六年级上册《月光曲》教学实录.docx
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六年级上册《月光曲》教学实录
第一类
（班铃声，老师和学生说你好，片刻，教室听起来是贝多芬的着名钢琴-月光歌曲。
从弱到强，从强到弱。
老师：
（深）一百年前，德国有一个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说：
我的音乐只是对穷人的好处。
如果我这样做，多么幸福。
他在他的生活写了很多着名的歌曲。
我们现在听到美丽的歌是歌曲之一，月光歌。
（黑书：
月光歌曲。
一点点，声音渐渐。
）月光歌曲怎么做光谱？
这，有一个美丽和移动的传奇！
-请阅读本书并阅读文本。
阅读后，谁能看到这个传说给家人听。
读取时间，用词到头，内容要记住。
永远不会忘记这样做！
（黑板：
字进头，永不忘记）
（学生可以阅读全文，一切都集中注意力。
）
老师：
读吧？
记得？
健康：
（Qi）明白，记住。
老师：
好的。
我要求你先说，也就是说，说出这个传说的意思。
一般来说，我恐怕比我困难，测试如何谈论;思想，和自己的小练习练习。
（学生阅读，思考，练习对方。
）
老师：
哪个学生先说？
（一个男孩站起来）其他同学仔细听，听，能听到的优点和问题。
健康：
一百年前，德国有一个叫贝多芬的音乐家。
在一年的秋天，他来到了莱茵河的一个小镇。
一天晚上，他走了一条路，听到了从山寨间歇地发出的钢琴声音。
这是他的歌。
他走到门口，听到房子里有两个人在说话，一个女孩说：
这首歌更难玩啊！
如果你能听贝多芬怎么玩自己怎么样啊！
一个男人说：
是啊，不幸的是票太贵了！
我们买不起。
贝多芬听起来很兴奋，进了房子，因为兄弟姐妹们玩的女孩只是弹了这首歌。
女孩是如此愉快地听到，问：
你是贝多芬先生？
贝多芬没有回答，并为他们演奏了一首歌，啊，这首歌是月光歌。
老师：
他是怎么说的？
健康：
老师要求说传说，那句话的开头不能。
从一年的秋天开始说话。
老师：
你会听。
（对于整个类学生），我们都喜欢他，专注于听别人的演讲。
（对同学）你可以坐下。
健康：
我还没有完成！
（笑声）
老师：
对不起，请继续。
健康：
兄弟姐妹的对话，我想你不能一个个说我。
老师：
你是什么意思-
健康：
我认为这不符合你的要求应该说：
贝多芬走到门口，我听说有两个人从两个兄弟姐妹说话，他知道他们非常喜欢音乐，但可怜的家庭，不能投票。
老师：
（很高兴）你真的很好！
将对话改成叙事，更简洁！
-你完成了吗？
健康：
完成。
（笑声）
老师：
请坐下。
（众笑）谁还有意见？
健康：
后半部分说的更好。
然而，女孩说这句话，你是贝多芬先生的话，不应该，你可以摆脱。
老师：
这是有道理的。
健康：
我想贝多芬回到旅馆记住这首歌必须，否则......
