人美版三年级下册美术教案.docx
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人美版三年级下册美术教案
教学计划
一、学情分析：
三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目标
1、造型·与表现领域：
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2、设计·应用领域：
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3、欣赏·评述领域：
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、综合·探索领域：
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
三、教材分析：
1、教学重点：
常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。
2、教学难点：
辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。
四、教学措施：
1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
第1课恐龙世界
教学目标：
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。
教学重点：
独立完成一只恐龙造型。
教学难点：
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
¸
教具准备:
师：
范作·
生：
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
¸
教学过程：
一.组织教学：
检查学生用具备情况。
二、导入新课
1、你参观才恐龙展览吗？
你知道各种恐龙的名称吗？
庞然大物
2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
3、揭题板书
师：
“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。
”恐龙世界
三、讲授新课
1、出示范作。
这是什么？
（恐龙：
长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
学生根据自己所知道的知识来说说看。
大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
头部、身躯、颈部、尾部
四 、布置作业：
按自己 喜好与兴趣制一头 龙。
五、教师巡回辅导。
六、作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
板书设计：
恐龙世界
恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙
第2课画中的线条
教学目标：
显性目标：
通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
隐性目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重点：
通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
教学难点：
学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。
教学材料：
铅笔、色笔
教学设计：
一、导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品 ·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
3、通过线条的表现你感受到些什么？
4、合作学习，同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习：
任选术作品的一个局部进行临摹。
通临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
五、小节：
欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生
板书设计：
画中的线条
线条特点
第3课、会动的线条
教学目标：
显性目标：
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
隐性目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
教学难点：
线的动感表现及疏密的组织
教学准备：
纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
一、组织教学
导入新课：
提问：
1、谁能自己的彩带动起来？
动起来时候是什么样的线？
曲线
2、谁能表现彩带动起来的线？
二、探究活动：
1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？
艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践，教师逐个辅导
四、作业展评，课堂总结：
本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的 思想感受
板书设计：
会动的线条
画面中的线条 既有动感又具有美感
4《人物与环境》
教学内容与目标：
认知：
了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。
情意：
提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。
能力：
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。
教学重点与难点：
重点：
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
难点：
能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。
教学准备：
人物动态图片、优秀作业、彩笔等
教学过程：
一、引入新课：
1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么?
2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？
引出板书课题：
人物与环境
教学意图：
初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。
二、游戏感受；
1.分组游戏:
引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么?
2.启发谈话:
通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景 的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣.
教学意图：
通过游戏突破重难点。
三、研究添加方法
1.观察书中作品：
说一说在添加环境时还可以用那些方法。
2.欣赏学生作品，分析环境的添加。
3.教师演示添加环境：
出示画好的人物动态，改变角度和方向。
启发学生想象。
教学意图：
学习添加方法。
讨论中相互启发，开阔思路。
教师演示让学生了解作业方法。
四、想象创作：
1.作业要求：
根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。
2.分组讨论：
根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。
交流讨论结果。
3.学生作画，教师指导。
教学意图：
训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。
五、展示评价：
1.展示学生作品评价。
评价标准：
（1）人物活动想象丰富。
（2）环境添加适当。
教学意图：
训练学生的评价能力。
第5课 我们的社区
教学目标：
1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
