1）提出自学要求：1、读准字音，认清字形，读顺每句话。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。（2）学生自学，教师巡视2、检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。 （1）、学生思考(2)、集体讨论。4、分段朗读课文。三、指导书写生字导学过程教学设计二次设计四、布置作业1、练读课文

13、，做到正确、流利。2、抄写词语第二课时一、复习、导入（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？（2）还会眷恋什么呢？（3）为什么呢？二、设问导读1、为什么深深眷恋美丽的校园？2、为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？3、为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？三、学生分小组讨论（1）交流体会句子的思想感情（2）有感情地朗读四、总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学” 第三课

14、时一、复习导入1、背诵第4、5自然段2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/二、讲读第三段1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？导学过程教学设计二次设计2、出示等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”（1）“栋梁”是什么意思？（2）这句话表达了怎样的思想感情？ 3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。三、总结课文1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？2、有感情地朗读课文板书设计 24 明天

15、，我们毕业6年的学习生活学到了懂得了更感受到了敬爱的老师是天使是大树是海洋眷恋教学反思学习内容习作7课时总课时学习目标1、读懂习作要求，了解书信的格式。2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。4、按照习作要求，给老师写一封信。重点1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。难点1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。学习准备课件 教学设计二次设计导学过程一、激情导入六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。

16、在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。二、讨论回忆1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。）三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。2、提出习作要求：（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。（2）要写真实事情，抒发真情实感。（3）写完后认真修改。四、创设情境1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我（说说自己看到的、想到的）2、下课

17、后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后，老师与我促膝谈心，我（说。导学过程教学设计二次设计说自己当时的感受）这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。五、组织交流1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。六、完成习作1、拟写初稿。2、正面引导，鼓励修改。3、评议赏识，表达心声第二课时一、同组交流习作。(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。(2)学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导。三、

18、修改作文。 四、学生誊写作文。第三课时一、明确本节课的目标（习作讲评）二、阅读自己被教师修改过的作文，体验成功，修改不足。三、点评习作优缺点板书设计教学反思学习内容练习7课时总课时学习目标1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。2、诵读积累成语，学习传统文化知识。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。5、写好毛笔字。重点诵读积累成语，学习传统文化知识。难点练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。学习准备 课件教学设计二次设计导学过程一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常

19、重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。（2）学生读第一部分。（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？2、教学第二部分。（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）（5）师生共同评议。（6）教师小结。3、教学第三部分。（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？（2）指名学生回答。】导学过程教学设计二次设计（3）师生评议。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。2、积累反馈。第二课

20、时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。2、练习。3、反馈。二、教学第四题（口语交际）1、课前准备2、谈话导人。3、审题。(1)指名读题。(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。何为赠言?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。4、教师下水示范。5、学生准备。6、练习。(1)自由说。(2)指名说。(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)七、作业：学生练习书写第三课时教学过程：一、教师讲解两个汉字的书写特点导学过程教学设计二次设计赶题“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。二、教师在黑板上示范书写三、学生自由练习书写四、教师巡回指导五、师生交流、评价六、教师进行课堂小结 第七单元测评 （约两课时）板书设计教学反思