老师：
你有一个非常重要的问题！
继续。
不要紧张，想想，我知道你的心很清楚。
（不要小学生举手要求学生说。
）
老师：
很多学生想帮助你，但这个机会我还是想离开你。
健康：
（学生终于认为好）否则，这首歌会觉得人们一直很好。
老师：
（高兴的）你听到一个非常重要的问题是，月光歌是贝多芬即兴，是他可怜的哥哥和妹妹碰到两个人的精神，面对月光，激情来了，弹出来，不提前。
在歌曲的歌曲之前，他回到了旅馆。
因此，贝多芬回到店铺完成这一点必须清楚。
总而言之，学生们只是说这是相对简单的-谁再次说一遍
（简称名称的传说;这基本上克服了第一个学生的缺点，做一个简短的总结。
老师：
这个传说是动人的，谁能具体地，生动地谈论？
（学生举手）
老师：
为了说出具体生动，我们再次阅读课文，生动的情节，要记住的细节。
阅读的东西努力工作记住，记得成为自己的东西，可以是有用的。
有些学生仔细阅读文本。
）
老师：
谁会详细地说这个传说？
（昵称）
老师：
传说和移动，学生们也说情感。
故事会讲，文字不读？
你能读懂感情吗？
请阅读下面的课程尝试。
其余学生在听书的同时，注意体验关键词的意义和文章的思想和感受。
读取名称。
老师：
（学生读了一个晚上，他走在一条安静的道路，听到一间小屋里断断续续的钢琴声音出来了）请停下来。
你从词语间歇看到什么？
（黑板：
间歇）
健康：
因为它很远，有时听到，有时听到。
老师：
是这样吗？
读取并再次读取。
健康：
从这个词，我们可以看到，钢琴是不熟练的。
因为下面说，女孩总是记得如何玩。
老师：
同学的阅读方法值得学习。
他不孤立地理解单词，但从整个章节，联系理解的背景。
学生继续阅读。
老师：
（在学生读了两个兄弟姐妹之间的对话后）请注意，你从我只是随便说（黑书：
随便谈这个句子看看什么？
-哥哥，你不伤心，但我只是谈论它。
健康：
从这句话我看到那个女孩是明智的。
老师：
是的，她很明智。
明白什么事？
他只是在说说吗？
健康：
不，她想去音乐会。
老师：
应该说她想去音乐会。
想去，还要说随便说，这是什么意思？
健康：
她害怕她的弟弟伤心，安慰她的兄弟。
老师：
多少更好的经验！
阅读应该这样读，通过字来理解字符和感觉的感觉，体验作者的想法和感觉。
（学生继续阅读下面。
）
老师：
（当学生们读那个女孩的时候很快站起来了，贝多芬坐在钢琴前面...）
请停下来。
学生，仔细阅读，字进头。
请注意，这两个词在座位上，坐着字。
在座位前是座位，是字的名称;后面坐着坐，就是动作，记住他们的分歧，不要混淆时间。
（学生继续阅读。
）
老师：
（学生阅读特别安静）我们注意（黑板一边的演示），其中垂直写了一点长，以下三个框架的孩子，写在宽窄，否则丑陋。
请练习练习。
（学生完成，继续阅读下一个阅读，直到完成。
）
老师：
从醒来的话你可以看到醉了这是什么意思？
健康：
听粉丝，忘记一切，甚至贝多芬不知道。
''
老师：
是的，在这课里醉了是一种看下来理解的意义。
学生们，8,9两节写了最美丽，最活跃，贝多芬的精彩钢琴，好像弟弟和妹妹带到了海底的月光下。
请听贝多芬的月光歌，我想我们会和弟弟和妹妹一样的美好的感觉。
听完之后，文本肯定会读更多的感觉。
老师听月光歌。
老师：
什么美丽的歌！
听完之后，会有8,9两节读声音和明毛。
（学生试图阅读，读取名字，阅读非常情感。
）
老师：
同学读的好，感觉很投入。
每个人都醉了，她的五颜六色的大声，忘了离开课堂。
（笑声）这一课已经拖了将近5分钟，现在休息了。
第2课
老师：
听月光歌，带着感觉，还进行了练习，学生们真的看得很亲切。
我不知道我们的同学什么阶级没有勇气，不敢露手，通常很少在课堂上站起来读文本？
同学们选出了一名初级学生。
老师：
（去过她，抚摸她的肩膀）我是个孩子，班级不敢举手，害怕阅读文字;后来老师鼓励我，慢慢敢说话。
今天，我给你一个机会读8,9两节。
