《计算机应用基础》精品课程电子教案市赛一等奖.docx
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《计算机应用基础》精品课程电子教案市赛一等奖
《计算机应用基础》
精品课程电子教案
0”
（1）
1980年4月12日
Weaver
CoreDraw
1.
1”2”3”
0”6月13日-1”2005/11/62005-11-26
1、
4”
B2:
B8
，
联合运算符引用多个区域内的全部单元格
=umB2:
B5,D2:
D5
空格
交叉运算符只引用交叉区域内的单元格
=umB2:
D3 C1:
C5
这4类运算符的优先级从高到低依次为：
引用运算符、算术运算符、连接运算符、关系运算符。
每类运算符根据优先级计算，当优先级相同时，按照自左向右规则计算。
（1）输入公式（5分钟）
公式“=SUMF4:
F12-G13*”由三部分组成：
等号、运算数和运算符。
创建公式步骤：
①选中输入公式的单元格；
②输入等号“=”；
③在单元格或者编辑栏中输入公式具体内容；
④按Enter键，完成公式的创建。
提示：
当公式所引用的单元格中的数值被修改时，Ece将根据修改后的数值重新计算结果。
（2）编辑公式（8分钟）
对单元格中的公式可以像对单元格中的其他数据一样进行编辑，包括修改、复制、移动和删除等操作。
1）修改公式
步骤：
单击包含要修改公式的单元格—>在编辑栏中对公式进行修改—>按Enter键，完成修改
2）复制公式
3）移动公式
4）删除公式：
删除公式的方法与清除单元格数据一样
步骤：
单击【编辑】∣【清除】∣【内容】，或者按下Deete键。
练习（10分钟）
（1）用简单的公式的例子，体会引用的概念
（2）公式的自动填充
（3）应用1中的例子编辑公式操作
3、插入和使用函数（50分钟）
1手工输入函数（3分钟）
对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。
手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。
先在编辑栏中输入“=”号，然后直接输入函数本身。
例如：
可以在单元格中输入下列函数：
“=SQRT（B2：
B4）”、“=SUM（C3：
C9）”。
2使用函数对话框输入函数（2分钟）
对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对话框来输入。
利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。
步骤：
选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数
3常用函数（45分钟）
1）um,average,count,ma,min（8分钟）
练习：
在ece中使用
（1）中函数（12分钟）
2if,umif,countif（10分钟）
练习：
在ece中使用
（2）中函数（15分钟）
4、使用数组公式（2分钟）
三、课堂小结（1分钟）（讲解法）
教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。
四、课后作业（1分钟）（讲解法）
背诵常用函数的名称、功能、使用方法。
本小节内容比较多，尽快引入主题
举几个引用的例子，请学生来回答，活跃课堂氛围，调动学生思路
对于刚接触ece的同学，引用的概念比较难于理解，主要的问题在于，学生不容易区分单元格的名字和内容，老师可以举一些恰当的例子引导学生
公式的难点，在于公式的概念，理解了概念，步骤就不难了
要求学生记笔记
观察学生操作情况，及时发现问题，解决问题
函数的难点，在于公式的概念，理解了概念，步骤就不难了
要求学生记笔记
对于常用函数的学习，除了背诵也没什么更有效的方法，
可以尝试留课后作业，下次提问的方法
课题
第六次课
数据运算与分析
（2）
课时
2学时
教学内容
1、数据排序
2、数据的自动筛选和高级筛选
3、数据分类汇总
教学目标
