《欢欢喜喜中国年》综合实践教学设计新部编版.docx
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《欢欢喜喜中国年》综合实践教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
综合实践活动方案设计
活动主题
欢欢喜喜中国年
活动类型
综合实践
活
动
的
背
景
及
意
义
过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。
过年了，合家团聚是每一个家庭最幸福的时刻。
在中国人的眼里，“年”里所承载的东西太多太多。
在上千年的岁月中，人们又为“年”加上了许多有地域特色的风俗习惯，使“年”文化变得越来越丰富。
为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承，学生不仅爱过年更了解“年”，我们开展了“欢欢喜喜过新年”主题综合实践活动。
活动生成化修改与批注
活
动
目
标
知识与能力：
了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。
学生能较全面地了解与“年”有关的知识，从形式上的过年到走近年，研究年，认识年的由来、礼节及相关习俗。
过程与方法：
亲自到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，还可以上网查询有关资料。
情感、态度、价值观：
感受过年的热闹与快乐。
提高实践能力。
在活动中提高彼此间的沟通和人际交往能力，增强社会参与意识。
通过活动，要更热爱中国传统文化，有继承与发扬意识。
适合年级
四年级
设计者
武俊芝赵利明
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主题架构
主题：
欢欢喜喜中国年
活动阶段
活动安排
修改与批注
第一阶段：
确定主课题，子课题
1、创设情境，激发兴趣，引出主题。
2、研究讨论，确立研究子课题。
3、选择子课题、初步制定活动方案。
4、课堂小结。
第二阶段：
开展活动
以小组为单位开展活动
第三阶段：
汇报、交流、展示探究成果
1、谈话导入
2、进入展示、答辩、互动。
3、总结谈话，课外延伸
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活动过程
第一阶段：
确定主课题，子课题
活动目标：
1、明确本次活动所要探究的主题。
2、通过活动学会确立主题与子课题的方法,明确问题与主题的关系，进一步有了问题意识，保证每个学生能够提出2——3个问题。
3．以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。
活动准备：
上课之前，学生就已经和自己志同道合的朋友组成了新的研究小组，推选出了自己信赖的组长，
活动流程：
活动环节
活动过程
指导要点
1、创设情境，激发兴趣，引出主题。
二、研究讨论，确立研究子课题。
三、选择子课题、初步制定活动方案
4、课堂小结
1、师：
老师想问大家一个最简单的问题，看谁反映最快，声音最响。
你是哪国人？
（中国人）
我们都是一名中国人，我们为自己是一名中国人而感到骄傲。
中国是一个有着悠久历史的文明古国，作为一名中国人，你知道中国传统的节日有哪些吗？
在这么多的节日中，你最想过哪个节日？
2、教师谈话导入：
一提到春节，我就特别高兴，尤其像你们这么大的时候，特别的盼望过年，你知道为什么吗？
（学生交流）
这些都是过年的习俗，你还知道哪些习俗？
3、师：
话说到这儿，你知道我们本节课实践活动的主题与什么有关吗？
（过年）你能为我们这次活到取个好名字吗？
（板书：
欢欢喜喜中国年）
（一）提出问题，交流问题
1、师：
春节是我国民族最隆重，最热闹的一个古老的传统节日，充满了快乐祥和的气氛，是每个儿童时代最开心最快乐的时光。
针对这个研究主题，你最想探究的最感兴趣的问题是什么呢？
下面，我们先以小组为单位，交流研究的问题。
2、师：
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，那怎样提出又多又有价值的问题呢？
3、小组活动。
4、师：
老师发现，每位同学都提出了自己感兴趣的问题。
下面我们来交流一下。
注意在交流时其他小组同学要认真倾听，同样的问题不要重复。
如果在交流中，你受到了什么启发，或者又想到了什么问题，可以马上提出来。
（小组交流问题，学生补充问题）
（二）合并、归类问题，形成研究子课题
师：
这么多精彩的问题，我们怎么研究呢？
对，和其它主题活动一样，我们要先把问题归类、合并，确定研究的子课题，然后分组来研究。
（师生共同将问题归类，确立子课题。
）
板书：
年的来历与传说
“中国年”习俗知多少
“中国年”食俗知多少
十二生肖与年的关系
年的诗词知多少
（三）选择子课题
师：
经过大家的共同努力，我们确立了本次活动的子课题共有5个，你们小组准备研究哪一个呢？
请根据小组实际情况，选择你们要研究的子课题，并说明选题理由。
集体交流。
1、师：
刚才各小组都确定了要研究的子课题，也交流了选题的理由，为了更好的实施研究，我们首先需要—－制定研究方案。
那么，一份研究方案要包括哪些内容呢？
（指名交流）
2、教师提供一份规范的小组研究方案表格供学生使用。
3、小组制定活动方案。
4、集体交流活动方案。
（抽小组组长到讲台前交流。
）
5、教师小结。
在音乐声中小结（背景音乐《欢欢喜喜中国年》）
时间过得真快，又是和大家说再见的时候了。
再见！
让我们在这首轻松的歌曲中结束本节课。
交流资料
如，节前：
买糖、买酒、买肉、买鱼、买鸡、买鞭炮、打扫卫生、买年画、买春联、写春联、购买衣服和玩具；节中：
贴春联和年画、吃团圆饭、看春节联欢晚会、发压岁钱；节后：
走亲戚、拜年、看焰火、扭秧歌儿等。
教师及时做安全教育：
春节期间，虽然喜庆热闹，一定要注意安全。
在活动之前，老师有几个小建议：
出示温馨小提示:
（1）.组长组织小组交流，安排交流顺序，保证人人有发言的机会。
（2）.小组内每人先提出一个问题，然后，还有问题的同学可以再补充。
（3）.同学交流时，小组成员要注意倾听，互相尊重。
（4）.讨论声音小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。
老师有锦囊妙计送给大家。
出示方法指导：
我会提问题
问概念；问原因；
问方法；问影响；
问关系；问作用；
教师提醒：
根据学生的特长来分工，采取的活动方式要在能力范围并且安全有效，方案设计要有具体化。
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活动过程
第二阶段：
开展活动
活动目标：
各小组按计划在组长的带领下，结合自己的特长，展开调查。
了解有关年的文化。
活动准备
活动流程
活动环节
活动过程
指导要点
一、以小组为单位开展活动
1、年的来历与传说组
年的由来与传说组的同学根据自己的计划开展活：
或上网查阅资料，或走向图书馆，或访问身边的人，搜集关于年的资料，最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。
2、“中国年”习俗知多少组
该组成员到各大商场、超市进行采访，了解春节前后最受人民欢迎的春节饰品（如：
