开题报告 Microsoft Office Word 文档 2.docx
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《多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用的研究》开题报告
我校《多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用的研究》课题，是江西省电教馆“十一五”专项课题。
经专家组评审立项，现已开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、课题选题的依据
多媒体网络技术涉及的范围十分广泛，一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为多媒体网络技术，多媒体网络技术在人类社会发展历史上发生过五次革命，多媒体网络技术的每一次革命都是对以往多媒体网络技术的超越，使人们的学习和生活状况得以日益改善。
计算机技术与现代通信技术的普及应用将人类社会推进到了数字化的信息时代，还将向人性化和大众化的方向进一步发展。
多媒体网络技术越来越符合人的需求和使用习惯。
不同时代的多媒体网络技术在传承人类文明的过程中都发挥重要作用。
多媒体网络技术应用于教学自20世纪90年代以来经历了三个阶段。
第一阶段以CAI课件演示为主；第二阶段是从辅助教转向辅助学，即强调如何利用计算机作为辅助学生学习的工具；第三阶段是将多媒体网络技术用与辅助教或辅助学，而更强调要利用多媒体网络技术创建一个理想的学习环境，全新的学习方式，从而切底改变传统的教学结构与教学模式。
当今社会已进入数字化信息化的时代，按理说按时论多媒体网络技术就不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要通过多媒体网络技术与学科课程的有效整合，创建理想的学习环境与全新的学习方式，改变传统的教学结构和教学模式，真正实现学校教育教学的深化改革，达到培养创新人才的目标。
但迄今为止国际上还没有真正的研究出一套比较科学的、系统的关于“多媒体网络技术与课程整合”的理论，大多数教师对多媒体网络技术与课程整合仍停留在CAI阶段，以为教学只要用了电脑，用了课件或上了网就是整合，根本不了解整合的目标、内涵与有效整合的方法。
从我国的基础教育信息化发展的现状来看，近年来，硬件设施高速增长，经济发达的省市中小学校园网都已建成，且校园网的带宽、速率也大幅度提高，但不少学校只用于开设多媒体网络技术课或一部分用于教育行政管理。
真正能在各个学科教学中进行多媒体网络技术与学科教学整合，实现教学方法改革，从而有效提升教学质量的学校较少。
能否运用多媒体网络技术来优化教育教学过程，推进教学改革，有效地提升各学科的课堂教学质量，不仅是目前国际教育界关注的焦点，也是制约我国当前教育信息化能否持续、健康发展一个重要问题。
目前多媒体网络技术与课程整合理论基本形成，但多媒体网络技术怎样与学科教学进行有效整合需要进一步研究。
二、课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：
国家教育部大力推进多媒体网络技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；江西省教育厅大力普及多媒体网络技术教育，2010年全面实施“校校通”工程；通过三年的“运用多媒体网络技术构建师生互动型教学模式课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是多媒体网络技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：
我校局域网已经建成，并与我市教育城域网互连，多媒体网络技术应用无论在硬件上，还是软件上，都有了坚实的基础。
硬件上：
我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、数字展台等多媒体设备；建成了60个多媒体网络教室，170台计算机构成的电子阅览室；教师办公室配备了足够数量的教师备课用计算机。
软件上：
我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《自动化办公系统》、《数字图书馆》（近10万册电子书籍）、《实验室管理系统》、《多媒体网络技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能满足多媒体网络技术与学科教学有效整合的需要。
人员上：
我校成立了电教中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有较强的基本功。
电教中心，对全校教职员工进行了多媒体网络技术素质修养和实际操作的培训，有96%教师参加了“因特网未来教育”培训，全校教师基本掌握多媒体网络技术运用，能满足多媒体网络技术与学科教学有效整合教学的需要。
三、课题研究要解决的问题
1、观念问题：
有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。
本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2、理论问题：
目前多媒体网络技术与学科教学有效整合缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成具有实效的多媒体网络技术与学科教学有效整合的方法和途径。
3、技术问题：
多媒体网络技术，顾名思义，技术性是很强的。
如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。
本课题希望在这方面能作出一点贡献。
4、实践问题：
多媒体网络技术有效地融合于学科的教学过程，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。
本课题倡导教师努力进行实践。
四、课题研究的目标、内容和创新之处
1、研究目标
通过将多媒体网络技术有效地融合于学科的教学过程，来营造一种理想的学习环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。