1、认知目标：
掌握数据排序的方法；掌握自动筛选和高级筛选的方法，能从已有数据抽取出符合条件的数据；能对数据进行分类汇总。
2、技能目标：
能够运用ece的排序、筛选、分类汇总等功能，对工作表数据进行处理，得到想要的数据内容，为分析和觉得得到数据依据。
3、情感目标：
培养学生细致和分析问题能力。
教学重点
数据排序，数据筛选
教学难点
高级筛选
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设意境，导入新课（1分钟）（设疑法）
导入：
在日常生活和需要中，对于数据我们除了对其会有运算（举运算的例子，比如评奖学金的时候会算出综合得分）外，是不是就不在用来做别的用法了呢
回答：
当然不是了，还以评奖学金为例，是不是人人都有份啊，当然不是，要取前几名，这就需要一个排队的过程，我们在ece中叫排序；可以在举其他的例子，引出还有筛选操作和分类汇总操作，从而引入新课程
新课程：
数据的排序、筛选和分类汇总
二、新课教学（总计86分钟）（讲解法、提问法、示范法）
1、数据排序（31分钟）
在Ece中，有多种排列顺序的方法：
可以按升序排序或按降序排序，还可以按大小排序和按字母的先后次序排序。
（1）排序的一般方法（7分钟）
方法一：
选择要进行排序的数据区域（如果是一列，就选中这个列当中的一个单元格，则表示根据这个字段对记录行进行排序了。
）
方法二：
单击【排序】→选择关键字或者
选择要进行排序的数据区域→单击【排序】→选择关键字
按多列排序：
单击数据区域中的任意单元格—>选择【数据】|【排序】
归纳步骤：
（1）排序区域选择
（2）关键字选择
（3）排序对话框其他选项
2.排序注意事项（6分钟）
（1）排序要求范围与ece默认范围不同
（2）选择范围不是排序正确范围
练习（18分钟）
在已存在ece中按要求排序
2、数据筛选（35分钟）
通过筛选用户就能去掉那些不想看到或不想打印的数据。
（1）自动筛选（7分钟）
步骤：
选定数据区域内任一单元格—>选择【数据】∣【筛选】∣【自动筛选】—>在每个字段右边都有一个下三角按钮—>选择想要留下的内容
注意事项：
使用自动筛选可以设置多个筛选条件，每个字段都可自动筛选。
如果要求显示最大的或最小的项，可以使用自动筛选器的【前10个】功能来筛选。
自动筛选的【前10个】功能并不要求一定筛选前10个，可以在下拉列表中选择【前10个】选项以后，在弹出的【自动筛选前10个】对话框中设置筛选条件。
练习：
练习自动筛选（8分钟）
（2）高级筛选（10分钟）
如果条件比较多，可以使用“高级筛选”来进行。
使用高级筛选功能可以一次把我们想要看到的数据都找出来。
如果想利用自动筛选功能，筛选出【单价】大于10、【数量】小于2000的所有数据，操作步骤将会很麻烦。
这时，可以使用高级筛选。
使用高级筛选之前，要先建立--个条件区域。
条件区域用来指定筛选的数据必须满足的条件。
条件区域的首行输入字段名，第2行输入筛选条件，下面空一行，把条件区域和列表区域分开。
高级筛选的使用方法：
建立条件区域—>选择【数据】∣【筛选】∣【高级筛选】|在【高级筛选】对话框中选择【列表区域】和【条件区域】|【确定】
练习：
练习自动筛选（10分钟）
3、分类汇总及分级显示（20分钟）
前面已经学习了筛选和排序的操作，本节将介绍数据分析显示的一个重要手段----分类汇总。
分类汇总，首先要对“类”进行排序，否则将不能得到正确的汇总情况，而是每个记录都会汇总一次。
分类汇总，分1，2，3共计3个级别，一级为总汇总。
（1）创建简单的分类汇总（4分钟）
Ø要把分类汇总的字段先排序。
Ø选择【数据】∣【分类汇总】命令。
Ø填写【分类字段】。
Ø填写【汇总方式定】。
Ø填写【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总计】复选框。
Ø单击【确定】按钮。
（2）创建多级分类汇总（4分钟）
上面建立了品名数据的分类汇总，可以称之为一级分类汇总。
如果希望进行超市分类汇总，步骤：
确保超市数据组是经过排序的。
