汕头市普通中小学教学常规管理若干意.docx

1、汕头市普通中小学教学常规管理若干意汕头市普通中小学教学常规管理若干意见 为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要(试行)、国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见和广东省教育厅有关文件精神，深入推进新课程改革，全面实施素质教育，为加强我市普通中小学教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，大面积提高教学质量，结合我市实际，特制订本意见。一、校长职责 校长是学校教学管理工作的第一责任人。校长要深入教学第一线，要真正树立以教学工作为中心的办学理念，积极思考教育教学前沿性问题；建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；坚持科研兴校，学校走内涵发展之路。 第一条 制订学校教学工作计划。应根据国

2、家教育方针，按照上级教育行政部门的有关文件精神和工作部署，结合学校实际，制订每学年和每学期的教学工作计划。教学工作计划要有明确的要求和具体的措施，便于全校教职工贯彻执行和检查落实。 第二条 严格执行国家和省颁布的课程计划，制订合理、科学的课程实施计划。包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容；开齐、开足、开好各门课程，不得随意增删各科教学课时数。要维护课程计划和课表的严肃性，保持学校正常、稳定的教学秩序 第三条 应充分重视健康与体育和艺术教育工作，树立健康第一的办学理念。须保证中小学生每天有l小时以上体育活动时间，应每年举办全校性综合文体活动。第

3、四条 应按国家要求认真推广普通话和推行规范文字，须要求全体师生以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语、用字。 第五条 未经教育行政主管部门批准，任何部门和单位不得打乱正常教学秩序，不得从学校随意抽调教师、学生参加校外活动。学校停课半天以上必须报经教育行政主管部门批准。第六条 小学、初中须均衡编班，不得设重点班或实验班。要合理配备任课教师，实现年级、学科教师结构的优化组合，使各年级的教学力量相对平衡 第七条 加强教学思想引领，推动教学改革深入开展。定期组织教师学习教育方针、政策，学习现代教育理论，学习先进地区教学改革经验，明确教学指导思想和教学改革方向。 第八条 要分工联系学科教研组。学校行政领

4、导原则上要有重点地分工联系一、二个学科教研组和年级备课组，深入了解教学研究和备课情况，指导和帮助落实教研组的工作计划，提高备课质量。 第九条 要有目的、有计划地经常深入课堂听课。校长每学期听课应不少于30节，要有详细的听课记录和评议意见。 第十条 每学期至少召开一次全校性的教学工作会议。对学校常规教学情况作出全面分析；交流教学经验和教研成果；肯定教学成绩，寻找差距，提出改进教学工作的意见；表彰和奖励成绩突出的教师。 第十一条者 每学期召开1次各年级学生代表座谈会和家长大会，了解学生学习情况，听取学生和家长对学校教学管理和教师教学工作的意见和建议，并及时改进工作。 第十二条 定期组织年级组、教研

5、组和团队分析学生的思想动态，了解学生学习生活上遇到的困难和存在的问题，通过年级会、校会等途径，加强对学生的教育，树立良好的校风、学风。 第十三条 重视师风师德教育，关心教师的思想、工作和生活状况，通过细致的思想工作，启发教师不断提高政治觉悟，引导他们自觉加强师德修养，增强教书育人的责任感。第十四条 重视交流学习，努力提高师资水平。积极创造条件，为教师外出学习交流和培训进修提供机会。分管教学工作副校长职责第十五条 直接领导教导处和电教室的工作，审查其工作计划，推动和检查其工作的落实。 第十六条 以主要精力抓好学校教学质量的提高，参加学科教研活动，听取各教研组长的工作汇报，定期召开学生座谈会，听取

6、学生对教学工作的意见。 第十七条 指导各学科教研组、年级备课组和教师制订教学计划，确定科研课题，总结大面积提高教学质量和实行因材施教的教学经验。 第十八条 负责领导对教师教学工作的考核评价工作。制定考核评价方案，并指导教导处在实际工作中贯彻和实施。 第十九条 定期召开各学科教研组长会，了解教学进度及教学质量，分析期中、期末考试评价成绩，研究改进教学工作的具体办法和措施。 第二十条 负责学年、学期教学人员的具体工作安排。 第二十一条 从学校实际出发，提出学校教学改革方案和计划，并负责领导实施。 第二十二条 切实抓好教师队伍的建设，不断提高教师的业务水平和教学能力。 第二十三条 定期就全校教学工作

