五年级经典诵读方案赏析以书为源滋润心灵.docx
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五年级经典诵读方案赏析以书为源滋润心灵
五年级经典诵读方案赏析:
以书为源,滋润心灵
干事情贵在持之以恒,脚踏实地。
随着经典诵读活动不断深入,文绿教师团队涌现出来很多这方面的专家,五年级的会勤老师和伟华老师就是其中的佼佼者。
这次活动,五年级分成两个团队参加,主题是《以书为源,滋润心灵》,内容以《论语》《孟子》等名著中的经典片段为主,另外巧妙地融进中华成语故事的内容。
俗话说:
“老将出马,一个顶俩。
”与四六年级的两个青年教师相比,会勤和伟华两位资深教师的方案更加厚重,表演形式更加精彩。
首先,内容以书为源,滋润心灵。
孔子是大成至圣,孟子被称为亚圣,人称为“孔孟之道”。
《论语》《孟子》涉及哲学、政治、经济,教育、文艺等诸多方面,是儒学最主要的经典,在表达上语言精炼而形象生动,是语录体散文的典范。
从洋洋的文言文挑选适合少年儿童的内容,既要有利于孩子们理解,还要适合诵读,这需要策划者具有丰富的教学经验和强大的文学功力。
1—5班设计的内容以修身、齐家、平天下为主,分为三个环节。
诚信篇包括《言而有信》《小信成则大信立》《小利与大利》,治国篇包括《爱人者,人恒爱之》《不为与不能》《进也民心,退也民心》,为人篇包括《过则改之》《其为人也孝弟》《与人为善》,处世篇包括《饮食之人养小失大》《水清濯缨,水浊濯足》。
诵读片段:
领诵:
1、物格而后知至,2、知至而后意诚,3、意诚而后心正,4、心正而后身修,5、身修而后家齐,6、家齐而后国治,7、国治而后天下平。
分班齐诵:
1班:
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
2班:
人恒过,然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
3班:
取之而燕民悦,则取之。
古之人有行之者,武王是也。
取之而燕民不悦,则勿取。
古之人有行之者,文王是也。
4班:
耳目之官不思,而蔽于物。
物交物,则引之而已矣。
心之官则思,思则得之,不思则不得也。
此天之所与我者。
先立乎其大者,其小者弗能夺也。
此为大人而已矣。
5班:
以理服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也,如七十子之服孔子也。
《诗》云:
自西自东,自南自北,无思不服,此之谓也。
6-10班设计的内容以学习、交往、做人为主。
诵读片段:
学习篇:
领诵:
打开中国文化的历史长卷,穿越千古尘埃,首先向我们彬彬走来的就是儒家文化。
儒家文化中,《论语》《孟子》最为经典。
让我们随着婉转流畅的童音,从学习、交往、做人三个方面感受儒家经典的魅力。
6班:
学而时习之,不亦说乎?
7班:
有朋自远方来,不亦乐乎?
8班:
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
9班:
温故而知新,可以为师矣。
10班:
学而不思则罔,思而不学则殆。
领诵:
彼一时,此一时也
齐诵:
夫天未欲平治天下也,如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也?
吾何不豫哉?
交往篇
领诵:
礼尚往来,来而不往非礼也”
6班:
君子以仁存心,以礼存心。
仁者爱人,有礼者敬人。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
7班:
取诸人以为善,是与人为善者也。
故君子莫大乎与人为善。
8班:
子曰:
“巧言令,色鲜矣仁!
”子曰:
“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。
”子曰:
“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
”
9班:
以力服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也,如七十子之服孔子也。
《诗》云:
“自西自东,自南自北,无思不服”,此之谓也。
10班:
子曰:
“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。
”子曰:
“君子不重,则不威,学则不固。
主忠信。
无友不如己者。
过则勿惮改。
”
为人篇
领诵:
做学问要先做人,我们在经典美文的海洋中畅游,学会了许多做人的道理,这些道理指引我们走向人生的高峰。
领读:
小信诚则大信立,言而有信,此之谓大丈夫!
