高中诗歌炼字题目.docx

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高中诗歌炼字题目

高​考​语​文​诗​歌​鉴​赏​炼​字​技​巧

送魏二① 王昌龄 

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

 忆君遥在潇湘②月，愁听清猿梦里长。

①该诗作于王昌龄贬谪龙标尉时。

②潇湘：

潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。

 问：

请分析“忆”在本诗中的作用。

答：

“忆”字引出诗句，从对面生情，为行人虚构了一个境界：

在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，孤月高照，两岸猿啼，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。

这样虚实结合，更加强化了诗人的离别之情。

2005年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷语文）  

湖州歌（其六） 南宋·汪元量 

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

【注】次诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作 问：

简析“望”字在诗中的作用。

答：

“望”字起到对全诗景物描写的通领作用：

[悠悠江水东逝，一去不返，一片寒鸦，在夕阳西下之时从眼前飞过，营造出了一种凄凉之境，含蓄地抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情。

] 2005全国高考湖南卷  

登崖州城作（李德裕）  

    独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

      青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

问：

此诗中“望”字有什么妙用？

 答：

李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。

 2006年全国高考福建卷    

阅读下面一首唐诗，按要求答题。

（6分） 

      端 居 ①    李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注] ①端居：

闲居。

 ②素秋：

秋天的代称。

⑴ 这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？

请简述理由。

答：

不能换成“对”或其它词。

用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

用“对”或其它词难以速到这种表达效果。

 2004全国高考浙江卷 

菩萨蛮  李白 

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?

长亭更短亭。

问：

古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

答案：

 “空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

西江月    遣兴 辛弃疾 

醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。

近来始觉古人书，信着全无是处。

   昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。

只疑松动要来扶，以手推松曰：

“去！

” 问：

首句“醉里且贪欢笑”中的“欢笑”前加一“且”字，试分析其好处。

 答：

“且”有“暂且”之意，暂且欢笑，实则流露出“欢笑”背后的愁苦。

鉴赏炼字的表达作用（效果） 

步骤：

1、 看所要鉴赏的语言的表现对象是什么 

2、 看所要鉴赏的语言对这个对象进行了怎样的描写（展开联想把该字放入原句中描述景象） 

3、 看它表现得怎样（准确、鲜明、形象、生动、含蓄、凝练、淋漓尽致等），有怎样的作用（烘托了怎样的意境，或表达了怎样的作用）。

 例：

暮江吟 （唐）白居易 

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

问：

第一句中的“铺”字有什么作用？

答：

“铺”字写出了“残阳”（表现对象）已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，（对这个对象进行了怎样的描写）用词更准确、形象（看它表现得怎样），而且它还能给人以亲切、安闲的感觉，更贴切地表现诗人此时的心境。

（有怎样的作用） 

一、对动词的考查 

1、强调动态的动词的考查 2005全国高考湖南卷  

与浩初上人同看山寄京华亲故   

柳宗元  

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

问：

此诗中“望”字有什么妙用？

答：

此诗之“望”，虚写作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）置身峰头（展开联想把该字放入原句中描述景象），既生动形象地（看它表现得怎样）表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”一为援手的急切期待（有怎样的作用）。

2、表引领作用的动词的考查 

（1）“某动词”领起了什么内容。

（2）对领起内容进行概括叙述 

（3）由它领起的内容起到什么作用 例：

望蓟门 （唐）祖咏① 

燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。

 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。

 沙场烽火连胡月③，海畔云山拥蓟城。

 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

①     祖咏：

唐代诗人。

② 三边：

泛指边境。

③ 胡月：

胡地之月，边地之月。

 问：

结合原诗，众写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗中的地位和作用。

 答：

望在全诗中领起所见（“某动词”领起了什么内容）：

寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等意象（对领起内容进行概括叙述），渲染了战斗场景气势之盛；全诗行文，由望中所见，生望中所感（“心惊”之感受，“论功”之壮志），景与情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立业这种感情的抒发水到渠成（由它领起的内容起到什么作用）。

 3、化动为静的动词的考查 例：

2005上海卷 

望庐山瀑布 （唐）李白 

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

问：

古人有“七言诗第五字要响。

„„所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

答：

化动为静，形象（看它表现得怎样）地描绘出遥看瀑布（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）飞泻时的景象（展开联想把该字放入原句中描述景象）。

