六一儿童节的场面描写.docx
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六一儿童节的场面描写
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六一儿童节的场面描写
篇一：
快乐六一场景描写
程慧楠
1
瞧！
太阳公公在向我们微笑，白云姐姐在向我们点头，大树哥哥在我们鼓掌。
加上优美的舞姿，动听的音乐，真是美不胜收！
你猜到了什么？
原来是我们汤口镇举行一年一度的小学生艺术节了！
（以美景衬托快乐心情）
2
怀着激动的心情，我们乘着大巴车，载着满车的愉快，来到了岗村小学。
一下车，我们便迫不及待得去享受清新的美好。
哇！
真是人山人海啊！
来的观众肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，好像一人跌倒了，接二连三的很多人也倒下。
红色的地毯映入眼帘，彩色的旗帜飘来飘去。
连天上的小鸟也在为我们欢呼。
（场面描写，突出节日人多、热闹）
3
我们来到了休息室，静静的等待着。
突然，响亮的音乐出现在我的耳边。
随着音乐的进行，各位领导上台讲话。
我们左挤右挤的坐在板凳上。
话毕，礼炮瞬间腾进了蔚蓝的天空，此刻，彩带垂入大地的此刻，为六一画上了一个完美的弧线！
礼毕，节目开始了！
（略写表演前的情况）
4
今年六一的主题是庆祝建党90周年，一个神圣的日子，一个自豪的日子。
快乐已占据了我的整颗心。
节目是五花八门的，总共有18个。
有气势宏大的大合唱《保卫长河》，有英姿飒爽的舞蹈《大刀进行曲》，有柔情似水的舞蹈《南湖的船》，有铿锵有力的大合唱《游击队之歌》有......每一个节目都是与众不同，每一个节目都是无以伦比，每一个节目都是美轮美奂，每一个节目都令观众大饱眼福，每一个节目都令观众心花怒放，每一个节目都令观众欣喜万分。
（交代六一主题，总写节目表现情况）
5
快轮到我们表演大合唱了。
近了，更近了。
主持人悦耳的话语说完，轻快的脚步走完，我们迫不及待的登上了大舞台，走上了各自的位置。
锣鼓喧天的音乐一响起，我们跟着节奏，有力的唱出来：
“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人......”场下的观众立刻大吃一惊。
愣过半会，他们情不自禁的鼓起掌来。
我们听见鼓掌声，更有力的唱了。
随着胡老师的指挥，我们完美的画上歌曲的句号。
唱完，惊天地，泣鬼神的呐喊声，鼓掌声此起彼落。
我们心满意足的走下舞台。
（详写我校的大合唱表演）
6
“快去换衣服，等下就东方红了！
”老师话语未落，我们急急忙忙的换好衣服，梳好头发，在台下等候。
时间一眨眼就过去了，我们拿好扇子。
“中华人民共和国成立了！
”紧接着，我班程诺手舞足蹈先进场，半晌，我们载歌载舞，舞动扇子，脸上笑开了花，像一只只漂亮的蝴蝶。
场下观众挤到里面，拿着相机想把精彩的瞬间定在那里。
到了最后一个动作了，我们按照原先的排练，摆成了花的形状。
下了台，雷鸣般的掌声响起，我听见有人说：
“这个舞蹈真好看！
”我想也是，正所谓台上一分钟，台下十年功啊！
（略写我校的舞蹈表演）
7
节目接着节目，掌声接着掌声，欢呼接着欢呼。
30分钟过去，艺术节结束了。
再回过头来
看到我们精彩的舞蹈，看到我们有力的歌唱，看到我们脸上洋溢的笑容。
我的的确确的知道了，这次艺术节，结束的是表演，留下的是快乐。
篇二：
小学生场面描写指导
有关场面描写的作文指导及例文
在同学们的作文中，常常看到这样的情况：
记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。
记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。
产生这种毛病的（:
六一儿童节的场面描写）原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么，怎样描写场面呢？
一、要有面上的概括，又要有点上的描写。
在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：
足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
请看下面的片段作文：
放风筝
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！
风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”?
?
它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：
“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：
“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。
最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。
写风筝写人，都偏重于动态描写。
这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
拍皮球
一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。
参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：
一个准备计数，一个准备计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：
“开始！
”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。
“加油！
加油！
”围观的同学助威声此起彼伏。
比赛紧张极了。
有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。
小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。
“一、二、三、四?