重点：
了解社区的人物和景色，并画下来。
难点：
能独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学准备：
彩色笔色笔挂图 社区风景照片
教学过程：
一、导入
师语：
同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）
1、什么叫社区？
（自己居住的小区；农村叫村庄）
2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
3、师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
二、新授。
那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
把你所了解到的讲给同桌听一听。
（同桌交流，指名描述）
师：
羡慕你们的社区！
在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
（学生描述）
师：
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
1、欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、学生作业。
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
2、学生作业，教师巡视辅导。
四、作业展评
五、课堂总结。
板书设计：
我们的社区
表现社区的几个方面：
环境与生活
6、大嘴怪
教学目标：
1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、激活思，感受乐趣
教学重点：
运用夸张的方法表现嘴巴特点。
教学准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪。
１、板画一嘴巴的大致形状：
猜猜是什么？
２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：
这是个什么动物？
长得有什么特点？
为什么会长这么大一个嘴巴？
它的大嘴巴有什么用？
编一个有它的大嘴巴的故事？
３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？
还会发生怎样的故事？
（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征，学习夸张表现。
１、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？
比一比？
（每人一张白纸，做练习用）
２、讲评谁画的嘴巴最大？
怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。
（可以修改部分学生的作业增强感觉）
３、修改自己的草图，比较效果。
４、欣赏材学生作品：
看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？
说一说？
（欣赏评述）
５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？
（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
６、实物投影演示：
滚油墨，拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗？
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
７、回忆刚才所看到，是怎么做的？
构图、刻线、滚油墨、拓印
８、强调每一个步骤的操作要点
三、生创作活动。
１、要求：
构图要注意主题突出Ù×形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰
２、辅导
四、展评。
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特点作品。
五、小结。
7、威武的盾牌
一、教学目标：
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
二、重点和难点
重点：
了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。
难点：
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备：
色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
1、教师出示盾牌，问是什么？
2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。
3、导出课题。
（二）、欣赏盾牌图片课件
出示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
（三）、探究学习
1、你知道盾牌的用途吗？
盾牌的外形有什么特点？
你还能设计出哪些形状？
左右对称。
请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。
2、盾牌的图案设计有么特点？
给你怎样的感受？
干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？
（欣赏课件显示生活中威武的形象：
石狮子、铺首器、面具。
）
4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？
为什么？
5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
6、你能不能上来做一下威武的样子？
7、课件显示两只不同形象的老虎，问：
哪只更适合做盾牌？
（四）艺术实践疲、
分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
课件显示作业要求：
制作是要做好盾牌的手握部分。
用动物头的图案来设计盾牌。
装饰盾牌的色彩要对比强烈。
学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价、展示学生作品，做游戏。
（六）课的延伸师：
在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
8别致的小花瓶
姓名
学科
美术
年级
三年级
课题
《别致的小花瓶》
课时
1课时
课时
教学
目标
基础性
目标
1、通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
2、用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
发展性
目标
了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教
学
重点
学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点
花瓶的造型设计，重心的掌握。
方法
通过学生小组合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。
手段
多媒体课件、实物展示，花瓶图片资料、陶泥（或瓷泥、纸黏土）、报纸、上下等粗的玻璃瓶（或厚纸筒、上下等粗的圆木棍均可）。
板书
别致的小花瓶
1手捏成型法
2盘条成型法
3泥板成型法
造型、装饰、材料
反思
本课的教学环节清晰，教师通过陶艺花瓶的示范，由泥塑的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，引导学生在已有的知识之上，引出本课的教学重难点，进而突破了教学难点。
启发学生在学习各种泥塑成型法的同时，学以致用，有效引导了学生利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、情景导入
二、讲授新知
三、板书课题
四、艺术实践
创作发展
六、作业展评
课后延伸
六、课后拓展
学生回答：
是的
学生回答：
想
学生回答：
喜欢……
学生回答：
喜欢
学生体验活动，尝试长条，圆球等不同形状的制作。
学生回答：
团出圆球，搓出长条……
学生回答：
想
学生回答：