男生:
《言而有信》子夏曰:
“贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,务必谓之学矣。
”曾子曰:
“慎终,追远民德归厚矣。
”
女生:
《过则改之》且古之君子,过则改之;今之君子,过则顺之。
古之君子,其过也,如日月之食,民皆见之;及其更也,民皆仰之。
今之君子,岂徒顺之,又从为之辞。
齐诵:
《何为大丈夫》居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
得志,与民由之;不得志,独行其道。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
此之谓大丈夫。
外行看热闹,内行看门道。
从以上字里行间中,南山隐约看到了两位策划者的更为深远的目标——围绕“大语文”做文章,通过经典诵读加强孩子们的文学积累,甚至融进了小升初的元素,为初中的文言文学习打好基础。
其次,诵读形式多样,丰富多彩。
两个策划方案的朗读形式很多,主要以领诵、齐诵、分组诵为主,又以“串烧”的形式进行了创新,这种来自于对歌的形式在诵读中通过不断变换语速和语调,既有抑扬顿挫的诵读感,又有节奏明快的摇滚ROP感,现场掀起了一个高潮。
诵读片段:
例1:
主持人的串烧:
1、明明德于天下者,先治其国;2、欲治其国者,先齐其家;3、欲齐其家者,先修其身;4、欲修其身者,先正其心;5、欲正其心者,先诚其意;6、欲诚其意者,先致其知;7、致知在格物。
齐合:
修身——齐家——而后——平——天——下!
例2:
主持人的串烧:
1、博古通今以明志,2、淡泊宁静自高雅,3、满屋的经史哲论,4、一张口家国天下,5、指点江山五千年,6、激扬文字论华夏。
五个班齐诵:
指点江山五千年,激扬文字论华夏!
例3:
主持人的串烧:
A五千年历史长廊,风云变幻;B五千年文化长河,源远流长;A五千年的悠久历史我们一定要铭记;B五千年的灿烂文化我们一定要传承;A成语是传统文化的经典;B成语是悠久历史的积淀。
齐:
与经典同行,与圣贤为友;老师带领我们穿越时光隧道,感受成语故事的魅力。
在诵读的技巧方面,方案中做了详细的描述,做了具体的要求,孩子们在诵读中也很好的表现了出来。
更为精细的是,两个策划者在诵读中设计了肢体语言,以律动的形式表达的效果做到了淋漓尽致。
片段欣赏:
例1:
1—5班喊口号的动作
1班:
恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒(一班全体转身,伸手做邀请状,引出二班口号)
2班:
挥斥方遒,古来圣贤,诗词歌赋,诵我经典(同一班动作)
3班:
经典入梦,金戈铁马,传诵经典,展露风华(全体抬头展臂)
4班:
风华无限,千里婵娟,琴棋书画,水墨江南(右手握毛笔,做空书状)
5班:
江南如画,诗意原野,文绿诗词,梦想起航(动作同三班:
抬头展臂)
例2:
集体齐诵时的动作
齐诵:
子曰:
吾十有五而志于学。
1班:
三十而立(手指比划三)
2班:
四十而不惑(手指比划四)
3班:
五十而知天命(手指比划五)
4班:
六十而耳顺(手指比划六)
5班:
七十而从心所欲,不逾矩(手指比划七)
1班:
以问的语气说:
“何为大丈夫?
”(拱手转身)
2班:
居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
3班:
得志,与民由之。
4班:
不得志,独行其道。
”
5班:
富贵不能淫……威武不能屈。
合:
此之谓大丈夫(齐伸右手大拇指)
女生:
孟子曰:
鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也……取熊掌者也。
男生:
生,亦我所欲也,……而取义者也。
1/2班:
孟子曰:
王好战,请以战喻。
……弃甲曳兵而走。
4/5班:
或百步而后止,或五十步而后止。
3班:
以五十步笑百步,则何如?
(分两半分别看向左右两侧班级,耸肩,两手摊开,微笑,伴以笑声)
近几年,由于学校方面对于安全的鼓励,很少举行大型室外活动,偶尔举行也是限定了许多条条框框,干起事来畏手畏脚。
通过这次经典诵读活动,特别是五年级的这两个方案,孩子们在诵读中活动起来,但愿能填补了室外大型活动的一个空白。