《找骆驼》教学设计(2).doc

1、找骆驼教学设计(2)（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1;9自然段。轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点然后完成下面填空。（1）_（2）_（3）_讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。骆驼的这些特点是谁对谁说的在课文的哪一部分（1;9）指名读课文1;9自然段思考：这时商人的心情有什么变化（着急;生气）商人开始为什么着急引读第一自然段1;2句（找了好多地方没找到）走失是什么意思能不能换成丢失为什么区别走失和丢失的意思课文从什么地方看出他们着急（从赶上和谈话中省略提示愈）出示小黑板：1、说：2、说3、：说：4、这儿要注意讲情对话的4钟

2、形式试读商人的话忿忿是什么意思从哪儿看出生气了商人忿忿的说了些什么话哄是什么意思为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。小结：这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。过度：那么老人有没有看到骆驼为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢请大家读老人不紧不慢的话。3、默读课文第三自然段思考：老人有没有看到骆驼从哪儿看出老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细对上米那两个问题进行讨论后，完成下面的练习：老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为_。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为_。老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为_。完成以上练习后，出示两张树叶的形状图请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面，;应该这样去找骆驼。出示句子：至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。齐读从第一方面到第二方面用哪个词连接的（至于;）讲清至于的用法。除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法哪种办法好为什么朗读指导。3