A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来D.做好外形，将里面掏空E.……
学生回答：
想
学生制作
学生把花插在喜欢的花瓶里，并说一说为什么喜欢这个作品
学生回答：
引导学生从造型是否别致；色彩搭配是否合适；装饰是否美观；材料运用是否独特等
学生回答：
放在家里，让家更温馨；送给朋友，把祝福带给他
教师：
同学们，今天老师带来了几个陶艺作品（出示课件），你觉得它们漂亮、别致吗？
教师：
你想知道它是怎么做的吗？
教师：
现在老师来示范一下，请同学们注意观察，老师是怎样制作的？
1、了解花瓶的基本制作方法
（1）揉泥：
揉、搓陶泥，主要是把泥柔软，便于塑造，这样做出泥塑不容易干裂。
（2）瓶底：
可以采用盘条、泥板方法，用的长条盘底，注意底部要厚一些，为什么要把底做的厚意一些呢？
这样可以支撑住瓶壁。
（3）瓶壁：
可以运用手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，也可以这几种方法结合使用，使瓶子更富于变化。
做瓶壁的时候把搓的长条像这样盘起来。
除了这样的盘条法，还可以用各种形状组合起来做（4）装饰：
可以用泥条、泥片粘贴，也可以刻印。
（教师用实物投影的方式，讲解示范）这的环节是最能展现我的审美才能的环节，我喜欢……那就把这些好看的花多装饰上吧。
教师：
看，一只别致、漂亮的小花瓶出炉了，谁能来说一说老师是怎样制作的呀？
我都用了哪些方法？
教师总结：
大家观察的很认真，在泥塑制作中最常用的有三个方法：
板书：
①手捏成型法②盘条成型法③泥板成型法
教师：
我们来了解一下（出示课件）
3、学习陶艺的成型法及发展历史
①手捏成型法：
徒手成形，手捏成型法是最基础的方法。
②盘条成型法：
把泥搓成长条，再圈积成型。
③泥板成型法：
利用陶土碾成、拍成或切割成板状，然后用泥板塑造器物的方法。
教师：
这是陶艺的三种基本塑性技法，其实早在近万年前，中国已经用陶土来制作器皿了。
中国的制陶艺术博大精深、源远流长，陶艺发展至今，造型、装饰、材料上都有了很大的突破（课件展示）
教师：
同学们，了解了这么多知识，你们想不想自己尝试一下做个小花瓶呀？
教师：
今天我们的任务就是制作一个别致的小花瓶
板书课题：
别致的小花瓶
教师：
制作前，老师还有几个小提示：
①小组合作完成②制作材料多样化；③花瓶造型要别致,美观,牢固④制作时间是20分钟（出示课件）
教师：
现在就让我们开始创作吧！
教师巡视指导。
针对个别问题进行具体指导。
把学生的作品进行展出或者是拍成照片，用多媒体进行展示。
教师：
同学们，看到你们的作品，老师觉得你们天生就是个艺术家，短短的时间，你们就创作出这么多优秀的作品。
1、引导学生互评自评
教师：
你觉得哪一组的花瓶最漂亮、最别致？
（肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬）
教师：
老师这里有一些花，你可以把花放在你最喜欢的花瓶里
2、师生互评
教师：
你们的想像力太丰富了，制作出了这么多优秀的作品，我真为你们感到自豪！
尤其是有些作品，造型奇特，颜色、装饰的也非常漂亮。
教师：
作品完成了，你打算把它放在哪里？
教师：
同学们，听到你们的话，老师感到很欣慰。
我希望你们用今天学到的知识，制作出更精彩的作品，装扮我们的生活，好吗？
在这里，老师还要给大家拜个早年，希望你们能在新的一年里快乐成长，展翅高飞。
教师：
课后，老师举办了一个“我型我塑”泥塑才艺展，欢迎大家踊跃报名参加。
我想你们一定会塑造出更多精彩的泥塑作品。
调动学生情绪，激发学生兴趣
埋下伏笔，引出本课新授。
学生感受泥的特点，体验玩泥的乐趣
以小组讨论的方式，让学生初步探究花瓶的制作方法
引出本课重点，诱导学生自主探究，陶艺的基本技法。
教师总结归纳，进一步巩固重点知识
调动学生积极的情绪。
讲解规则，引导学生做出成功的陶艺作品
教师鼓励学生自评为主，大胆介绍自己的创意。
通过评价，使学生相互学习，取长补短，为今后进一步创作，打下良好的基础。
达标检测
必做题
用陶泥创作别致的小花瓶
选做题
举办一个陶艺展览。
第9课 会变的盒子
教学目标：
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：
重点：
作纸家具。
难点：
多种不同的设计和制作。
教学准备：
教学准备：
范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、展示纸家具样品，教师板书课题：
会变的盒子
二、启发探究教师活动
1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
闹根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、整合。
）
2、让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：
闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
三、各组选派代表反馈探究成果。
各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品
10、有趣的蛋壳造型
教学目的：
1.学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力。
2.感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。
3.通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。
教学重点：
设计出一个有趣的脸造型。
教学难点：
做一个漂亮而结实的底座。
教学准备：
（教具）：
范作若干乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？
´“看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品）
2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？
´教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。
3、检查学生所带物品是否齐全。
二、新授。
1、教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？
2：
象脸、象球、象阳……
3、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。
4、教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）
5、提出问题：
最后，怎样让小鸡站起来呢？
6、生讨论后答：
它加上一双小脚，或加底座
7、师小结：
若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。
8、师示底座的做法：
剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。
三、学生作业
1、大家开动小脑筋发挥的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。
2、学生作业，教师巡视指导。
四、展览评价：
1、做完的小朋友作业拿上讲台，办展览会
2、学在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。
3、让学生将自己做的工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。
11、橙色的画
教学目标：
认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
间、说出对色的感觉。
出、用自己调出来的橙色画一幅画。
教学重点：
研究橙色是如何产生的。
教学难点：
最好用自己调的橙色进行绘画。
教学准备：
师：
大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。
学生：
水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
教学过程：
一、做实验。
1.复
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