Ø选择【数据】∣【分类汇总】命令，弹出【分类汇总】对话框。
Ø在【分类字段】下拉列表中选择【超市】。
Ø在【汇总方式】下拉列表中选择【求和】。
Ø在【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总计】复选框。
Ø清除【替换当前分类汇总】复选框。
Ø单击【确定】按钮，这样就建立了两级的分类汇总。
（3）清除分类汇总（2分钟）
步骤：
单击分类汇总数据区域中的任意单元格—>选择【数据】∣【分类汇总】—>单击【全部删除】
练习：
练习建立，清除分类汇总（10分钟）
三、课堂小结（3分钟）（讲解法）
教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。
设置疑问，引起学生的注意力，开动思维考虑，可以要求学生来回来
通过答案引出新问题，数据的排序、筛选、分类汇总
学生理解，记笔记
记录注意事项
学生练习、思考、讨论，自己是否遇到注意事项问题，如何解决，教师观察学生接受情况，及时发现问题解决问题
这两部分内容应用性比较强，举一些好的事例，学生的学习兴趣是很高的
观察学生操作情况，及时发现问题，解决问题
观察学生操作情况，及时发现问题，解决问题
观察学生操作情况，及时发现问题，解决问题
课题
第七次课
图表、数据透视表和工作表打印
课时
2学时
教学内容
1、图表的建立和编辑
2、数据透视表的概念、建立和设置
3、工作表的打印
教学目标
1、认知目标：
掌握图表的建立和编辑方法，能利用图表分析数据；了解数据透视表的概念，能够建立和设置数据透视表，能利用数据透视表来分析数据；能够设置设置打印参数，打印工作表数据。
2、技能目标：
使学生能够运用图表、数据透视表分析数据，能够利用打印机打印工作表。
3、情感目标：
培养学生分析问题、探究学习能力。
教学重点
图表的建立和编辑
教学难点
数据透视表的概念、用途、建立与设置
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设意境，导入新课（1分钟）（讲解法）
导入：
前面已经学习了2节课的数据运算和分析，主要学习了，如何运用公式和函数计算数据，运用排序、筛选、分类汇总来简单处理数据，今天要学习的是分析数据的两个工具
新课程：
图表，数据透视表，打印
二、新课教学（总计88分钟）（讲解法、提问法、示范法）
1、使用图表分析数据（40分钟）
Ece2022的电子表格虽然能帮助用户从计算、统计等烦恼中摆脱出来，但是面对浩如烟海的计算结果，怎样才能从中看出一些发展趋势或分布状况之类的东西呢Ece2022能将数据建成各种统计图表，以便用户直观地对数据进行分析。
（1）建立图表（8分钟）
步骤：
选择要包含在统计图中的单元格数据—>单击【常用】【图表向导】按钮—>单击【下一步】|确定【数据区域】—>填写【图表选项】—>【图表位置】—>【完成】
（2）图表的编辑（10分钟）
在Ece中，有许多种图表类型，在各图表类型之间可以互相转换。
所以，在建立了一个柱形图后，还可以将它转换为其他类型的图表。
比如要将一个图表的类型由“折线图”换成“线-柱图”。
步骤：
单击要更改类型的图表—>选择【图表】∣【图表类型】—>单击【确定】
（3）删除图表（2分钟）
删除图表的方法很简单，只需选择要删除的图表，然后按下Deete键即可。
也可以右击要删除的图表，在快捷菜单中选择【清除】命令。
练习（20分钟）
按要求编辑图表
（1）图表选项
（2）刻度设置
2、数据透视表（30分钟）
（1）数据透视表的概念（5分钟）
数据透视表是用于快速汇总大量数据的交互式表格，用户可以旋转其行或列以查看对源数据的不同汇总，也可以通过显示不同的页来筛选数据，还可以显示所关心区域的数据明细。
通过对源数据表的行、列进行重新排列，使得数据表达的信息更清楚明了。
数据透视表也是管理数据的一种方法它将排序、筛选和分类汇总三项功能结合起来,对数据清单或外来的源数据重新组织和计算,以多种不同形式显示出来,使用户进一步理解数据的内涵下面举一实例说明如何建立数据透视表