7、作出总结，并向全体教职工汇报。 第二十四条 要经常性地深入课堂听课，每学期听课不少于30节，要有详细的听课记录和评议意见。 三、教导处主任职责教导处主任是校长领导全校教学工作方面的得力助手，全面负责领导全校教学常规工作和教学研究工作。副主任协助主任分管一部分工作。第二十五条 每学期初，协助校长制定学校教学工作计划，并负责组织实施。每学期末对照工作计划作出教导处工作总结。 第二十六条 领导日常教务工作。健全教师业务档案、学生档案，做好学籍、教务、考务、考勤、成绩统计等管理工作；进行编班、排课、调课、安排代课；订购教材、代购教辅，学校须使用经国家和省级教材审定委员会审定的教材，代购符合国家规定有教

8、辅出版资质的出版社出版发行的正版教辅资料；制定作息时间表及学校周历表；积累教学资料，管好文书档案。第二十七条 抓好教研组的工作。审查各教研组的工作计划并检查计划落实情况；参加教研组活动，每月定期召开1次教研组长会议，交流教学研究问题，落实解决问题的方法和措施。 第二十八条 教导处每学期对教师备课、作业批改、听评课至少进行两次检查，并将检查结果记入教师业务档案。与绩效奖惩制度挂钩，对不符合要求者，令其整改。 第二十九条 协助校长制定考核评价方案，做好对教研组长及科任教师教学教研工作的考核评价工作。 第三十条 建立校本教研及校本培训制度，健全学科组教研制度、年级组集体备课及教师间听评课制度；积极开

9、展校本培训，促进教师专业化成长。 第三十一条 负责实施学生综合素质评价考核工作，建立学生个人综合素质评价档案。 第三十二条 组织学生参加课外活动，组织落实各级教育职能部门举行的教学质量监测和各级学科教研会举行的学科竞赛。 第三十三条 要经常性地深入课堂听课，每学期听课不少于25节，要有详细的听课记录和评议意见 四、教研组长和备课组长工作职责 教研组长负责本学科教师的教学研究活动，其任务是： 第三十四条 组织教师学习教育法规、政策和教育理论，讨论学校工作计划。 第三十五条 组织教师深入研究课程标准和教材，制订学科教学工作计划 第三十六条 组织教师集体备课，加强对备课组的指导。 第三十七条 开展教

10、学设计、课改实验，组织教学观摩活动，交流教学经验。教研组须每周开展1次教研活动；有计划地组织教师开展听课、评课活动。第三十八条 每学期同科组老师都必须开1节公开课，并形成惯例。有条件的学校应逐步实现随时“推门听课”，进一步浓烈教研气氛。第三十九条 安排教师指导学生开展课外小组综合实践活动。第四十条 加强学科教学资料、教学经验和课改信息的搜集、交流和积累工作，建立起学科资料库、试题库。第四十一条 教研组应组织教学骨干总结教学经验，撰写教学论文，提高教师的理论水平。 备课组长是学校最基层的教学研究组织者，其任务是：第四十二条 分析本年级学情，确定学生的学业目标和教师的教学标高。第四十三条 组织年级

11、组集体备课。统一教学要求和进度，钻研课标教材、明确教学目标、分析学情、研究教法。 第四十四条 组织组内教师相互听课，及时交换意见，开展评议。第四十五条 控制好本年级学生的作业量，对教师批改作业情况进行检查。提出选用教辅资料的建议。第四十六条 合理设计本年级的考试次数，组织教师做好随堂形成性评价、单元测试评价，集体研究、分工命制期中、期末学业考试试题。做好流水阅卷、成绩统计与质量分析等工作。第四十七条 指导本年级学生完成课标规定的活动课学习内容。 五、教师教学常规工作基本要求 第四十八条 备课。备课提倡学期备课、单元(章节)备课和课时备课三者有机结合。对个人备课的要求是： 钻研课标、考纲，精读、

