北京的春节.docx

北京的春节.docx

《北京的春节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京的春节.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

北京的春节

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

北京的春节

课型

新授

共几

课时

二课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

１、学会本课的１４个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

２、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

３、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学

重点

与

难点

学习重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

学具准备

课件

学情

分析

学习起点预测

学习困难预测

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

第一课时

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。

从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。

请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

2．了解课文安排。

我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

3．引导学生回忆过春节的情景。

从而引发学生的学习兴趣。

4.我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

播放或诵读童谣：

预设：

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

北京的春节

藏戏

各具特色的民居

和田的维吾尔族

预设：

生先回忆：

我们是怎么过春节的？

借此感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

说说自己的感受。

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

5.在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

提出学习建议

老师相机板书：

腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：

作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报

明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。

学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

读书、批注

2.小组内交流。

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

3.全班交流汇报：

　爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

找读文中描写有关饮食的语句：

预设

⑴　年的味道是爆竹的味道：

①孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

②　整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

⑵　年的味道是香甜的味道：

①　腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。

说说体会（充足、丰盛）。

②　人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

找找相关的语句谈谈感受

⑷　总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

　2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

⑶　年的味道是开心的味道：

①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

②　结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

除夕和正月十五

是一种普天同庆的热闹──家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹──家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

有感情朗读第七自然段

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

２、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：

满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

１、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第１１、１２自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

１、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

灯的数量多：

处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　灯的种类多：

“有的……有的……有的……有的……还有……”）

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

２、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

３、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

１、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱：

　２、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

有感情朗读课文

学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。

　一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

３、对比写法：

　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业

１、拓展阅读：

２、过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

感兴趣的话

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。

第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

北京的春节──独特的民俗文化

　腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和

补充设计

作业设计

必做

1.有感情的朗读课文，理解词语意思。

2.抄写生字。

3.读读阅读链接与课文比较。

4.做学用通。

选做

1.请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

2.了解其它地方的春节习俗。

当堂练习反馈设计

第一课时

听写词语：

色味双美零七八碎万象更新男女老少

灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

第二课时

课文按怎样的顺序写的，哪部分详细，哪分简略，这样写有什么好处？

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

教

学反思

呈现现象

归因分析

改进措施