你不要紧张，要实际行动告诉学生和老师：
我不怕，我会读！
来试试！
学生有基本的流利性，知识有点太小了。
老师：
今天，你面前有100多名老师和50多名学生面对，可以读得这么权利，流利，很简单！
良好的做法，未来会阅读更好！
为了帮助你阅读这两个部分，请听播音员朗读。
每个人都听，会受到启发。
（用月光歌曲读磁带，演示后，全班学生练习，然后阅读，阅读更好。
老师：
这两个部分我们读了这么多次，我觉得有些人一定要熟悉诵经，就是能够背吗？
（没有人举手。
）
老师：
不是不相信自己吗？
回自己试试;所以美丽的文章，背下来。
（学生积极回来，阅读，不到7分钟，大多数学生举手，说回来;老师命名回来，背实际上好。
老师：
同学，看到小黑板上的话。
（生产一个小黑板）
月光照进窗户，小屋里的一切似乎都被银纱覆盖着，特别安静。
老师：
房子真的被银纱覆盖吗？
健康：
不，这是一个比喻，月光成银纱。
老师：
这是由月光协会造成的。
现实的东西加上适当的关联，文章的内容会更加实质，更深刻，更移动。
（黑板：
联想）联想部分一般都是用他想的，好像，好像一个类的话导致这是一个非常重要的标志，当然没有。
请阅读第9节，什么地方写在真实的东西，哪些句子是联想。
（学生们阅读第九节，阅读了旁边的计划，然后命名读出了联想部分的句子儿童。
）
老师：
寻找正确的同学，慢慢的升起月亮，月光下的海浪，波浪的波浪发出波浪，这些关联是什么造成的？
健康：
是贝多芬的月光歌曲造成的。
老师：
是的。
如果你删除这些关联的话，只要真实的东西，那么，这个文本将失去99％的美国。
不要相信看到（生产一个小黑板）
皮鞋匠静静地听着。
他看着他的妹妹，根据她的大眼睛，月光照在她安静的脸上。
老师：
大家怎么读？
好的？
健康：
不美丽。
老师：
相比之下，我们进一步明白，当写一篇文章来看自己时，听到书写的非常具体，而且还能正确添加自己的关联，文章的内容会更加实质，表达的感觉会更加深刻。
当我们阅读文章时，要区分什么是真实的东西，这是由真实的事物造成的关联，可以帮助我们找出文章的内容来理解作者表达的想法和感受。
我有一篇短文在这里，现在发给你，请仔细阅读，画出句子的关联，想想，如果这些句子被删除会发生什么？
加上什么好处？
以下是文章。
大公鸡
一个大公鸡的头是红色和红色，像一个醉酒的脸。
高大的红色公鸡就像一个由红宝石制成的皇冠。
面对下面两个红肉，红色半透明，明亮可喜。
眼睛圆润，明亮，刺穿。
身体的羽毛是金色，红色，深绿色，有光泽。
两条金黄色的腿，握着它的身体肥大，走像一个强大的将军。
尾巴弯曲，高高。
它每天按时唱歌，唱着那首令人兴奋的早歌：
黎明，快快起来！
一遍又一遍地。
每当我听到这首歌，我不禁想起大二学生美丽的公鸡的文本。
是的，它不仅美丽的外观，而且还帮助人们做的事情，多么可爱！
（学生仔细阅读全文，计划结合句）。
老师：
谁可以读这个句子下的联想句子？
（学生阅读，互相补充，略）。
老师：
如果你删除这些协会的话，怎么样？
健康：
如果你删除像一个醉酒的脸，走开。
像一个强大的一般这些关联句，公鸡给的印象不深。
健康：
如果你删除唱歌的早期唱歌，并认为大二学生美丽的公鸡这些话，公鸡不会那么可爱。
老师：
经验非常好！
当阅读时，要区分事物和关联，对文章的理解更深刻。
同学，我有一篇短文在这里，写得好，我想如果你可以添加适当的关联点，文章会更加美丽。
请看，不能添加。
莲花
多么美丽的莲花啊！
绿色的莲花充满了池塘。
白莲花，红莲花竞争开放，全开，半开，不同手势，比赛。
一朵盛开的花骨架躲在荷叶后面，蜻蜓飞在顶部飞翔。
（论文如下。
）
（学生仔细阅读，仔细修改，教师检查。
）
老师：
大多数学生已经改变，有些已经改变了很好。
谁会读？
（在老师邀请了三个学生阅读修改的文章，一个比一个奇妙。
以下是第三个，现实记录和下一个。
莲花
一个夏天下午，我来到莲花池看莲花。
