小学教育教学知识与能力方便记忆简答题Word文件下载.doc
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④培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
【口诀】双基+全面发展（德智体美劳全面发展）
9.教学过程特殊性的具体表现
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为：
①认识的间接性②认识的交往性③认识的教育性④有领导的认识
【口诀】建（间接性）交（交往性）育人。
10.教学过程的基本阶段
①激发学习动机②领会知识③巩固知识④运用知识⑤检查知识
【口诀】一动机四知识
11.上好课的具体要求
①目的明确②内容正确③方法得当④结构合理⑤语言艺术⑥气氛热烈⑦板书有序⑧态度从容
【口诀】明确内容;
方法合理;
语言热烈;
板书从容
12.启发性教学原则的贯彻要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性②教师的讲授应抓重点、难点、关键。
③设置问题情景，启发学生积极思维。
④培养学生良好的思维方法。
【口诀】主（主动性）抓（抓重点）情境（设置情境），培方法（培养思维方法）
13.理论联系实际原则的贯彻要求
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
【口诀】小联（联系实际）在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）输技能（知识教学与技能训练）
14.教学方法选用的依据
①考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。
②依据学科特点和学习内容选择教学方法。
③依据教学目标选择教学方法。
④依据学生特点选择教学方法。
⑤依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。
【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自身。
15.班级授课制优缺点
优点：
①有利于经济有效地、大面积地培养人才;
②有利于发挥教师的主导作用;
③有利于发挥学生集体的作用。
缺点：
①教学活动多由教师直接作主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制;
②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;
③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异;
④教学内容和教学方法的灵活性有限。
【口诀】大养人，教主导，学集体;
限独立，少动手，难个别，缺灵活
16.提高记忆能力的方法
①明确记忆目的，增强学习的主动性②理解材料的意义，少用机械记忆③对材料进行精细加工，促进深度理解④运用组块化学习策略，合理组织材料⑤运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量⑥注重复习方法，防止知识遗忘
【口诀】理解（理解材料意义）目的（明确记忆目的）精加工，组块编码重方法
17.如何培养学生的创造性
①创设有利于创造性产生的适宜环境②注重创造性个性的塑造③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
【口诀】环境+个性+课程
18.有意义学习的条件
①学习材料的逻辑意义②有意义学习的心向③学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系
【口诀】新知识+旧知识+心向
19.简述建构主义学习理论
知识观①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设②知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造③每个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程学生观①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能②建构主义强调学生经验世界的差异性学习观①学习的主动建构性②学习的社会互动性③学习的情境性
20.学习动机的培养
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感④培养学生努力导致成功的归因观。
【口诀】马里奥班委
21.有效促进学习迁移的策略
关注学生的认知结构①学生原有认知经验的丰富性②原有知识经验的概括与组织性③原有知识经验的可利用性教育内容与教学过程的选择与安排①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学过程教授学习方法
【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移
22.情绪与情感的关系
情绪与情感的区别①情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关。
②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。
③情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生）。
④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。
⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。
情绪与情感的联系情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。
①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。
②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。
23.影响人格发展的因素
①生物遗传因素②社会文化因素③家庭因素④学校教育因素⑤个人主观因素【口诀】万能答案因素类：
遗传+环境（社会环境+家庭环境）+学校教育+个人主观能动性
24.影响品德发展的因素
外部条件①家庭教养方式②社会风气③同伴群体④学校教育内部条件①认知失调②态度定势③道德认识此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
25.促进学生形成良好品德的方法
①有效的说服②树立良好的榜样③利用群体约定④给予恰当的奖励与惩罚⑤价值辨析
【口诀】服榜样、约奖励、价辨析
26.知行统一原则的贯彻要求
①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。
③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
④教育者要以身作则，严于律己。
【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己
27.依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求
①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。
②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点
