《挑山工》教学设计之六.doc

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《挑山工》教学设计之六

  一、教学内容:

  《挑山工》是一篇精读课文。

课文通过挑山工登山,虽然身担重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:

无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标,脚踏实地的做下去,就一定能达到目的。

(3课时)

  二、教学要求:

  1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。

  2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。

  3、学会本课生字、新词,理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。

能用耽误、朴素造句。

  4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

  5、有感情地朗读课文。

  三、教学重点、难点:

  重点:

通过学习让学生懂得:

干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。

学习挑山工不停地登攀的精神。

  难点:

用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

  四、教学方法:

讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。

  五、学生学习方法:

组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  六、使用媒体:

小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

  七、教学程序:

  第一课时

  一、谈话引入。

  同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。

在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。

这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?

到底是怎么回事呢?

请大家看书。

  二、初读课文,了解大意。

  1、带问题自由读课文。

  问题:

①挑山工是怎样登山的?

游人是怎样登山的?

结果怎样?

(用笔划下有关语句。

)②把挑山工讲的话划下来。

  2、指名回答。

  三、自学生字、新词。

  1、辨析多音字。

  2、易错的字。

  四、练习正确、流利地朗读课文。

  1、自由读。

  2、每人读一句。

  3、指名分段读。

  第二课时

  一、复习引入。

  1、检查学生认读生字、新词情况。

  2、提问:

这篇文章写挑山工怎样登山的?

由此引发了一个什么不解之谜?

  二、细读课文,理清脉络。

  1、默读课文,想一想本文如何分段?

根据什么分段?

  2、讨论分段。

  本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;有一次写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。

这就是作者的写作思路,即:

  产生疑问rarr;解决疑问rarr;受到启发

  3、根据作者思路划段,总结段意。

  

(1)学生划段,讨论段意。

  

(2)小结。

  第一段(1、2自然段):

讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。

  第二段(3~6自然段):

讲我遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和我从挑山工的话中受到启发。

  第三段(7自然段):

讲我画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

  4、提问:

我们是怎样分段的?

  先读文,理清作者的写作思路,再根据作者思路为课文分段。

  三、归纳全文主要内容。

  根据各段段意,把段意连起来说说课文的主要内容。

  课文记叙了我登泰山时,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情况,并从中受到启发。

  第三课时

  一、复习引入。

  提问:

《挑山工》这篇课文的主要内容是什么?

  二、学习第一段。

  1、指名读,思考。

  挑山工登山有什么特点?

有什么好处?

从哪些词句看出来的?

  2、用自己的话说一说。

  先写挑山工的样子:

肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品;接着写他们的动作,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊有节奏地一甩一甩,再写他们登山的路线--折尺形。

  好处:

不损坏东西,还可以省力气。

  追问:

有什么缺点吗?

  这样登山走的路程大约比游人多一倍。

  3、读第2自然段,说一说我的疑问是什么?

  挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人。

  4、读文体会二者的不同之处。

  三、学习第二段。

  1、默读思考:

从这一段中找出我与挑山工登山的过程中,都是怎样登的?

挑山工在哪儿超过了我?

  (学生边读边勾划书中有关的句子。

  2、指名读,其余同学再认真思考一次。

  3、汇报。

  我在山下遇到一位挑山工(一齐走)并很快超过了他。

可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。

最后,在极顶挑山工又走到了我的前头。

  (教师边听边板书要点。

  4、追问:

挑山工为什么能走到我的前头?

从哪儿知道的?

  ①读挑山工的话,考虑一下他讲了几个意思?

  ②分析。

  (联系实际说说这些话的含义。

  挑山工    游人

  走得慢    走得快

  一心向着目标 不想目标

  步步扎实   总停下来

  一个劲儿往前走东看西看,玩玩闹闹

  作者用亲身经历解答了疑问。

  四、学习第三段。

  1、齐读,思考:

  这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。

我需要的究竟是什么?

  2、汇报。

  这幅画体现了挑山工一心向着目标,不停地前进的精神。

作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

  ▲教学小结:

  通过本文的学习,我们要懂得干什么事只要一心向着目标,步步扎实,不懈地努力,就一定能达到目的

  ▲板书设计:

  挑山工           游人

  走得慢           走得快

  一心向着目标        不想目标

  步步扎实          总停下来

  一个劲儿往前走       东看西看,玩玩闹闹

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