2、内容及主要观点和创新之处
在多媒体网络技术环境下，如何充分体现学习在学习中的主体地位，它包含在学习情境下，学生自立探究、合作交流、主动质疑，提高自身信息素养，提高解决问题的能力等多方面，在多媒体网络技术学习环境下，通用技术教师如何成为教学情境的创设者，即通用技术教师的主导作用。
多媒体网络技术与学科教学的有效整合，就是要改变传统的“以通用技术教师为中心”的教学结构，构建新型的“主导——主体相结合”的教学结构，实验通用技术教师在一定教育思想，教学理论、学习理论指导下，结合自己的教学实践，最终创造出丰富多彩既能反映学科特点的各种整合与整合方式来。
”从而推动学校教育教学改革的进程。
五、课题的前期准备工作
2011年3月至2011年8月，对全校通用技术教师进行培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作等一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、省、市、各级的技能竞赛，从而推动通用技术教师个人素质的进一步提高。
六、课题的研究方法
以建构主义理论为指导，紧紧围绕“主导与主体相结合”的新型教学结构的创建这一本质来进行多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用的研究，具体方法如下：
1、如何利用现成的面向通用技术学科的工具软件，包括具有通用技术学科特色的平台，和多媒体资源库的研究。
2、把各种技术手段完美，恰当地融合到教学中。
3、运用以教为主和学生学为主相结合的新型教学设计理论来进行多媒体网络技术与通用技术学科教学整合的教学设计。
七、课题研究的成果
1、多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用的教学设计（论文）
2、多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用教学模式的构建（课件）
3、多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用研究报告
八、课题研究的进度计划
为使本课题研究落到实处，学校近两年在硬件建设上加大投入，校园网实现班班通，每个班级都配备多媒体设备，在原有基础上再建60个多媒体网络教室，为课题研究创造基本条件。
加速通用技术学科教学资源建设和教师的培训，使全校通用技术教师的教育思想和教育观念都发生转变，运用现代教育技术的技能不断提高，具体实施步骤如下：
（一）研究周期
第一阶段：
（2011年3月——2011年9月）通过对通用技术课堂问题的分析，我们将教学过程进行分解并提出目标。
做出运用多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合的方案，选择合适的教学资源并制作课件。
写出教学设计方案。
（1）课堂导入：
如何触动学生学习的动机。
（2）课堂讲解：
如何对学生提供学习指导和知识拓展。
（3）根据学生需求，开发校本教材。
第二阶段：
（2011年10月――2012年9月）对第一阶段的研究进行小结，分析效果及成败得失。
组织组内的“说―做--评--课后反思”的教学实践。
在新的基础上进行新一轮研究。
得出阶段性成果。
（1）开展高中通用技术课堂教学状况调查，观察课堂教学实况，研讨课堂教学案例，积累资料。
（2）课题研究组成员研讨；分析我省普通高中通用技术课堂教学的现状与成因，提出通用技术课堂有效教学的策略和实施途径。
（3）召开通用技术学科课题研究阶段性工作会议，交流前期工作经验，部署后期工作。
（4）召开专题研讨会，深入班级进行教学调查与课堂观察，针对课题的研究内容探讨，整理课堂有效教学案例。
组织教学研讨、交流和展示活动
第三阶段：
（2012年10月――2013年3月）对整个课题研究过程进行总结、评估，梳理高中通用技术课堂有效教学研究成果；提交高中通用技术课堂有效教学的目标要求；召开课题研究总结会议。
推出课题研究成果，推广研究成果。
（一）、研究方法：
1、调查法
（1）调查目前我校教师在通用技术学科教学与多媒体网络技术整合方面的现状；
（2）调查研究过程中教师的运用多媒体网络技术的水平与教学效果，搜集资料，了解情况。
（3）调查运用多媒体网络技术与通用技术学科教学整合后的学生学习情况。
2、个案研究法
选取不同类型的研究对象进行多媒体网络技术与通用技术学科教学整合的课堂实例个案研究。
3、行动研究法
以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。
4、文献法
对国内外有关多媒体网络技术与通用技术课程整合的理论研究、实践经验进行总结、分析和提炼，以形成多媒体网络技术环境下整合通用技术课程教学的理论和方法。
5、技术路线
研究中以多媒体网络技术应用和课件制作并重。
1、多媒体网络技术中以合理开发与应用校园网络平台为主，合理运用好校园信息平台、交流平台以及资源库平台。
辅以广域因特网技术的应用。
2、在教育教学活动中多媒体网络技术的体现则以教师自制软件的技术路线加以体现和实施。
（三）、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
2011、3——2011、9
《如何利用多媒体教学提高学生的学习效果》等
课件、论文
程兆华、胡九斤、黄天志
2
2011、10——2012、9
《多媒体网络技术与通用技术学科教学整合的应用》等
心得、论文
程兆华、胡九斤、黄天志
3
2012、10——2013、3
《多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用的研究结题报告》
研究结题报告、论文
程兆华、胡九斤、黄天志
九、课题组成员
负责人：
程兆华
成员：
程兆华、胡九斤、黄天志
十、课题组成员分工
技术支持：
胡九斤
资料收集与整理：
黄天志
保障与协调：
程兆华
理论指导：
胡九斤
总协调：
程兆华
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。
2011．03．28
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