29.培养班集体的方法
①全面了解和研究学生②确定班集体的奋斗目标③建立班集体的领导核心④建立和谐的人际关系
30.教师成长与发展的基本途径
①观摩和分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验
【口诀】看别人，看自己，多联系，多反思
三、综合实践活动课
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
【记忆技巧】一研二社二技
四、现代学生观：
学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）。
学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）。
学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）。
学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）。
【记忆技巧】个个能怀（孕）
五、教学的基本任务
（一）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧（基础）
（二）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力（核心）
（三）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（保证）
（四）培养学生高尚的审美情趣和能力
（五）养成良好的思想品德（方向），形成科学的世界观和良好的个性心理品质（理想目标）
七、记忆的品质
（一）记忆的敏捷性；
（二）记忆的持久性；
（三）记忆的准确性；
（四）记忆的准备性。
【记忆技巧】准备快吃
八、学习动机理论
学习动机理论包括：
动机强化理论、阿特金森的成就动机理论、韦纳的成败归因理论、班杜拉的自我效能感理论。
【记忆技巧】学习动机要强化，需要层次马斯洛，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
一、近代教育的特征
1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
2.初等义务教育的普遍实施。
3.教育的世俗化。
4.重视教育立法，以法治教。
【记忆技巧】公义世法
六、教学原则
教学原则包括以下几个方面的内容：
直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则。
【记忆技巧】梁启（超）寻死只因巩俐
七、德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体
教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
记忆技巧：
一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
八、教师职业道德规范的要求（案例）
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
记忆技巧1：
3爱2人1终身
记忆技巧2：
关爱教为终
九、教学方法
a、语言性教学方法：
讲授法、谈话法、读书指导法；
b、直观性教学方法：
演示法、参观法；
c、实践性教学方法：
练习法、实验法、实习法；
d、研究性教学方法：
讨论法、发现法
动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
十、我国教育目的的基本精神（简答）
a、要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
b、要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
c、适应时代要求，强调学生个性的发展。
全面建设个性接班人
十一、如何激发学生的学习动机
a、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b、根据作业难度，恰当控制动机水平；
c、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
d、正确指导结果归因，促使学生继续努力
抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
记忆技巧2：
理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；
学生上课要积极，反馈
结果要多鼓励；
要想学生信心高，作业难度要巧调控；
要想学生有动力，结果归因才更努力。
十二、新课改教师角色的转变（简答）
a、教师是学生学习的促进者
b、教师应该是教育教学的研究者
c、教师是课程的开发者和研究者
d、教师应是社区型的开放教师
e、教师应该是终身学习的践行者
学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学习。
十三、良好师生关系的特点
a、尊师爱生
b、民主平等
c、教学相长
d、心理相容
关键词：
平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。
十四、如何建立良好的师生关系（简答）
a、了解和研究学生
b、树立正确的学生观
c、提高教师自身的素质
d、树立教师威信
e、发扬教育民主
f、正确处理师生矛盾
了、2树、提、发、处。
想象：
发现了2颗树，提起锯子，处理筷子。
十五、教师职业素养（简答）
a、道德素养
b、知识素养
c、能力素养
d、心理素养
e、身体素养
是不是喜欢一个人：
身心能知道
生物的本能很犀利
生物的本能（认为教育起源于动物的本能）很犀（沛西·
能）利（利托尔诺）
心理的模仿特别猛
心理的模仿（认为教育起源于儿童对成人的模仿）（孟禄）
一起劳动就开撕
一起劳动（认为教育起源于劳动过程）就开（凯洛夫）撕（米丁斯基）
洛克是个白色神话
白（白板说）色神（绅士）话（教育漫话）
开二手车的荀子，陪着马路上的孟子
开（凯兴斯泰纳）二（涂尔干）手车的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齐）着马（马斯洛）路（卢梭）上的（康德）孟子。
（社会本位论：
凯兴斯泰纳，孔德、涂尔干、荀子；
个人本位论：
卢梭、康德、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟子）
李玉叔叔射月
李（礼）玉（乐）叔（书）叔（数）射（射）月（御）。
（奴隶社会时期中国教育的内容：
六艺，包括礼、乐、射、御、书、数。
）
脚指头挑泡
脚（角）指（掷）头（投）挑（跳）泡（跑）。
（奴隶社会时期斯巴达教育的内容：
五项竞技，角、掷、投、跳、跑。
基因下有头烈马
基（击剑）因（吟诗）下（下棋）有（游泳）头（投枪）烈（打猎）马（骑马）。
（封建社会时期骑士教育的内容：
骑士七技，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
十六、如何树立教师的威信（简答）
a、培养自身良好的道德品质
b、培养良好的认知能力和性格特征
c、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
d、给学生以良好的第一印象
e、做学生的朋友与知己
朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？