绿色和绿色的莲花叶像一把伞，保持池塘和池塘是满的。
花莲从莲花中脱落，白，红，全开，半开，优雅，竞争开放。
一阵风吹，花开了，我想莲花成一个小女孩，莲花叶成她的绿色衣服，为我跳舞。
一朵绽放的微笑的花骨，像一个害羞的小妹妹，躲在莲花叶后面，一只蜻蜓飞在它上面，一个会落在上面，我不禁想到四年级学到小池：
在小诗：
小他被暴露的尖角，长长的猫头鹰蜻蜓在头上。
当学生完成阅读文章时，教室记得掌声。
在老师这样让学生评论哪个是协会，以便进一步了解适当使用写作文章与联想的好处。
在老师指出：
蜻蜓落在刚刚长出来的锋利的叶子还没有打开，它更符合诗的原意。
在下课之前，老师会向学生打印一篇短文，要求他们在组合类中做，它会仔细修改，在关联上添加单词。
论文如下。
）
也是一个优秀
写下来。
我打开了一看，也很好！
优秀的后面还加了一个大惊叹号！
张老师可以改变组成，可以罚款，甚至一个错误的标点也不放过。
我写一个对话，因为粗心，少一个引号，张老师在下一个用红笔写：
后面的引号是怎么回事？
谁偷了？
读这句话，我突然觉得面部发烧
张老师永远不犹豫地用红墨水，总是在句子上写上好的话，画上波浪线和圆。
看着红色的波浪线，我的心很兴奋和兴奋。
俞永正的月光教学记录
第一类
（班铃声，老师和学生说你好，片刻，教室听起来是贝多芬的着名钢琴-月光歌曲。
从弱到强，从强到弱。
老师：
（深）一百年前，德国有一个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说：
我的音乐只是对穷人的好处。
如果我这样做，多么幸福。
他在他的生活写了很多着名的歌曲。
我们现在听到美丽的歌是歌曲之一，月光歌。
（板书：
月光歌。
一时，声音的声音。
）月光歌曲怎么把光谱变成呢？
这，有一个美丽和移动的传奇！
-请阅读本书并阅读文本。
阅读后，谁能看到这个传说给家人听。
读取时间，用词到头，内容要记住。
永远不会忘记这样做！
（黑板：
字进头，永不忘记）
（学生可以阅读全文，一切都集中注意力。
）
老师：
读吧？
记得？
健康：
（Qi）明白，记住。
老师：
好的。
我要求你先说，也就是说，说出这个传说的意思。
一般来说，我恐怕要求你阅读书籍，想想如何谈论这件事更加困难。
（学生阅读，思考，练习对方。
）
老师：
哪个学生先说？
（一个男孩站起来）其他同学仔细听，听，能听到的优点和问题。
健康：
一百年前，德国有一个叫贝多芬的音乐家。
在一年的秋天，他来到了莱茵河的一个小镇。
一天晚上，他走了一条路，听到了从山寨间歇地发出的钢琴声音。
这是他的歌。
他去了门，听着到房子里有两个人在说话，一个女孩说：
这首歌更难玩啊！
如果你能听贝多芬本人是多么好的炸弹！
一个男人说：
是啊，不幸的是入学凭证太贵了！
我们买不起。
贝多芬听起来很兴奋，进了房子，因为兄弟姐妹们玩的女孩只是弹了这首歌。
女孩是如此愉快地听到，问：
你是贝多芬先生？
贝多芬没有回答，并为他们演奏了一首歌，啊，这首歌是月光歌。
老师：
他是怎么说的？
健康：
老师要求说传说，那句话的开头不能。
从一年的秋天开始说话。
老师：
你会听。
（对于全班）的学生，我们都喜欢他，集中听别人的讲话。
（对同学）你可以坐下。
健康：
我还没有完成！
（笑声）
老师：
对不起，请继续。
健康：
兄弟姐妹的对话，我想你不能一个个说我。
老师：
你是什么意思-
健康：
我想这不符合你的要求应该说：
贝多芬去了门，听说有两个人在说话。
从谈话的兄弟姐妹，他知道他们很高兴轩音乐，但家庭贫穷，不能投票。
老师：
（很高兴）你真的很好！
将对话改成叙事，更简洁！
-你完成了吗？
健康：
完成。
（笑声）
老师：
请坐下。
（众笑）谁还有意见？
健康：
后半部分说的更好。
然而，女孩说这句话，你是贝多芬先生的话，不应该，你可以摆脱。
老师：
这是有道理的。
健康：
我想贝多芬回到旅馆记住这首歌必须，否则......