建立数据透视表（图）的目的
数据透视表能帮助用户分析、组织数据。
利用它可以很快地从不同角度对数据进行分类汇兑。
首先应该明确的是：
不是所有工作表都有建立数据透视表（图）的必要。
记录数量众多、以流水帐形式记录、结构复杂的工作表，为了，将其中的一些内在规律显现出来，可将工作表重新组合并添加算法。
即，建立数据透视表（图）。
例如，有一张工作表，是一个大公司员工（姓名、性别、出生年月、所在部门、工作时间、政治面貌、学历、技术职称、任职时间、毕业院校、毕业时间等）信息一览表，不但，字段（列）多，且记录（行）数众多。
为此，需要建立数据透视表，以便将一些内在规律显现出来。
数据透视表的结果，用排序和筛选可以做出来，但是比较麻烦。
数据透视表是一种特殊形式的表，它能从一个数据清单的特定字段中概括出信息。
并且随时可以根据原始数据的改变而自动更新数据。
（2）数据透视表的建立步骤（7分钟）
下面将结合实例来介绍如何建立并使用数据透视表。
用户可以使用“数据透视表和数据视图向导”方便地创建数据透视表。
步骤：
选择数据清单中的任意一个单元格—>选择【数据】|【数据透视表和数据视图向导】—>选择正确地数据源类型—>在【选定区域】文本框里输入包含数据的范围—>【布局】—>单击【确定】
（3）数据透视表的设置（8分钟）
练习：
数据透视表的建立、设置（10分钟）
3、打印工作表（18分钟）
（1）设置打印区域（3分钟）
在打印过程中，可能只想选择工作表中的部分内容。
在Ece中可以很万便地进行打印区域的设置，打印区域的设置可以通过菜单来实现。
步骤：
选定待打印的数据区域—>选择【文件】∣【打印区域】∣【设置打印区域】—>选择【文件】∣【页面设置】—>设置【打印区域】
（2）打印预览（3分钟）
打印区域设置完成后，可以选择【文件】∣【打印预览】命令，或单击【常用】工具栏上的【打印预览】按钮进行预览。
（3）人工分页及分页预览（4分钟）
如果打印的数据较多，Ece会自动分页，并可以在【打印预览】模式下的状态栏中看到数据被分成儿页，当前是哪一页，还可以利用工具栏中的【下一页】、【上一页】按钮或垂直滚动条来查看不同的页。
步骤：
选择【视图】∣【分页预览】—>选定新一页开始的单元格—>选择【插入】∣【分页符】
（4）打印（打印机的设置、选择根据需要由任课教师确定）（8分钟）
设置好打印区域并分好页以后，即可开始打印。
选择【文件】∣【打印】命令，打开【打印内容】对话框。
【打印内容】对话框中各选项的作用如下：
◆【打印机】：
在【打印机】选项组中显示出当前打印机的信息。
可以从【名称】下拉列表中选择打印机。
单击【属性】按钮，在打印机属性对话框中可以改变打印机的属性。
选中【打印到文件】复选框，单击【确定】按钮后，可将当前文档打印到文件而不是打印出纸样。
◆【打印范围】：
指定打印页，如果选定了【页】单选按钮，则必须输入打印页的范围。
◆【打印内容】：
在此选项组中选择是打印【选定区域】，还是【选定工作表】，还是【整个工作簿】。
◆【份数】：
指定要打印的份数。
◆【预览】：
单击该按钮，可进行打印预览。
设置好各个打印选项以后，单击【确定】按钮，即开始打印。
如果不进行打印选项设置，可直接单击【常用】工具栏上的【打印】按钮进行打印。
三、课堂小结（1分钟）（讲解法）
教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。
直接引入新课程
学生理解，笔记
学生练习、学生思考、讨论
教师观察，发现问题并及时解决
透视表是比较难于理解的部分，学生要对其概念和用途掌握了才有利于这部分内容的学习
学生练习，发现问题及时解决
第5章PowerPoint2022（总计12学时，包括实训内容）
课题
第一次课
PowerPoint2022概述及演示文稿的操作
课时
2学时
教学内容
1、PowerPoint2022的功能、特点
2．启动PowerPoint2022
3．视图方式
4．演示文稿文件的创建（三种方法）
5．保存及关闭
教学目标
1、认知目标：
掌握PPT软件的功能及启动方法。
2、技能目标：