?
”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。
突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。
正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。
“71、72、73?
?
”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。
这时裁判员大喊一声：
“停！
”一场精彩的比赛结束了。
裁判员张老师宣布：
“小芳拍得次数多，获得第一名！
”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。
读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。
这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。
把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。
场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。
在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。
当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。
”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。
当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。
”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
写好场面还应注意：
1．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。
在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。
既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。
这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。
2．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。
抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。
只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
3．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，
再总的说。
无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。
〔例文〕
愉快的课间
清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。
打乒乓球是同学们最喜爱的活动。
你看，球台的四周围满了同学。
一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。
“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。
“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。
操场上这一组，那一组，玩得多带劲！
你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。
那是谁呢？
躲闪沙包的动作是那样敏捷！
噢，原来是小梅同学。
她左躲右闪，蹦来蹦去。
突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。
“胜利了！
胜利了！
”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！
“晴空霹雳！
”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！
我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！
〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。
但有两点应该注意：
（1）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。
（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。
拔河比赛
“加油，加油！
”操场上响起了一片助威声，这是四
（1）班和四
（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四
（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。
四
（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。
“四
（2）班加油！
四
（2）班加油！
”场地上爆发出一片呼喊声。
顿时，不知从哪来了一股劲，四
（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。
只见那大绳一点一点向四
（2）班方向挪。
突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。
鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：
“四
（2）！
一二！
四
（2）！
一二！
”双方大约相持了七八秒之后，四
（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。
”二班胜利了！
二班胜利了！
”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。
〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。
四
（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四
（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。
这样拔河比赛的整个场面就写出来了。
对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。
四
（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四
（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。
这样一来用词不重复。
作文中的场景描写
作文中的场景一般离不了对实物的描写，先由环境的描述，再到实物发挥联想。
场景作文是作文整体中一个重要的组成部分，为了全面提高同学们的写作水平，学生必须要掌握好它的写作技巧。
那么怎样才能写好作文中的场景呢？
这里我就谈谈自己的一点看法：
1.多观察。
做个生活的有心人，多观察身边和周围的事物，眼目中所见的尽是一幕幕场景。
场景大到整个人生的速写，整个世界的变化；小到一粒米、一支笔、一只蚂蚁的特写，甚至更小更大。
而我们作文时只能选择其中一两个场景作为重点描述。
有好多学生不知道选择什么来写，或者选择了却又不知怎样表达。
只所以出现这样的问题，那是因为他没有留心，没有用一颗敏感的头脑，在所划定的场景界面上留神驻足。
如果你对待身边的事物，“视而不见，充耳不闻”，粗心大意、走马观花，那就永远也写不出好作文。
2.实话实说。
划定一个界面，抱定实话实说的态度，来描述场景，就像画画一样，事实求是地把实物给“画”出来。
这是初学写作，也是我们从小学做“人”的基础。
例如“全家在一起吃饭”是一个场景，画家要用线条和颜色把它“复制”在纸上。
而我们写作文的，则要用文字把它描述出来，怎样让别人看得真切形像呢，那惟一的办法，只有用生动的文字，恰当的词句来把它“实说”形容出来。
譬如：
吃饭时全家人流露的表情：
爷爷的慈详，奶奶的和蔼，爸爸的风趣，妈妈的亲切，“我”的顽皮，还有那只在饭桌下，瞪大着眼睛等鸡骨头的小狮子狗等等。
3.发挥想像。
选定一个场景，它基本的样子已被我们“素描”写在纸上了。
下一步该如何让它有趣？
画家可以调动颜色的变幻，来让“素描”生动，而我们写作文，则要开启大脑，发挥联想，就算是超想像，只要合理地让自己写的文章在别人眼中变成一道可口的美味，那辛苦也值得。
譬如，还是全家吃饭那个场景，通过全家所流露的表情，我们就可以发挥出一定的想像。
爷爷奶奶、爸爸妈妈、我和那只馋嘴的小狗，显然这是一个幸福美满的家庭！
然后我们再进一步想像，全家人吃饭时说了些什么？
是不是有人讲了有意义的故事，或者自己得到了什么表扬等。
当然，我说的“看场景写作文”，在现实生活中的“场景”，却是立体的，活的，变化运动着的实物，这需要我们用一颗敏感的头脑，善悟的心，时刻去捕捉、体会，才能领悟写好场景作文的奥妙！
作文中的场景描写
场面描写：
是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
场景描写，就是要作者摄取一个有意义的生活场景或自然景观，充分调动各种感官多方位多角度地去观察与体验，做到用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所观察到的场景入
脑入心，然后用简洁的语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来，给读者以身临其境的真实感。
写作时要做到点面结合，重点突出，条理清楚，能写出自己内心的感受，使景物特征更突出、形象更鲜明、情感更感人。
例文:
国庆节来临了，大街上一片热闹的景象。
人们三五成群、喜气洋洋的来到市中心广场，在烟花炮烛之夜、张灯节彩之夜，尽情地跳啊、唱啊，孩子们提着一个个灯笼，穿梭在华丽的大厦之间，他们那娇小的脸上盛开了一朵朵鲜花，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩丢手绢，有的在玩捉迷藏?
