第五第六单元导学案.docx
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第五第六单元导学案
第五单元导学案
年级：
五课题有趣的汉字课时第一课时科目/教材语文
教学目标：
1、策划并开展简单得小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音得特点，体会汉字文化得丰富有趣，初步了解汉字得起源，引发对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
教学重难点：
策划并开展简单的小组活动，写活动计划。
体会汉字的丰富有趣。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入，揭示学习内容
8
1、倾听。
（全班）
2、指名读课文关于汉字的介绍（个人）
3、揭示学习内容。
讲授
板书
教材
二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。
15
1、师生一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪。
（全班）
2、提出阅读要求。
想想这四则材料分别从那些方面介绍汉字的有趣。
（全班）
3、学生个性阅读后同桌交流。
（双人）
4、汇报交流。
（个人）
巡视
指导
点评
教材
三、合作学习，制定学习计划。
12
1、自读课文提示，明确学习方法。
（个人）
2、指导制定活动计划。
（时间、活动内容、参加人员、分工情况等）（小组）
3、展示各组活动计划。
4、评议，完善活动计划。
巡视
补充
点评
四、小结。
5
讲授
教材
导学案格式
年级：
五课题课时第二课时科目/教材语文
[学习目标]1、展示活动成果，开展竞赛。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
一、谈话激趣，导入新课。
3
1、谈话导入。
讲授
教材
教参
二、展示成果，体会汉字的神奇。
32
一、字谜竞猜
1、提出活动要求
2、活动开始
3、统计成绩，宣布比赛结果。
4、畅谈感受，体验乐趣。
（个人）
5、小结。
二、谐音乐园。
1、出示课文的歇后语、笑话。
2、自由读，同桌读。
（双人）
3、一生说前一句，其他说后半句。
并支出其中的谐音。
4、学习古诗，体会谐音在古诗中的妙用。
（小组）
5、学习对联，并说出其中的谐音字。
（个人）
指导
巡视
评价
教材
三、全课小结
5
讲述
年级：
五课题课时第三课时科目/教材语文
目标∕目的：
1、阅读《仓造字》《“册”“典”“删”的来历》及展示相关资料了解汉字的起源。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、阅读
6
1、谈话导入。
2、板书课题。
3、自读课文，思考以下问题。
（1）在没有字之前，人们怎么交流。
讲述
板书
教材
二、阅读“册”“典”“删”的来历。
21
1、导入，一个汉字就是一个故事，读读课文说说“册”“典”“删这几个字是怎么造出来的。
2、自读材料，不认识的字借助拼音或查字典读懂。
（双人）
指名说说这几个字的来历。
（个人）
巡视
提问
指导
教材
三、认识课后生字
10
1、小组内自由采用某种学习方式学习。
（小组）
2、指名读读。
（个人）
3、师正音。
指导
点评
教材
四、全课小结。
3
引导
归纳
教学反思：
导学案格式
年级：
五课题我爱你汉字课时第一课时科目/教材语文
目标∕目的：
。
1、认识错别字产生的危害，防止纠正错别字。
了解汉字的演变。
2、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
3、学写简单的调查报告。
4、培养读祖国语言文字的自豪感，提高读祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
教学重难点：
认识错别字产生的危害，防止纠正错别字，学写简单的调查报告。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、激趣导入。
12
1、自读《我爱你，中国的汉字》。
（全班）
2、读读读后感。
（双人）
3、有感情的读一读你最喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
（个人）
4、抄一抄你喜欢的词句。
出示
讲述
板书
巡视
教材
二、制定活动计划
23
1、回顾制定活动计划的要求。
2、明确活动建议。
3、学生自由分组。
（小组）
4、讨论交流，形成活动计划。
（小组）
巡视
指导
教材
三、课堂小结。
5
说说本节课自己的收获。
（全班）
指导
年级：
五课题课时第二课时科目/教材语文
目标∕目的：
了解汉字的演变过程。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入。
5
1、汉字的发展道路。
2、认真阅读和研究表格，思考：
A、从古到今，汉字经历了那些发展阶段。
B、从汉字的演变中你发现了什么。
（小组）
讲授
点评
教材
二、阅读《甲古文的发现》
20
1、自读课文，思考甲古文被发现的经过。
2、指名说说甲骨文是怎样被发现的。
（个人）
3、谈谈读完这个故事后的感受。
（小组）
巡视
指导
点评
教材
三、展示相关资料。
10
1、展示资料的小组，要作相关的资料介绍，说说搜集资料中的见闻。
（小组）
点评
教材
四、小结
5
导学案格式
年级：
五课题课时第三课时科目/教材语文
目标∕目的：
认识错别字的危害，防止和纠正错别字。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、出示一组有错别字的词语。
10
1、茶叶旦象章照像圆宵汤元八鸽
2、同学们，你们在街头小巷、商店门口见过以上招牌吗？
看到后有什么想法。
（个人）
提问
讲授
指导
二、“一字之差”的教训。
10
1、正确使用汉字，规范汉字到底有何重要。
2、生读材料。
（全班）
3、同桌互相交流并谈谈感受。
（双人）
4、从身边事例体会错别字的危害。
（个人）
指导
教材
三、展示社会调查成果。
8
1、小组长汇报活动开展情况。
（个人）
2、各小组展示成果并作介绍。
指导
点评
四、学些调查报告。
10
1、出示一份调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