老师：
你有一个非常重要的问题！
继续。
不要紧张，想想，我知道你的心很清楚。
许多学生举手，要求学生。
老师：
很多学生想帮助你，但这个机会我还是想离开你。
健康：
（学生终于认为好）否则，这首歌会觉得人们一直很好。
老师：
（高兴的）你听到一个非常重要的问题是，月光歌是贝多芬即兴，是他可怜的哥哥和妹妹碰到两个人的精神，面对月光，激情来了，弹出来，不提前。
他在歌曲之前回到了旅馆，整理了这首歌来吧。
因此，贝多芬回到店铺完成这一点必须清楚。
总而言之，学生们只是说这是相对简单的-谁再次说一遍
（简称名称的传说;这基本上克服了第一个学生的缺点，做一个简短的总结。
老师：
这个传说是动人的，谁能具体地，生动地谈论？
（学生举手）
老师：
为了说出具体生动，我们再次阅读课文，生动的情节，要记住的细节。
阅读的东西努力工作记住，记得成为自己的东西，可以是有用的。
有些学生仔细阅读文本。
老师：
谁会详细地说这个传说？
（昵称）
老师：
传说和移动，学生们也说情感。
故事会讲，文字不读？
你能读懂感情吗？
请阅读下面的课程尝试。
其余学生在听书的同时，注意体验关键词的意义和文章的思想和感受。
读取名称。
老师：
（学生读了一个晚上，他走在一条安静的道路上，听到一间小屋里的间歇性钢琴（黑板：
间歇）从断断续续的词你看什么？
（黑板：
间歇）
健康：
因为它很远，有时听到，有时听到。
老师：
是这样吗？
读取并再次读取。
健康：
从这个词，我们可以看到，钢琴是不熟练的。
因为下面说的，女孩总是记得如何玩。
老师：
同学的阅读方法值得学习。
他不孤立地理解单词，但从整个章节，联系理解的背景。
学生继续阅读。
老师：
（在学生读了两个兄弟姐妹之间的对话后）请注意，你从我只是随便说（黑板：
随便谈论）这句话看看什么？
-兄弟，你不伤心，但我只是谈论它。
健康：
从这句话我看到那个女孩是明智的。
老师：
是的，她很明智。
明白什么事？
他只是在说说吗？
健康：
不，她想去音乐会。
老师：
应该说她想去音乐会。
想去，还要说随便说，这是什么意思？
健康：
她害怕她的弟弟伤心，安慰她的兄弟。
老师：
多少更好的经验！
阅读应该这样读，通过字来理解字符和感觉的感觉，体验作者的想法和感觉。
（学生继续阅读下面。
）
老师：
（当学生们读那个女孩的时候很快站起来了，贝多芬坐在钢琴前面...）
请停下来。
学生，仔细阅读，字进头。
请注意，这两个词在座位上，坐着字。
在座位前是座位，是字的名称;后面坐着坐，就是动作，记住他们的分歧，不要混淆时间。
（学生继续阅读。
）
老师：
（学生阅读奢侈）我们注意安静的词写，第一中间，后两边（边说黑板上的演示）哪一行垂直写一点，三个框的底部写宽，狭窄，否则丑陋。
请练习练习。
（学生完成，继续阅读下一个阅读，直到完成。
）
老师：
从醒来的话你可以看到醉了这是什么意思？
健康：
听粉丝，忘记一切，甚至贝多芬不知道。
''
老师：
是的，在这课里醉了是一种看下来理解的意义。
学生们，8,9两节写了最美丽，最活跃，贝多芬的精彩钢琴，好像弟弟和妹妹带到了海底的月光下。
请听贝多芬的月光歌，我想我们会和弟弟和妹妹一样的美好的感觉。
听完之后，文本肯定会读更多的感觉。
老师听月光歌。
老师：
什么美丽的歌！
听完之后，会有8,9两节读声音和明毛。
（学生试图阅读，读取名字，阅读非常情感。
）
老师：
同学读的好，感觉很投入。
每个人都喝醉了与她多彩的阅读，忘记了下课。
（笑声）这一课已经拖了将近5分钟，现在休息了。
第2课
老师：
听月光歌，带着感觉，还进行了练习，学生们真的看得很亲切。
我不知道我们的同学什么阶级没有勇气，不敢露手，通常很少在课堂上站起来读文本？
同学们选出了一名初级学生。
老师：
（去过她，抚摸她的肩膀）我是个孩子，班级不敢举手，害怕阅读文字;后来老师鼓励我，慢慢慢地说话。
