人教版下册一年级第二单元整组备课.docx

1、人教版下册一年级第二单元整组备课小学教育资料姓名：_班级：_第二单元整组备课单元主题：孝敬父母，我爱我家单元教学目标：1.认识”懂”貌”等68个生字,会写”洗”认”等30个生字.2.正确.流利.有感情地朗读本单元课文.积累语言,感受阅读的乐趣.3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈.关心长辈的愿望和行为4.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌.5.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或困难时,有体贴.照顾父母的愿望和行为.单元教材分析：本单元分别由识字、第课看电视、第课胖乎乎的小手、第课棉鞋里的阳光、第课月亮的心愿和语文园地二组成。识字借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口

2、、好读好记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。看电视截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式生动描绘相互关爱的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚揉和在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的阳光都是充满家庭温暖的小短文，兰兰那双胖乎乎的小手大家都喜欢，因为它能做许多尊敬长辈、体贴父母的事情；小峰见妈妈给奶奶晒棉被，让老人睡得更暖和，于是就学着妈妈的样，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。月亮的心愿真的很感人，小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题

3、。这个单元选取富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此，在整体把握教材的情况下，实际教学中要加强人文素养的培育，重视语言积累和感悟，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，因而，不需过多的诠释，更要避免生硬的说教。单元教学构想：本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。识字2用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰

4、富。可以尝试让学生丰富里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说 “父母教，认真听”。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，小诗等。也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说课时安排：识字二1课时

5、5.看电视.2课时6.胖乎乎的小手.2课时7.棉鞋里的的阳光.2课时8月亮的心愿.2课时语文园地二2课时第二单元备课教材分析 本单元教材安排了一篇识字课，四篇课文（5、看电视 6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的阳光 8、月亮的心愿）和一个语文百花园。本组教材是围绕亲情主题来编排的。亲情，自古是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄昏温席”、“卧病求鲤”、“爱杖伤老”、“负米养亲”这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥

6、挠痒痒；娴熟的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾好生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了 通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家，爱父母，爱老人的感情。教师和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。 教学目标 1识字与写字（1）认识本单元71个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。（2）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。2阅读（1）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

7、能背诵要求背诵的课文、段落。（2）、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）、能联系上下文理解词语、句子的意思。要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。（4）、结合语文学习，观察生活，观察社会。 (5)、要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。教学重点 1、认识本单元71个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。教学难点 1、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 2、能联系上下文理解词语

8、、句子的意思。要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。教学方法 谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学措施1、在教学要求认识的字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。 2、教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。 3、在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。4、初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。5、重视和加强语言的积累，在生活中学语文。6、 要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性

9、，以形成良好的习惯。教学时间识字2 2课时 5、看电视 2课时 6、胖乎乎的小手 2课时 7、棉鞋里的阳光 2课时 8、月亮的心愿 2课时 语文园地二 3课时识字二教学目标 1、认识14个生字，学会写6个生字。认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点1、 认识14个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。教学难点1、 碗”的认识和“母”字的书写。2、借助生活经验，理解短文的意思。教学准备 生字卡片

10、教学方法 谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、第 一 课 时一、照片导入，感情唤醒 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。（1）、互相当小老师提醒字音。（2）、看看谁的方法好，能帮助大家

11、记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 第二课时 一、复习1、抽读字词卡片，巩固生字2、指名读儿歌。二、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位

12、置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。6、扩词练习三、小结:有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 个性修改板书设计 识字2 懂礼貌 尊敬长辈 好孩子 有错就改 人人夸 爱劳动课 堂练 习及 作业 设计一、 读读写写 rn zhn so d f m ( ) ( ) ( )二、 连一连父 碗 认 懂 扫 自 改 礼母 事 筷 错 愿 地 貌 正三、给认识的字画上一面红旗，再读一读 懂 貌 教 认 扫 改 夸 筷 母四、我会组

13、词父（ ）（ ） 错（ ）（ ） 事（ ）（ ） 改（ ）（ ） 扫（ ）（ ） 懂（ ）（ ）识字2教学反思在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。通过教学我认为在以下这个方面达到了课程目标的要求，体现了新课程的教学理念：寓教于乐，使学生获得积极的情感体验。在教学的过程中我努力创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感悟知识为生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。尤其是最后仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力，加

14、之学生一边说，教师的一边输入，立刻让学生看到自己的创作展现在大家面前，更加激发了学生们的兴趣，让学生感到“我也能编儿歌”“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。创作后再让学生们读一读，又使学生能认识更多三字经。5、看电视 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点1、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。2、 认识14个生字，会写6个字 教学难点 认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文，体会

15、家庭成员之间的亲情。教学准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。3、 生字卡片教学方法 谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知1、学生听课文，并标出自然段的段号。2、学