2、生汇报，师相机引导点拨。
（个人）
3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
（小组）
4、交流调查报告，评议。
5、根据评议修正调查报告。
指导
点评
巡视
五、小结
3
讲授
导学案格式
年级：
五课题课时第四课时科目/教材语文
目标∕目的：
欣赏汉字书法。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入。
20
1、出示王羲之与柳公权的书法作品。
2、欣赏这两幅作品并作出评价。
（个人）
3、读读《赞汉字》
4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
（个人）
提问
指导
教材
二、小小书法展
15
1、各小组收集优秀的书法作品，举办一次小型的书法展。
（全班）
巡视
指导
点评
教材
三、小结
5
讲授
年级：
五课题17、地震中的父与子课时第一课时科目/教材语文
目标∕目的：
学习本课的生字、新词，掌握自主学习的方法提高自主学习生字、新词的能力。
2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
3、正确、流利地朗读课文。
重点：
了解文章大意，理清文章脉络。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入，激发兴趣
3
1、倾听。
（全班）
2、齐读课题。
（全班）
谈话
板书
二、初读课文，学习生字、新词
8
1、出示学习要求。
2、学生按要求自主学习。
（全班）
3、汇报交流学习成果。
（个人）
巡视
指导
总结
生
字
卡
片
三、细读课文，整体感知，理清文章脉络
15
1、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
（全班—个人）2、指名朗读课文，思考课文按照什么顺序记叙的。
（个人）3、讨论划分的层次。
（小组）4、根据划分的层次朗读课文。
（小组）
提问
点拨
评价
教材
四、拓展资料，总结全文
14
1、把搜集的信息介绍给大家。
（个人）2、观看有关地震的纪录片片段，并谈谈感受。
（全班—个人）3完成填空：
这是一对＿＿的父与子。
播放
评议
搜集的资料、纪录片
年级：
五课题17、地震中的父与子课时第二课时科目/教材语文
目标∕目的：
1、学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质的方法。
2、通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、有感情地朗读课文。
积累文中描写人物外貌、语言的好句。
重点：
，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质的方法。
难点：
通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入，明确探究重点
5
1、倾听。
（全班）
2、指名读课文最后一个自然段，你有什么疑问吗？
（个人）3、明确探究重点。
（全班）
讲述
提问
布置
二、抓细节描写品读，体会情感
18
1、出示学习要求。
2、学生学习。
（全班）
3、集体交流，汇报。
（小组—个人）
布置
巡视
点评
三、升华情感，合理想象
17
1、齐读最后一个自然段，此时此刻这对了不起的父与子不仅感动了我们，更感动了周围的人，想象一下周围的人们会说些什么。
（全班—个人）2、语言训练。
（小组—个人）
指导
评议
小结
年级：
五课题18、慈母情深课时一课时科目/教材语文
目标∕目的：
1、认识本课的生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、独立阅读课文，重点阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段，体会作者的思想感情，培养独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重难点：
通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入，揭示课文题目
5
1、倾听。
（全班）2、齐读课题。
（全班）3、回忆：
在上一课，我们学习了作者的一种表达方法，谁能具体地说一说？
（个人）过渡：
今天我们继续学习这种表达方法，体会课文是怎样表达对母亲的深情的。
讲述
板书
二、初读课文，整体感知全文
10
1、出示自学要求。
2、学生按要求自主学习。
（小组）
3、汇报交流自学成果。
（小组—个人）
布置
巡视
评价
三、精读课文，体会情感
15
1、出示自学要求。
2、学生自主学习。
（小组）
3、集体交流汇报。
（集体—个人）
布置
指导
评议
四、音乐渲染，情感升华
10
1、小结。
2、吟诵古诗《游子吟》（全班）3、听歌曲《烛光里的妈妈》。
（全班）4、联系生活实际，讲述母亲与“我’的故事。
（小组—个人）
小结
播放
点拨
录
音
机
年级：
五课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”课时第一课时科目/教材语文
目标∕目的：
1、学习本课的生字、新词，掌握学习生字的方法，提高自学生字、新词的能力。
2、初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。
3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己感受最深的语句。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入，激发兴趣
3
1、倾听。
（全班）
2、齐读课题。
（全班）
讲述
板书
二、初读课文，学习生字、新词
15
1、出示学习要求。
2、学生按要求自主学习。
（全班）
3、汇报交流自学成果。
（小组—个人）
布置
指导
点评
三、细读课文，整体感知，理清文章脉络
18
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事，用自己的话简单地说一说。
（全班—个人）2、指名朗读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的。
