怎样提高学生的数学成绩 从三大方面讲Word格式.docx

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2、教学方法多变…………………………………………………7

3、指导学生轻松学习………………………………………………8

总结……………………………………………………………………9

浅谈怎样提高藏区学生的数学成绩

【摘要】：

怎样提高小学生学生的数学成绩？

怎样使学生喜欢上学数学？

由被动学习转化为主动学习，一直是贯穿于我教学活动中的几个关键问题，也是我教育教学的努力方向和研究方向。

《课程标准》指出,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,提高其学习兴趣,促使学生主动地、富有个性地参与学习，从而提高数学成绩。

本文结合藏区学生知识能力结构及知识现状等学生特殊个情，结合本人十几年来在藏区从教实践，在实验教学中我尝试不同的教学方法，转换不同的活动方式，采取变化多端的语言风格，传授给学生学习数学的方法，从分析、深入了解学生知识现状、开创特色课堂、提高个人教学魅力等多方面做了大胆的尝试。

【作者】：

普布扎西

【作者单位】：

西藏自治区林芝地区波密县完全小学

【关键词】：

西藏学生知识能力结构及知识现状兴趣教学打造精品课堂独具特色的幽默语言提高个人教学魅力数学教学学习方法

自毕业到现在我已在西藏工作11个年头，在大学里我所学专业是数学，毕业以后曾担任过语文、数学教育。

因为语文教学的活跃及数学教学的严谨，也让我在教学中能结合这两门学科的教学精华和特点，取长补短，能被教学利用的，对教学有帮助的“营养”我在教学实践中大胆汲取，使自己有了一套属于自己的特色课堂及适合藏区小学生学习数学的独特方法。

经过多年数学教学的我，现将我如何在班级范围内提高数学教学质量和学生综合素质方面的一些做法浅谈如下。

一、认真分析学生知识现状，激发学生的学习兴趣。

数学成绩的提高，不是一朝一日的，也不是抓某个方面就可以提高的，综合教师、学生、学习环境、学习兴趣等诸方面因素，几手抓，几手都要硬，才能使学生的成绩稳中求进：

“在提高中巩固，在巩固中提高。

”我个人认为，要有成效性地提高小学生的数学成绩，首先还是要认真分析小学生知识现状，因材施教，不能死板地按照教科书死板地教学，而是结合学生实际情况，自主研究教材并能开发适合于藏区小学生学习的校本教材，大胆创新。

工作数十年以来，我所面对的教学对象都是藏族小孩子，孩子们的母语是藏语，汉语对孩子们来说就是第二语言了，在这个基础上学习数学，首先要克服语言困难，其次还要灵活运用语言；

在理解语言的基础上，还要学会分析语言并能运用语言解决具体问题，这在认识数字的基础上涂上了一层天然的“难度”。

这就需要我们的学生们能打好汉语言基础，并一开始就不能对数学学科产生畏惧感，让他们知道学习数学是件简单、快乐、又富有逻辑、锻炼思维的科学学科。

兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。

兴趣是未知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力。

在诸多非智力因素中,兴趣可以激发情感,培养意志。

兴趣可以唤起某种动机,改变态度。

【1】可以说,浓厚的兴趣能够激励学生积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象。

也能够促使学生积极地提出问题,研究问题,并积极地改进学习方法,创造性地运用知识。

在小学数学教学中,注重培养和激发学生学习数学的兴趣,借以提高数学教学质量,是小学数学教学中的重要课题之一。

　　教师教学，无论时间长短，无论什么学科，都应该在教学中形成自己的独具特色的教学方法和魅力，对课堂要有游刃有余地驾驭能力，打造自己的特色教学风格，无论是教学方法还是教学语言，都应该结合学生的实际情况有属于自己的教学特点。

从我近数十年的教学来看，由于小学生模仿能力及崇拜心理很强，学生是否喜欢这门学科，很大程度上跟教师的教学魅力有很大的关系：

学生喜欢这位老师，便会喜欢他所任教的学课，大部分自主学习的同学，也是“爱屋及乌”，在课余时间，也会主动去研究自己感兴趣的科目，所以不断提升个人魅力，打造自己独具特色的教学风格成了我教学中努力的“师生方向。

”

1、优化关系

①摆正师生关系：

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。

在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。

大面积提高教学质量：

首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。

所以在课堂上，我不会摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，尤其是在教学中，我有富有幽默的语言，使学生学得轻松快乐。

一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

美国电影《师生情》有这样一个片段：

一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"

这是几个手指？

”，小孩憋了半天才答道：

“三个。

”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：

“你真利害，还差两个你就数对了。

”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。

【3】可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

②优化师生关系：

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。

教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；

其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。

要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。

在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。

课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

2、趣味化导学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。

教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

如果教师用传统的“老师讲，学生听；

教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。

教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

例如：

学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；

再让学生想办法求出自家的面积。

学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。

学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

3、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，可以全班比赛；

可以分男女同学比赛；

可以分小组比赛；

还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

1、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。

在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。

从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

如改革家庭作业形式，突出应用性操作。

比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。

重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；

在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；

在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

2、教学方法多变，充分利用一切资源调动学生积极性，营造和谐宽松的教学环境。

①创设问题情景，激发学生求知欲望与学习兴趣

教师在住址教学时，通过设置各种问题情景，创设各种具有启发性的外界刺激，激起学生求知欲望。

“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火种，是创造的动力。

教学实际上就是设疑、解疑的过程。

为此，教师在教学中应遵循探索性原则，多创设生动有趣的教学情景。

激发学生的兴趣还需要教师根据教学内容，采用多种激趣手段，如：

实物、图片等。

②充分利用好信息技术这一现代化教学资源，扩充更多教育信息，拓宽学生信息量，展示数学的趣味性和奇异美。

在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美、对称美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。

③加强学法指导，培养良好的学习习惯。

“成功是一种习惯，失败也是一种习惯，我们很难改变习惯，但我们可以用好的习惯代替坏的习惯。

”【2】所谓良好的学习习惯，应包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

3、指导学生轻松学习。

①提高听课的效率

预习是学好数学不可缺少的一个环节，预习主要的目的是知道下一节课要讲的内容是什么，发现难点，以便带着问题听讲，课堂上，注意老师如何分析定义、定理。

②在听课过程中要全神贯注，全身心的投入课堂学习，做到耳、眼、心、口、手五到。

耳到：

就是专心听讲，听老师如何讲课、如何分析、如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：

就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势等动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：

就是用心思考，跟上老师的教学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：

就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：

就是在听、看、想、说的基础上划出学习的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解，并按老师的要求认真做布置的练习题。

③课后要反思。

有意识的去领悟老师分析问题的思路和解决问题的思想方法，多去思考别人是怎样想到的，我是在哪个环节上没想到。

若能这样坚持下去，就能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

这是提高数学成绩的一个比较重要的环节。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

最后一点，就是做好笔记，笔记不是记录而是将听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。

④做一定量的练习题。

在准确地把握基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的，做题后的反思是很重要的，做完一个题思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，在解其他问题时，是否也用到过。

人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。

教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。

正如郑毓信教授所说:

“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。

”【4】总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；

才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

【参考文献】

【1】《小学数学教师》4-312（2010年）

【2】《教学月刊》（小学版数学）4-152

【3】《小学教学设计》22-56

【4】《小学教学参考》48-39