16、生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小

17、节读，全班齐读。4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段。（1）我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？（2）以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？六、朗读感悟1、学习第二小节（1）、请学生读第一小节（2）接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。（3）请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。（4）请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）（5）齐读第二小节。 2、

18、学习第三小节(1)指名学生读这一小节(2)说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）(3)说明了什么？(4)有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）(5)自由读3、学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。(1)指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）（2）用自己喜欢的方式读这一小节。 5、 全班齐读第二节至第五节。 七、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己

19、的感受。第 二 课 时 一、复习巩固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）二、写字指导1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2、教师范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡视。4、评议，再练写。5、口头生字组词。三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句 个性修改板书设计： 5、看电视 我和爸爸-足球迷 奶奶-京剧 爱妈妈-音乐 练 习及 作业 设计 一、照样子，看谁说得多。学（ 学生 ）（ 学校 ）（ 学习

20、） 音（ ）（ ）（ ） 写（ ）（ ）（ ）全（ ）（ ）（ ） 妙（ ）（ ）（ ）二、比较组词爸（ ） 关（ ） 完（ ） 全（ ）父（ ） 天（ ） 玩（ ） 金（ ）三、我会写句子 因为所以 四、我会标拼音奇妙 （ ） 比赛（ ） 舞蹈 （ ） 音乐 （ ） 精彩 （ ） 完全（ ）5、看电视教学反思教学看电视一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教

21、室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。注意培养学生独立学习的能力。教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神，调动了学生参与的积极性，也注意了面向全体的训练。但朗读的指导不到位，由于孩子小，让每个学生把全文都读下来，从课堂上看，有点吃力。在这样的情况下，以后就让学生读一段，同时增加了其他同学参与的机会。我自己的激励、调控、评价也没有跟上，这

22、是教学没有朗读气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。一是训练了学生注意倾听；二是从评价中知道了怎么读。 学生对“因为所以”这一句式的运用，局限于书本中，联系实际生活造句的能力还要加强。6、胖乎乎的小手教学目的1、学会认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3激发学生帮助长辈的愿望和行为,争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：1、认识生字，会写6个生字2、积累语言，感受阅读的乐趣。 教学难点：1、激发学生帮助长辈的愿望和行为，争着让你自己也拥有让全家人喜爱的手。2、长句的朗读。教学准备： 生字卡片 课文录音教学方法 谈话法 、朗读法

23、 、讨论法、自主探究识字 第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1）、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。（2）、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 （3）、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)（2）、再读课文，把课文读

24、通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。2、检查读长句子。*出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1*指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?（1）、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? （2）、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加减一减、换一换)四、感悟课文1、第一自然段教学（1）、指导长句的朗读。 (2）、用喜欢说一句话。(3

25、)、读出喜欢的语气。2、第二自然段教学(1)、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？(2)、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文。3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 4、第35自然段教学(1)、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒(2)、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。5、读最后自然段(1)、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？(2)、指导朗读高兴的语气读。3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？五、

26、拓展活动说一说你用自己的小手帮家人做过什？第二课时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 二、感悟积累1、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 2、全班交流。 (1)、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) (2)、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事3、出示“说说做做”的题目，学生自由发言。我替爸爸_ 我给妈妈_我帮老师_ 我为大家_ 四、写字教学

27、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。五、全文朗读板书 爸爸拿拖鞋6 胖乎乎的小手 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒课 堂作业设计一、读拼音写词语hu hu kn jin go xng （ ） （ ） （ ）ki hu xio zhe（ ） （ ）二、比较组词看( ) 会（ ）田（ ） 学（ ）着（ ） 云（ ）画（ ）兴（ ）三、 把句子补充完整我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 四、 我会写拼音拖鞋（ ）帮助（ ）喜欢（ ）变成（ ）墙上（ ）事情（ ）。6胖乎乎的小手教学反思猜谜

28、语形式喜闻乐见，用在课始导入一下子抓住了学生的兴趣，且谜语的内容具有生活气息，贴近孩子的语言，很自然地引出课文内容。以兴趣为先导，关注个性化张扬，教师采用各种各样的教学方法，摒弃了“教教材”的传统观念，借助教材精心设计了多种语文实践活动，抓兴趣点教学，不但激活了学生的好奇心，而且将它变成求知欲，在课堂氛围空前高涨的情趣中，学生已经把学习课文变为一种自我需要了，教学效果较好。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课

29、文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。上课时间没有把握好，过于注重生字的识记教学，对学生放的太松，以至写字的教学任务没有完成。学生主动参与的愿望还没有调动起来，在以后的教学中，要加强自己上课激情的训练。7、棉鞋里的阳光教学目标 1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 教学重点 认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。教学难点 有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质教学准备 生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难教学方法 谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、小合作探究第一课时一、导入揭题1师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?2今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。 3学习“棉”字4读了