（个人）3、讨论、划分层次。
（小组）4、根据划分的层次朗读课文。
（个人）
提问
指导
四、总结全文
4
倾听
总结
年级：
五课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”课时第二课时科目/教材语文
目标∕目的：
1、学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思，并积累自己感受深的语句。
2、理解课文内容，领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱的。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后一个自然段。
重难点：
理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理的语句，深入品读感悟，体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
。
一、质疑导入，引发深思
4
1、谁能说说父母对你的爱体现在哪儿？
（个人）
2、大家说说课文题目有什么特点。
（个人）
提问
板书
点拨
二、精读“童年故事”，体会“我”的情感变化
10
1、出示学习要求。
2、学生精心学习。
（全班）3、集体交流、汇报母亲的评价及“我“的表现。
（集体—个人）4、集体交流、汇报父亲的评价及”我’的反应。
（小组—个人）
布置
巡视
评价
三、研读“成长后的认识”，领悟父母的爱
12
1、指名读课文第15、16自然段。
几年过去了，巴迪仍在写作，父母的评价仍在进行，此时他们又是怎样评价巴迪的呢？
（个人）2、个人朗读第17自然段，把你感受最深的句子画下来，大声读一读，联系生活实际谈自己的体会。
（个人—全班）3、背诵自己感受深刻的句子。
（全班）
布置
指导
巡视
四、回归课文，总结拓展
14
1、默读全文，想一想并说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
（全班）2、展开讨论，各抒己见。
（小组）
点拨
总结
年级：
五课题20、学会看病课时一课时科目/教材语文
目标∕目的：
1、认识本课的生字。
联系上下文或查字典、词典理解词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文。
重难点：
1、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。
2、自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动描写，体会母亲的感的变化，感受特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨炼意志的意识。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
一、谈话导入，揭示课文题目
3
1、倾听。
（全班）
2、齐读课题。
（全班）
谈话
板书
二、初读课文，整体感知
12
1、出示自学要求：
（1）自读课文，借助拼音读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）借助字典、词典或联系上下文理解词语。
（3）标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事;把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2、学生自主学习。
（个人—小组）3、汇报交流成果。
（个人）
布置
巡视
指导
点评
三、精读课文，体会母亲的情感变化
16
1、出示自学提示：
（1）自读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。
（2）联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲的感情有什么变化。
（3）有感情地朗读句子。
2、学生自主学习。
（全班—小组）3、集体交流、汇报。
（小组—个人）
巡视
点拨
评价
四、总结升华，赞母爱
9
1、课文细致地描写了母亲的语言和心理活动，让人真切地感受到浓浓的母爱。
母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到母亲的责任，对孩子的未来负责。
2、“母爱”的主题是永恒的，是共同的。
但每个人从母亲那感受到的“爱”是不一样的。
请用诗、歌曲等形式赞美自己的母亲吧！
（全班—个人）
总结
点评
年级：
五课题口语交际 习作六课时两课时科目/教材语文
目标∕目的：
1、与父母进行一次真心的交流、沟通，选择最想对爸爸妈妈说的话，想好后，先和爸爸妈妈说一说，再完成习作。
2、可以从几个方面习作：
通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；想同父母说的心里话。
3、不论选择哪一个方面习作，都要在文章中表达真情实感。
4、语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚。
重难点：
引导学生与父母沟通要真诚，表达真情实感，交流彼此的意见，改善和父母的关系。
最后，凭借此次习作增进与父母的互相了解，体会父母的爱。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
一、谈话导入，揭示内容
3
倾听（全班）
谈话
提问
二、阅读要求，引发思索
17
1、读习作内容，说说可以从哪几个方面与父母交流、沟通。
（全班—个人）2、出示思考题，引发思索。
出示句子：
（1）那天我生病了，但妈妈……
（2）您的一句“不行！
”使我……（3）我最想说：
“我爱你们……”（4）周日，我把录音机修坏了，可您……（5）我手里握着“三好学生”的证书，眼睛湿润了……（全班）
巡视
点拨
评议
三、敞开心扉，同学互议
20
1、请同学们结合自己的实际情况选择材料，想清楚自己要沟通什么内容，采用什么方式沟通。
2、以小组为单位，同学之间相互说说心里话。
（小组）3、组内同学认真评议、提建议。
（小组）4、小组选派代表汇报交流。
（个人）
布置
指导
小结
四、学生自主习作
40
交流习作，进行修改。
（小组—同桌）
巡视
指导
升级会员 