今天，我给你一个机会读8,9两节。
你不要紧张，要实际行动告诉学生和老师：
我不怕，我会读！
来试试！
学生有基本的流利性，知识有点太小了。
老师：
今天，你面前有100多名老师和50多名学生面对，可以读得这么权利，流利，很简单！
良好的做法，未来会阅读更好！
为了帮助你阅读这两个部分，请听播音员朗读。
每个人都听，会受到启发。
（用月光歌曲读磁带，演示后，全班学生练习，然后阅读，阅读更好。
老师：
这两个部分我们读了这么多次，我觉得有些人一定要熟悉诵经，就是能够背吗？
（没有人举手。
）
老师：
不是不相信自己吗？
回自己试试;所以美丽的文章，背下来。
（学生积极回来，阅读，不到7分钟，大多数学生举手，说回来;老师命名回来，背实际上好。
老师：
同学，看到小黑板上的话。
（生产一个小黑板）
月光照进窗户一切似乎都覆盖着银纱，它是特别安静。
老师：
房子真的被银纱覆盖吗？
健康：
不，这是一个比喻，月光成银纱。
老师：
这是由月光协会造成的。
现实的东西加上适当的关联，文章的内容会更加实质，更深刻，更移动。
（黑板：
联想）联想部分一般都是用他想的，好像，好像一个类的话导致这是一个非常重要的标志，当然没有。
请阅读第9节，什么地方写在真实的东西，哪些句子是联想。
（学生朗读第9节，阅读边画，然后命名读取部分联想部分的句子。
）
老师：
寻找正确的同学，慢慢的升起月亮，月光下的海浪，波浪的波浪发出波浪，这些关联是什么造成的？
健康：
是贝多芬的月光歌曲造成的。
老师：
是的。
如果你删除这些关联的话，只要真实的东西，那么，这个文本将失去99％的美国。
不要相信看到（生产一个小黑板）
皮鞋匠静静地听着。
他看到他的妹妹，月光照耀她安静的脸，根据她大大的眼睛大开。
老师：
大家怎么读？
好的？
健康：
不美丽。
老师：
相比之下，我们进一步明白，当写一篇文章来看自己时，听到书写的非常具体，而且还能正确添加自己的关联，文章的内容会更加实质，表达的感觉会更加深刻。
当我们阅读文章时，要区分什么是真实的东西，这是由真实的事物造成的关联，可以帮助我们找出文章的内容来理解作者表达的想法和感受。
我有一篇短文在这里，现在发给你，请仔细阅读，绘制句子的关联，想想，如果从这些句子中删除，会发生什么好处？
以下是文章。
大公鸡
一个大公鸡的头是红色和红色，像一个醉酒的脸。
高大的红色公鸡就像一个由红宝石制成的皇冠。
面对下面两个红肉，红色半透明，明亮可喜。
眼睛圆润，明亮，刺穿。
身体的羽毛是金色，红色，深绿色，有光泽。
两个金黄黄色的腿，握住它身体肥大，走路像一个强大的将军。
尾巴弯曲，高高。
它每天按时唱歌，唱着那首令人兴奋的早歌：
黎明，快快起来！
一遍又一遍地。
每当我听到这首歌，我不禁想起大二学生美丽的公鸡的文本。
是的，它不仅美丽的外观，而且还帮助人们做的事情，多么可爱！
（学生仔细阅读全文，计划结合句）。
老师：
谁可以读这个句子下的联想句子？
（学生阅读，互相补充，略）。
老师：
如果你删除这些协会的话，怎么样？
健康：
如果你删除像一个醉酒的脸，走像一个强大的一般这些关联句子，公鸡给的印象不深。
健康：
如果你删除唱歌的早期唱歌，并认为大二学生美丽的公鸡这些话，公鸡不会那么可爱。
老师：
经验非常好！
当阅读时，要区分事物和关联，对文章的理解更深刻。
同学，我有一篇短文在这里，写得好，我想如果你可以添加适当的关联点，文章会更多不错。
请看，不能添加。
莲花
多么美丽的莲花啊！
绿色的莲花充满了池塘。
白莲花，红莲花竞争开放，全开，半开，不同手势，比赛。
一朵盛开的花骨架躲在荷叶后面，蜻蜓飞在顶部飞翔。
（论文如下。
）
（学生仔细阅读，仔细修改，教师检查。
）
老师：
大多数学生已经改变，有些已经改变了很好。
谁会读？
（在老
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