一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案.docx

1、一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案 第二单元 汉语拼音二(教学计划)一、教材分析本单元教学内容有：复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、e、er、an、en、in、un、n、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、巩固。其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与e相拼时，上两点省略。复习三和四中包括比较形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整

2、体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。二、 教学目标 1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 2、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3、正确书写音节。 4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。 5、 掌握j、q、x与e相拼时，上两点省略规则。 6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 7、认识生字，并能在一定的语境中使用。复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 9、能够

3、正确认读词语，并会恰当使用。能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。三、教学重、难点1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、掌握J、q、x与e相拼时，上两点省略规则。4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。四、课时安排 g k h （2课时） j q x（2课时） z c s（2课时） zh ch sh r（2课时） 复习二（2课时 ）-共10课时 g k h一、教学要求1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

4、2、读准与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点和难点：的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。教具准备：投影 课件 卡片教学时间；两课时第一课时教学时间：10月7日 课型：新授 课题：g k h一、复习。 1、认读单韵母。2、读声母b p m f。二、学习声母及其音节。1、看图。图上画了什么？2、出示声母g。 学习发音。3、形看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子 。 9字带钩就是 4、练习拼音。出示音节 a ae eu u 学生试读，指名读，齐读。5、出示带调音节。 自由读，指名读，齐读。6、用 组词。

5、三、学习声母k h。1、学习形。2、方法同上。3、学习音节。出示音节 kK e keu ku hh e he u hu4、小组合作学习。先自由拼，然后组长指名读。汇报。5、出示带调音节，小组合作学习。k k k k k k k h h h h h 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。6、小组汇报。四、书写。写 k h 及其音节 k k h h。5、教学反思： 在教学声母g k h时，我首先给孩子们创设了一个去秋游的情境,利用自画图，引出一首儿歌“四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说？”为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。充分

6、发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完gkh后，说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。学生兴趣十分浓厚。 第二课时教学时间：10月8日 课型：新授 课题：g k h一、复习。1、读声母 k h。2、认读 k h的两拼音节。二、学习三拼音。1、出示声母 和单韵母，

7、指名读。2、讲述：声母 和单韵母玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？3、指名读音节： 。他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 了，听一听，我们三个是怎样读得？”4、示范读。小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”练读三拼音 u。5、出示 u的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 u u组词。6、学习三拼音 uo kua hua kuo huo及其四声。7、小组合作学习。用 u组词。三、学习儿歌。1、自读套红音节。2、指名读。自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。四、看图，学习生字。1、看图，图上画了什么？荷花：荷花怎么样？（可以说

8、粉红的荷花，美丽的荷花）哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？2、连起来说图意。3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。4、用花、画组词。四、巩固练习。拼读三拼音节，说说他们是什么？hu（花） u（锅） hu（火）读一读，比一比每组的音节有什么不同？ u kku hhu u hhu kku读一读，连一连。hu hu 花 画 个 哥教学反思：在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运

9、用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化，运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。 在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。 j q x教学要求：学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握上两点省写规则。学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼

10、读j q x 开头的音节。认识5个生字，会读儿歌。教学重点： j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点： j q x 与 相拼时 上两点省写规则。教具准备； 投影 课件 卡片教学时间： 两课时 第一课时教学时间：10月8日 课型：新授 课题：j q x一、复习。认读三拼音节gu gu hu hu ku ku并指出介母是谁。二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。1、看图，图上画了什么？一只母鸡在看蝴蝶跳舞。把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。2、读音。范读 齐读 指名读3、形。4、看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读jji，注意区分读音的不同。5、学习三拼音

11、jia。声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！当他们三个在一起的时候，谁认识？指名读，开火车读。6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。7、用ji ji 组词。三、学习声母q x及其音节。方法同上。用q q x x 组词。四、书写。 写声母j q x 及其音节j ji q qi x xi。教学反思： 在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上

12、，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。 第二课时教学时间：10月9日 课型：新授 课题：j q x一、复习。1、认读声母j q x。2、读音节ji qi xi jia qia xia。二、学习j q x 和相拼。1、讲故事。j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小交朋友，看，他们在一起时有什么变化？2、出示：j juq qux xu3、观察他们在一起有什么变化。j q x为什么和小在一起时，上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小正在表演吹泡泡，这时，j q x来了

13、。小一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小小你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？j q x从来不与小u在一起。小见了j q x，泡泡藏嘴里。小见了n 和l，泡泡又吹起。4、教儿歌。小 小 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。5、读音节ju qu xu。开火车读。6、读带调音节。j q j x q x7、小组合作学习。用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。8、练习。老师说音节，学生摆卡片。j

14、u qu xu三、看图。1、图上画的是谁在干什么？先自由说，然后按从远到近的顺序说。2、出示音节词。借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。3、用自己喜欢的字组词。四、学儿歌。同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。五、读一读，连一连。x j d y地 衣 洗 鸡6、教学反思： 复习巩固，迁移运用。 学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课的学习当中。 同时，创设情

15、境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。汉语拼音z c s课文标题 汉语拼音z c s教学目的 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间 2课时教学过程 第一课时教学时间：10月10日

16、课型 ： 新授 课题：z c s一、导入新课师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。二、学习声母z1、字母z的发音 师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母z的书写 播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。师：哪位小朋友能说说

17、，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母c 师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。学生练习

18、读，相互纠正，教师巡视。2、字母c的书写 播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。学生练习写，相互纠正，教师巡视。教学反思：只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。第二课时课型 ： 新授

19、 课题：z c s 教学时间：10月11日 一、学习声母s1、字母s的发音 师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母s的书写 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右

20、，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。学生练习写，相互纠正，教师巡视。二、学习z、c、s的四声分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。z-z-z-zc-c-c-cs-s-s-s三、学习z、c、s与a的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎za。大家一起来读四个声调：z-z-z-z2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一

21、起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。大家一起来读四个声调：c-c-c-c3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。大家一起来读四个声调：s-s-s-s4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。四、学习z、c、s与e的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东

22、西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。大家一起来读四个声调：z-z-z-z2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念c。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念c。 大家一起来读四个声调：c-c-c-c3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。大家一起来读四个声调

23、：s-s-s-s拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。五、学习z、c、s与u的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作z。大家一起来读四个声调：z-z-z-z2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念c。 大家一起来读四个声调：c-c

24、-c-c3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作s。大家一起来读四个声调：s-s-s-s拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。六、学习z、c、s与uo的三音拼读1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zu。大家一起来读

25、四个声调：zu- zu- zu- zu2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cu。大家一起来读四个声调：cu- cu- cu- cu3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。七、学习儿歌 八、小结这次课我们学习了z、c、s三

26、个声母的发音及书写。汉语拼音 8教案示例课文标题 汉语拼音zh ch sh r教学目的 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识7个生字，会读儿歌。教学重点 声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。教学难点 zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间 2课时教学过程 第一课时课型 ： 新授 课题：zh

27、 ch sh r 教学时间：10月11日一、导入新课师：上次课，我们学了z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s，发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。二、学习声母zh1、字母zh的发音 师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh，“知道了”的“知”，声母也发zh，还有“树枝”的“枝”声母也发zh。大家一起来发zh。注意，舌头一定要翘起来。播放音

28、频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母zh的书写 播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”？占哪个格？ 师：zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母ch 师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发ch。“牙齿”的“齿”，声母也发ch。大家一起来发ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母ch的书写 播放视频，让学生跟着学习ch的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？ 师：ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。学生练习写，相互纠正，教师巡视。四、学习声母sh1、字母sh的发音 师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右