中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮等）。
采访大人，了解有哪些习俗。
3、“中国年”食俗知多少组
该组成员在家长的带领下，走进超市，采访询问，了解春节期间人们的购物情况。
（例如饺子、汤圆一类的大众食品。
）采访大人，了解有哪些食俗。
（如：
过年初一吃饺子，正月十五吃元宵等）。
4、十二生肖与年的关系组
该组成员通过采访大人，上网查资料，了解十二生肖与年的关系。
5、年的诗词知多少组
该组成员通过采访大人，上网查资料，了解与年有关的诗词。
活动过程中要注意安全，采访要有礼貌。
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活动过程
第三阶段：
汇报、交流、展示探究成果
活动目标：
1.通过成果展示和交流，进一步学会合作学习，达到经验和智慧的分享。
2.通过交流互动，学会倾听，学会发现，学会提问，深入探究问题。
3.通过成果展示和交流，发展表达和交流能力，变得更加自信。
活动准备：
课件、展示道具等
活动流程：
活动环节
活动过程
指导要点
1、谈话导入
二、进入展示、答辩、互动
三、总结谈话，课外延伸
同学们，一个多月前，我们开始了以《欢欢喜喜中国年》为主题的小课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。
在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
1.展示《年的来历与传说》成果
（1）师：
你们知道关于春节的由来与传说吗？
我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）小组上场展示《年的来历与传说》（课件、作品）
（3）师：
对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？
（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2.展示《“中国年”习俗知多少》成果（课件、采访录像）
（1）春节的习俗主要有哪些呢？
我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）小组上场展示《“中国年”习俗知多少》（课件、作品）
（3）师：
对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？
（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
3.展示《“中国年”食俗知多少》成果（课件、采访录像）
（1）春节的食俗主要有哪些呢？
我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）小组上场展示《“中国年”食俗知多少》（课件、作品）
（3）师：
对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？
（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
4.展示《十二生肖与年的关系》成果（课件、采访录像）
（1）春节的食俗主要有哪些呢？
我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）小组上场展示《二生肖与年的关系》（课件、作品）
（3）师：
对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？
（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
5.展示《年的诗词知多少》成果
（1）师：
春节是中国最隆重的传统节日，文人墨客写下了许多赞美春节的诗篇，有请最后一个小组展示。
（2）小组背诵春节诗篇。
（3）展示后由队员向场下同学提问：
看了我们的展示，你们有什么感受？
（学生看了后可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）
（5）交流，教师评价总结
1.总结本节课学生活动表现。
2.出示“行动卡”，让学生在行动卡上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实践的一个行动。
出示小脚丫，请同学们猜猜这小脚丫的用处。
3.行动延伸。
（学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。
）
师：
瞧，有了这么多的小脚印，现在，我们该把我们的小脚丫向课堂外延伸了，下一步我们的行动目标是：
调查压岁钱的使用。
师：
这小脚丫叫行动卡，一个月来，我们用实践去研究了中国年的相关问题，我们的活动成果是丰富的，我们已经懂得了很多关于中国年的知识，我们应该让更多的人知道我们的活动成果。
下一步，我们还能做些什么呢？
在行动卡上写下你的金点子，或者写下你接下去最想去实践的一个行动。
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活动方案设计尾页
补充说明
尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主交流的过程学生兴趣十足，不同层次都能有收获。
活动反思
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它需要学生的自主性，另外教师的指导作用也不容忽视。
作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。
每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。
它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。
尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。
于是，我们就开展了“欢欢喜喜过新年”春节文化研究活动。
综合实践活动课程为每个学生提供了一个更广阔的展现自己才华，发挥自己潜能的空间，使自己的各方面能力都得到了锻炼。
同时，也是教师不断成长，进步的源泉。
在活动中，我发现，随着研究的不断深入，作为教师的我们，知识面更广了，对问题的认识更深刻了。
我们和学生一起努力着、享受着这样的成长历程。
综合实践活动课程其实是参与者不断实践、不断思考、不断成长的过程。
在课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：
学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。
教师的各项能力在实践中得到张扬，整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。
迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。
我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。
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