初中物理浮力教学设计.docx

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初中物理浮力教学设计

初中物理浮力教学设计

教学设计：

他真有特异功能吗？

——探究浮力的大小[课标解读]1.知道阿基米德原理2.能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单的问题[教学目标]1.科学探究①把石块挂在弹簧测力计上，探究石块分别在空气中和浸入水中时，弹簧测力计读数的差异，感知浮力。

②探究浮力的大小与排开液重的关系。

2.知识与技能①能从生活和实验中知道浸入液体的物体受到液体对它向上的浮力。

②知道阿基米德原理3.科学态度、情感与价值观①关注日常生活中的现象，并学会用科学知识来解释说明。

②以实验为依据，得出符合实验事实的结论才是科学的。

4.科学技术与社会的关系知道浮力在生产、生活中的应用。

[教材分析]1.教学重点：

让学生体验探究的过程，掌握探究的方法，培养科学的态度，能根据实验归纳出阿基米德原理2.教学难点：

探究阿基米德原理的设计思路，掌握实验方法——控制变量法[教学资源开发]弹簧测力计、体积相同的石块、铁块、水、硫酸铜溶液、烧杯、溢水杯、细线等[教学过程]1、实验导入据报道：

河南省西平县有一王姓农民能躺在水面上好几个小时，在社会上引起了很大的轰动，人们一致都认为老王有特异功能。

这件事引起了科学界的重视，有关部门组织专家在北京给他做了一系列的科学实验，实验结果证明这并不是什么特异功能。

（1）质疑：

那么究竟是什么原因能让他在水面上躺几个小时呢？

请同学们猜测一下。

学生会回答：

因为他受到浮力。

（2）进一步质疑：

别人躺在同样的水中也受到浮力，为什么很难做到呢？

提示：

这里请同学们注意到一个现象：

就是每次他躺在水面上睡觉时都只是露出面部，并且躺的姿势也都一样。

他为什么要这样做呢？

要弄清这个问题，我们必须知道浮力的大小与哪些因素有关。

学生会有多种猜测：

可能与老王所躺的水的密度有关，可能与老王的体重有关，也可能与老王身体的体积有关等。

在学生讨论的基础上，归纳讨论结果：

浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。

既然浮力大小可能与上述因素有关，那么是和其中的一个因素有关，还是和其中几个因素有关或是和它们都有关系呢？

怎样来验证这些猜想是否正确呢？

2、设计实验方案浮力的大小可能与上述因素都有关系。

但我们研究浮力的大小与其中一个因素的关系时，应该怎样进行呢？

学生讨论得出结论：

必须控制其它因素，使其保持不变以排除这些因素的影响和干扰。

即采用《控制变量法》进行实验。

（1）验证浮力的大小与物体的密度是否有关学生设计实验：

如图：

①用弹簧测力计测出相同体积的石块和铁块受到的重力，即G石、G块。

②把石块和铁块分别浸没在水中，观察弹簧测力计读数分别为F石、F铁。

③根据力的平衡原理，求出石块、铁块分别受到的浮力。

F石浮=G石-F石F铁浮=G铁-F铁列表记录实验数据：

比较实验结果：

学生得出结论：

浮力的大小与物体的密度无关。

（2）验证浮力的大小与液体的密度是否有关提问：

如何验证与液体的密度是否有关？

学生回答：

控制其它因素都相同，选用不同密度的液体实验。

学生设计方案：

①用弹簧测力计测出石块受到的重力G；②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力示数F、F′；③根据力的平衡原理求出石块浸没在不同液体中所受的浮力F浮=G-FF′浮=G-F′比较实验结果，学生得出结论：

物体浸入液体中的体积相同时所受的浮力与液体的密度有关，且液体的密度越大，所受的浮力越大。

（3）验证浮力的大小与物体的体积、浸入液体的深度是否有关学生设计实验：

同一石块浸入水中不同的深度时，比较所受浮力的大小。

①用弹簧测力计测出石块受到的重力G；②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力计示数；③把石块浸没在水中不同深度处，测出弹簧测力计的示数。

列表记录实验数据：

表一表二学生分析表一:

石块的体积不变，浸入水中不同的深度，所受的浮力不同。

结论：

浮力的大小与物体的体积无关。

学生分析表二得出结论：

物体浸没在水中不同深度时，浮力相等。

提问：

物体浸入液体中不同深度时，排开液体的体积不同，浸没在液体中不同的深度时，排开液体的体积相同，那么浮力的大小和排开液体的体积是否有必然的关系呢？

④验证阿基米德原理。

学生设计实验：

如图所示：

先在空气中称出石块的重量，再把它浸没在溢水杯中，求出石块受到的浮力，后称出被石块从溢水杯排到小桶的水重。

比较实验结果学生得出结论：

浮力与被排开液体的体积有关。

物体排开液体的体积越大，所受的浮力越大，而且F浮=G排结论：

“浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

”这就是著名的阿基米德原理。

导出阿基米德原理的表达式：

F浮=G排=M排〃g=ρ液〃g〃V排说明：

物体受到浮力的大小只与液体的密度和排开液体的体积有关，而跟物体本身的体积、密度、形状、在液体中的深度，在液体中是否运动、液体的多少无关。

石块浸入水中的深度不同，浮力不同，本质上是因为排开水的体积不同；浸没水中后不同深度，浮力相同是因为排开水的体积相同。

提问：

知道了阿基米德原理，同学们是否明白了为什么说老王他并没有什么特异功能呢？

学生回答：

他之所以能浮在水面，是因为他能够使他尽可能排开更多的水，从而增大浮力，并通过调整身体在水中的姿势，使得他所受的重力与浮力平衡。

教师说明：

生活中的现象，都是可以通过科学知识加以说明的。

3、例题：

小明在大海里游泳时，发现身在比在淡水里游泳更轻，在大海里游泳更容易。

他猜想：

这种感觉可能还与海水中的盐有关。

他设计了一个实验:

实验的主要器材有：

一个装有水的烧杯、一块比水的密度稍大的小塑料块、一包盐、一根玻璃棒等。

实验过程：

把小塑料块放入装有水的烧杯中，小塑料块沉入水底（完全浸没），然后慢慢向水中加入食盐并搅拌，直到小塑料块悬浮且静止在水中。

通过这个实验得到的结论是：

物体（填“质量”或“重力”或“排开液体的体积”）一定时，越大，物体所受的浮力越大。

由此证明他的这种感觉确实与海水中的盐有关。

分析：

小明浮在海水中，受到海水的浮力，当他排开海水体积不变时，海水中的盐越多，海水的密度越大，根据阿基米德原理F浮=ρ液〃g〃V排可知，他受到的浮力就越大。

4、课堂小结可让学生先归纳，然后教师补充，并对学生的实验设计和实验参与给予积极的评价。

5、练习教材P72练习荐初二物理《浮力》教学案例（5000字）荐初二物理教案物态变化荐初中物理教学案例123荐初中物理教学设计和反思（3000字）荐初中物理教学案例《密度》（800字）