能利用三种不同的方法创建PPT文件。
3、情感目标：
培养学生探索、探究学习能力。
教学重点
重点:
PowerPoint2022视图方式
教学难点
难点:
PowerPoint2022演示文稿的创建三种方法
教学活动及主要语言
学生活动
一．引入新知识（演示法）
给学生展示制作完成的演示文稿文件。
二、新课教学（讲解法、示范法）
5.1.1PowerPoint2022的功能、特点
启动PowerPoint2022
利用【开始】菜单启动PowerPoint2022
通过在桌面上设置快捷方式
窗口组成
标题栏
菜单栏
工具栏
状态栏
工作区
任务窗格
视图方式
【普通视图】
大纲窗格
幻灯片窗格
创建演示文稿
使用“根据内容提示向导”创建演示文稿
使用“根据设计模板”创建演示文稿
使用“空演示文稿”创建演示文稿
保存演示文稿
保存新建的演示文稿第一次保存文档
另存文档
保存已有的演示文稿
关闭演示文稿
【文件】菜单中的【退出】命令
AtF4
标题栏最右侧的【关闭】按钮
四、课堂练习
（1）实验名称：
利用三种方法创建演示文稿
（2）实验目的：
通过本实训，学生能够熟练地使用三种方法创建演示文稿文件。
（3）实验内容
1．根据“内容提示向导“创建演示文稿，要求对演示文稿中的文字进行修改，并尽量与主题相符。
2．根据“设计模板”创建演示文稿，要求对自己的学校及专业进行介绍，文件中至少包括五张幻灯片。
3使用“空演示文稿”创建演示文稿，要求自己进行介绍，至少三张幻灯片。
向学生展示已经做好的PowerPoint演示文稿，让学生对PowerPoint作品有个初步的认识。
通过讲解法，向学生讲解PP的窗口组成及视图方式。
通过演示法，向学生演示通过三种不同的方法，创建PPT文件的方法。
通过演示法，向学生演示保存、关闭PPT的方法。
课题
第二次课
5．2编辑演示文稿
课时
2学时
教学内容
1、输入文本
2．插入图片对象
3．在幻灯片中插入图表
4．插入组织结构图
5．插入声音和影片
教学目标
1、认知目标：
掌握PPT软件编辑的方法。
2、技能目标：
能在PPT中加入图片、声音、图表等对象。
3、情感目标：
培养学生探索、探究学习能力。
教学重点
重点:
PPT的编辑（对象的添加）
教学难点
难点:
图表的添加
教学活动及主要语言
学生活动
一．对上节课知识的回顾（以提问方式）
1．提问PPT的视图方式
2．让学生分别以三种不同的方法建立PPT文件。
二、新课教学（讲解法、示范法）
输入文本
在占位符中添加文本
占位符:
使用自动版式创建的新幻灯片中，有一些虚线方框，它们是各种对象（如幻灯片标题、组织结构图和剪贴画等）的占位符。
文本框中添加文本
单击【插入】菜单中的【文本框】选项，打开下一级菜单，在其中选择【水平】或【竖直】。
格式化文本
【格式】菜单，选择【字体】
对齐方式的设置
添加项目符号和编号
插入图片对象
插入图片
剪贴画
其他图片
调整图片
在幻灯片中插入图表
插入简单的图表
单击【插入】菜单中的【图表】命令
使用来自Ece的图表
将图表从Ece窗口拖入PowerPoint2022的幻灯片中
利用【导入文件】命令
插入组织结构图
选择带有组织结构图的自动版式
【插入】菜单中的【图片】选项，从出现的级联菜单中选择【组织结构图】命令
设置组织结构图格式
插入声音和影片
插入剪辑管理器中的影片
【插入】菜单中的【影片和声音】命令
选择具有播放多媒体剪辑占位符的版式
插入外部文件的影片
四、课堂练习
（1）实验名称：
向PPT中添加对象。
（2）实验目的：
通过本实训，学生能够熟练地编辑PPT。
（3）实验内容
1．向PPT中添加文本。
2．向PPT中添加图片，并对图片进行设置。
中添加组织结构图，并能对组织结构图进行设置。
4．向PPT中添加图表，要求按导入方法完成。
通过演示法，向学生演示文本、图片、组织结构图、图表对象的添加。
在教师演示后，让学生也逐步地向PPT中添加对象。
课题
第三次课
5．3幻灯片的管理
课时
2学时
教学内容
1．实训
2．插入新幻灯片
3．移动和复制幻灯片
4．删除幻
升级会员 