既要道德好、智商好、性格好又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
十七、记忆的品质
十八、教育改革与发展规划纲要-工作方针
a、优先发展
b、育人为本
c、改革创新
d、促进公平
e、提高质量
忧郁改粗体
十九、社会经济对教育的制约（简答）
a、社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；
b、社会经济发展水平制约着教育结构变化，人才的规格；
c、社会经济发展制约着教育的内容和手段。
内人解手真龟速。
二十、政治经济制度对教育的制约（简答）
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
a、政治经济制度决定着教育的领导权
b、政治经济制度决定着受教育的权利
c、政治经济制度决定着教育目的
（关键词：
性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：
哎，内）人解手真龟速。
那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）
二十一、学校教育为什么在人的发展中起主导作用？
（简答）
a、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头
老师的专业培训。
二十二、新课改背景下的学生观
a、学生是一个完整的生命个体
b、学生个体之间存在很大的差异性
c、学生身上蕴藏着巨大的潜能
d、学生的成长需要人文的关怀
王（完）官人差钱
二十三、贯彻直观性原则的要求
a、正确选择直观教具和现代化教学手段；
b、直观要与讲解相结合；
c、重视运用语言直观
宣（选择）讲（讲解）语。
二十四、贯彻启发性原则的基本要求是
a、调动学生学习的主动性。
b、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
c、让学生动手，培养独立解决问题的能力。
d、发扬教学民主
一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。
二十五、贯彻循序渐进原则的基本要求是
a、按教材的系统性进行教学。
b、注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
c、由浅入深，由易到难，由简到繁。
教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。
。
。
到）了岸边。
二十六、贯彻理论联系实际原则的基本要求是
a书本知识的教学要注重联系实际。
b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。
d补充必要的乡土教材。
林书豪在乡下训练运球技能。
二十七、一堂好课的标准（简答）
a目标明确。
b重点突出。
c内容正确。
d方法得当。
e表达清晰。
f组织严密。
g气氛热烈。
标点内方表演热烈
二十八、现代教学的基本特征
a、现代教学的主体性，
b、现代教学的多样性，
c、现代教学的探究性，
d、现代教学的民主性，
e、现代教学的发展性，
f、现代教学的技术性。
现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术
二十九、好态度与品德的培养（简答）
a、有效地说服
b、树立良好的榜样
c、利用群体约定
d、价值辨析
e、给予恰当的奖励与惩罚
李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但
他不听，终受到应有的惩罚。
三十、用识记规律提高课堂教学的效果（简答）
a、让学生明确识记的目的和任务
b、充分利用无意识记的规律组织教学
c、使学生理解所识记的内容并把它系统化
d、充分利用生动、具体的形象和表象进行教学
目无理性
三十一、绪情感的培养（简答）
a、注重在教学中发挥教师的感染力
b、培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率
c、教会学生调节情绪
赶集买调料
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
记忆技巧1：
最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.
记忆技巧2：
卢洛浮夸，太过苛求
2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
双孔特干涩
3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：
直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法
a语言性教学方法：
b直观性教学方法：
c实践性教学方法：
d研究性教学方法：
动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：
教授在讲坛（谈）读书；
动眼：
眼馋（参）；
动手：
2次实战演练；
动脑：
武王思考如何讨伐（发）纣
7布卢姆与布鲁纳布卢姆：
掌握学习理论、教育目标分类学：
认知、情感、动作技能
布鲁纳：
认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：
母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：
纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）
a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
c适应时代要求，强调学生个性的发展。
全面建设个性接班人（技巧赞助：
慧同学）
9外铄论代表人物荀子、洛克、华生
外出寻找落花生
10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）——今夜HI不停
11现代学制的发展趋势（简答）
a加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b提早入学年龄，延长义务教育年限；
c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d高等教育的类型日益多样化；
e终身教育受到普遍重视
时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；
第五终身受重视
12如何激发学生的学习动机
a创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b根据作业难度，恰当控制动机水平；
c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
d正确指导结果归因，促使学生继续努力
学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；
要想学生信心高，作业难度要巧调控；
要想学生有动力，归到努力才更努力。
13新课改教师角色的转变（简答）
a教师是学生学习的促进者b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者
学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身
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