 4、 对心理动词的考查 

溪居即事 （唐）崔道融 

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

 小童疑是有村客，急向柴门去却关注。

注：

却关：

拉开门闩开门。

问：

诗中的三、四句中哪两个字用得最好？

为什么？

答：

“疑”“急”二字用得最好，把一个正在玩耍的儿童（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）看到船儿进入水湾，“疑”是有客人来了，就“急”忙跑去打开柴门迎客的行动（展开联想把该字放入原句中描述景象）写活了，把儿时那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘出来了（看它表现得怎样）。

 5、 对兼有动词、名词两种词性的字的考查 

柏林寺南望 郎士元 

溪上遥闻精舍注钟，泊舟微径度深松。

 青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

注：

精舍：

佛寺，即指柏林寺。

问：

古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。

答：

“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）本来并不存在，却由造物以云为墨，以天为纸即兴“画”出（展开联想把该字放入原句中描述景象），不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使首诗别有情趣（看它表现得怎样）。

 6、 形容词作动词的考查 

泊船瓜洲 （宋）王安石 

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

问：

第三句中的“绿”字有什么好处？

答：

“绿”字化不十分易传达的听觉、感觉而为视觉，既见出春风的到来，又见出春风（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）到来后江南水乡的变化（展开联想把该字放入原句中描述景象），一派生机，欣欣向荣，并是全诗的诗眼（看它表现得怎样）。

7、化静为动的动词的考查 

书湖阴先生壁 宋 王安石 

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

问：

诗中的“护”“送”两字的运用有何妙处？

答：

作者运用拟人手法，将溪水、青山拟人化，仿佛溪水（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也赞赏主人躬耕陇亩的品行，殷勤地环绕田亩将禾稼保护（展开联想把该字放入原句中描述景象）；似乎青山（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也理解主人寄情山水的意趣，主动地推门而入，将青翠山色送来（展开联想把该字放入原句中描述景象）。

将平淡的景物写得生动形象、有情有意（看它表现得怎样），很好地烘托了主人品行的高洁，也表现出了诗人退出政治漩涡所感受到的田园意趣和心情的闲适（有怎样的作用）。

二、对副词的考查 

例2006年高考（江苏卷） 

请阅读下面一首词，然后回答问题。

 鹧鸪天 

室人降日*，以此奉寄 [元]魏 初 

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

 一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。

 几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

*室人降日：

妻子生日。

问：

第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答：

“又”字暗示作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）不止一次浪迹天涯（展开联想把该字放入原句中描述景象），饱含愁苦与无奈（看它表现得怎样）。

 三、对数词的考查 早梅 

（唐）齐己 

万木冻欲折，孤根暖独回。

 前村深雪里，昨夜一枝开。

 风递幽香出，禽窥素艳来。

 明年应如律，先发望春台。

问：

诗中的“一”字有什么好处？

答：

梅花（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）开在百花之前，称为早，而这“一枝”又先于众梅而开（展开联想把该字放入原句中描述景象），更突显出此梅的不同寻常，突出一个“早”字（看它表现得怎样）。

 四、对形容词的考查 秋夜 朱淑真 

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

 问：

诗中的“凉”字有什么作用？

答：

凉字既写天（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）凉（展开联想把该字放入原句中描述景象），又写心境的孤寂（看它表现得怎样）。

 五、对象声词的考查 东坡①  苏轼 

雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。

莫嫌荦确②

坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。

东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确：

山多大石。

问：

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

答：

“铿然”一词传神地描绘出手杖（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）碰撞在石头上发出的响亮有力的声音（展开联想把该字放入原句中描述景象），与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀（看它表现得怎样）。

 六、对连词的考查 

过平舆，怀李子先，时在并州 宋 黄庭坚 

前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。

心随汝水春波动，兴与并门夜月高。

 世上岂无千里马？

人中难得九方皋！

酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。

 问：

此词中的“岂无”“难得”在表达上起什么作用？

答：

“岂无”使上句成了设问句，“难得”使下句成了应答句。

自问自答，上下句对偶，句意却单行直下，贯成一气，成为灵动自然的“流水对”。

诗人的牢骚感慨之情，也借助这四个字的呼应自然流露出来。