?
多么令人兴奋又怀念的时刻啊！
例文:
为了庆祝新年的到来，我校举行了一场别开生面的拔河比赛。
只听裁判员吹了一声口哨，比赛就热火朝天的开始了。
第一场是预赛，我们班对五（3）班。
同学们很紧张，一直担心再次输掉，拉拉队早就喊上了口号：
“五
（2）班，加油！
”加油声此起彼伏，像海浪一般阵阵涌来。
我们班参赛的同学个个斗志昂扬，一鼓作气，一下子就把五（3）班拉过了中线。
“Yh！
”我们班同学为这场预赛取得胜利而欢呼。
进入第二场决赛了，我们班对五
（1）班。
只见参赛的同学满脸是汗，咬紧牙关，憋着一股劲儿，随时准备拉倒对方；观赛的同学满脸期待，屏气凝神，捏着一把汗，恨不能帮他们一把。
这时哨声响起，“加油！
”“加油！
”加油声不断，原本安静的赛场又沸腾起来了。
只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。
拉拉队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五
（1）班拉出了中线外。
哇噻！
稀有的第一名！
我们班第一次得了第一名！
全班同学高兴得都快疯了！
有的人手舞足蹈，有的人连喊“Yh！
Yh！
”还有的人激动地直流眼泪?
?
例文:
深秋，感怀于落木萧萧，胸中涌起一丝愁绪。
于是，忙趁一个风和日丽的天气，重访童年时迷人的小河。
几株老柳，身姿婀娜，风拂柳枝如老者的长髯。
河水微蹙，揉碎一弯金光。
粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。
若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我们揣在河里，轻轻抚摸。
到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到温馨与宁静，浆声唉乃，把我从美好的回忆中拉回。
眼前这深秋的小河，在飒飒秋风中如一位干瘦的老人，深沉而庄重。
黄叶落水，随波飘荡。
河水轻吻着温柔而多情的沙岸，似乎是在为它擦拭创伤。
两岸的垂柳已不是枝繁叶茂，而是枝干叶寥?
?
?
一切仿佛病态，连枯草，连沙丘，连周遭那曾经巍然不屈的杨树、榆树。
但我分明看见了小河强劲的骨骼，不屈的个性和昂扬的尊严。
拔河
4月15日下午，三、四年级在体育馆举行拔河比赛。
比赛场上，裁判员拿着两条又粗又长的绳子分别放在左右两旁，比赛分两组进行。
紧张的时刻到了，只见参赛队员个个打着赤脚，比赛还没开始就着急得紧紧地抓住绳子。
场面上，一片凌乱，哨声、招呼声、呦喝声、责骂声、争吵声充斥耳间。
只见裁判员高声地呐喊着，他一手拿着红旗，一手紧抓绳子，用力吹哨，招呼两边放松，使红绳子居中。
参赛两边压根儿就没听见一样，有的在把手，有的在踩脚，有的早就憋足了劲，用力拉绳?
?