12、分析教材、教师用书等课程资源，确定重点和难点，根据学生心理年龄特点，确立教学目标。 根据学情，采用恰当的教法，精心设计教学程序，对课堂提问、基本训练和作业处理作出全面考虑。 按照教学程序设计板书，做好演示(操作)实验、电化教学等准备工作 写好教案，每一节课都必须有相对独立的教案一个完整的教案应包括：课题、教学目标、重难点、课型、教法、教具准备、教学过程、板书设计、作业布置等。已安装多媒体教学平台的学校，须要求老师制作ppt教学课件。 重视收集反馈信息，调整教学策略。 对集体备课的要求是： 大学校和大学科组可分年级设立学科备课组长。 统一教学目标，统一教学进度。 备课做到“三定”即定时间、定内容

13、、定重点发言人。 第四十九条 上课。课堂教学是提高教学质量的中心环节，其要求是： 教师要把主要精力用在课堂教学上，严格遵守课程表及作息时间安排，未经教导处同意，不得私自调课、停课，课前要作好充分准备，做到准时上课，按时下课。 教学目标明确，既教书又育人，要把三维目标落实到教学过程中。 教学环节严密，教学方法得当，注意采取提问、讨论、观察等方式，取得反馈信息，及时调整教学过程。 以学生为主体，关注学情，注重学法指导，使学生乐学、会学、爱学面向全体学生，尊重学生人格，坚持正面教育、循循善诱不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 教态从容，仪表端庄，要用普通话

14、进行教学，语言清楚、准确。教学民主、平等，富有亲和力和感染力，注意调动学生学习积极性。板书规范得当。 恰当运用现代化技术手段辅助教学，如采用多媒体投影、网络资源、挂图、标本、演示、实验、操作、考察等手段。 第五十条 作业。布置与批改作业是教师检查教学效果的必要手段，也是学生运用知识，提高能力的实践活动。其要求： 作业按性质分，一般包括巩固性作业、思考性作业、比较性作业、创造性作业、实践性作业、归纳性作业等(包括书面作业、朗读背诵、复习、预习等)，要目的明确，精心选择，难易适度，符合科学性、典型性、启发性等原则。 布置作业要分量适当，不搞题海战术，不给学生造成过重负担。 批改作业要及时、认真、适

15、当记录，并做讲评。鼓励教师探索多样化的富有实效的作业检查和批改方式，对优秀作业要给予表扬和展示。 鼓励布置有创新性的作业或分档(即分层次)作业。 第五十一条 评价考核。评价考核是检查学生学习效果、督促学生学习的一个重要环节，可采用形成性评价和终结性评价相结合的办法进行，其要求如下：严格评价考试制度，养成良好的考风，纠正考试作弊等不良现象。 评价考核分定期考核和平时考核。应控制定期考核次数；平时考核主要采取课堂提问和小测验、单元测试、检查作业、撰写实验报告或社会实践报告、制作实物等方式，一般应随堂进行认真批阅试卷，鼓励民主讲评，分析学生失误情况及原因。第五十二条 教学研究。教学研究是推进教学改革

16、，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。包括以下几个方面：公开课。各级学科带头人、教学骨干每学期要承担工节以上校级示范课：工作未满三年的新教师每学期须开设1节以上汇报课；所有教师每学期均须在教研组或备课组层次开设1节以上公开课。听课。所有任课教师每学期听课不少于1 5节，教研组长不少于2 0节，要做好听课记录，要及时与听课老师交换意见讲座。每位教师每学年至少开设1次学术讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。教学总结。学期结束时，教师须写出1份教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虛的研究。中级职称及以上的教师每学年至少要有1篇专业论文发表或区级以上奖，中级职称以下的教师每学年至少要撰写1篇教学心得或教学论文。