篇三：
描写活动场面的作文
描写活动场面的作文
描写活动场面的作文
（一）
“叮铃铃——”，课外活动的铃声一响，同学们愉快的走出了教室，顿时，寂静的校园沸腾起来了。
沙坑前，几个同学在跳远。
只见一位同学像是饥饿的老虎看见了一顿美餐一样，猛地一跳，差点跳出了沙坑，让旁边的几位同学看得目瞪口呆。
乒乓球室里，校代表队的运动员正在你拼我杀，激烈争夺。
只见吴昊一个吊杀，打得>对手只有招架之力，没有还手之功。
可是吴昊万万没有料到对方用几个弧圈球逆转了局势，终于吴昊因为抵挡不住对手的猛攻而败下阵来，期待着这场胜利的同学们，像是被抽干了水分一样，无精打采的低着头。
操场中央，一场拔河比赛正在进行，双方势均力敌，操场两旁的啦啦队拼命地喊着：
“加油！
加油?
?
”这声音像是一股强大的力量，又像是一管兴奋剂，注入双方队员的体内，他们手中的绳子像是要断成两截似的，中间的红布绳好像凝结着队员们的鲜血一样，是队员们全部的希望，他们都想把红布绳拽到自己的那一面。
音乐室里，学校“小红花”宣传队正在排练节目，迎接“六一”国际儿童节，她们有的在模仿赵本山说小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在组织乐队演奏音乐，不时从她们的乐器右传来朗朗的音乐声这一次的课外活动真是丰富多彩呀！
简评：
围绕中心选材，场面描写有详有略，精彩纷呈！
描写活动场面的作文
（二）
上星期的早上，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，学校举行第十三届校运会。
比赛的项目可多了！
有赛跑、垒球、立定跳远、跳高等等。
比赛开始了，先是男子60米赛跑，从低年级轮起。
他们昂起头，正做着赛前准备，有的扭扭脚，有的活动活动手。
然后拱着腰，做好赛跑的姿势。
听到裁判员的枪声，就争先恐后地跑起来。
好不容易轮到五年级。
我们班的代表杨础荣同学胸有成竹、精神抖擞，一点儿也不紧张，“预备，开始。
”“砰！
”枪声一响，各班的运动员们就像离弦的箭一般冲了出去。
这时候，四面响起了“加油，加油”的有节奏的啦啦声，在这紧要的关头，我干脆站起来。
开始杨础荣还遥遥领先，渐渐地，二班的一位同学超过了他，并且将他远远地甩在后面。
我心里暗暗为他着急：
杨础荣，千万别输啊！
果然，杨础荣并没有放弃，反而更加使劲向前跑。
5米、4米、3米，近了，更近了。
忽然，杨础荣猛地向前冲，终于又超过了他，第一个踩到终点的彩线。
杨础荣高兴极了，一蹦三尺高。
我也松了一口气，为他感到骄傲。
连老师们都称赞他：
“杨础荣是第一个打破我们校运会赛跑的记录，真
了不起！
”杨础荣听了，不好意思的抓抓头。
比赛继续进行着，同学们有的垒球，有的立定跳远，还有的跳高，他们都想为班级争光。
校园的一阵阵欢呼声，在慢慢地飘荡。
描写活动场面的作文（三）
“哈――又做游戏了！
”老师的话刚说完，操场上顿时沸腾起来，欢笑声、鼓掌声响成一片。
我们班又要做游戏了。
“老鹰捉小鸡”的游戏活动在阵阵欢呼声中开始了。
周老师做“老鹰”，十个小同学做“小鸡”，中队长陆倩做“老母鸡”。
只见“老鹰”扇动着有力的翅膀，一会儿向左，一会儿向右，盘算着怎样才能把“小鸡”捉到手。
突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小鸡”，善良的“母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”的去路。
“老鹰”扑向哪里，“母鸡”就挡到哪里，机警地保护着自己的“孩子”。
“小鸡”一个拉一个，跟在“母鸡”背后，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，不让“老鹰”捉住。
“老鹰”几次没捉到小鸡，急得像热锅上的蚂蚁团团转。
“老鹰”假装休息，趁“母鸡”不防，一下子从“母鸡”的手臂下钻了过去，来了个“海底捞月”。
“小鸡”一看“母鸡”没有挡住“老鹰”，慌了手脚，向四处逃散。
一只“小鸡”跑慢了一步，被“老鹰”抓住了，成了“俘虏”。
“老鹰”就这样一只一只，把十只“小鸡”全抓走了，并高兴得眼睛眯成了一条线。
我们围着她，一个劲地对她拍手叫好。
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