会计电算化专业设置.docx
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会计电算化专业设置
专业设置
1.1指导思想……………………………………………………………
1.2师资及指导委员会…………………………………………………
1.3职业领域、范围、专业技能………………………………………
1.4人才需求分析………………………………………………………
1.5职业认证要求………………………………………………………
1.6建设规划的实施……………………………………………………
1.7人才培养……………………………………………………………
师资队伍
3.1专业负责人…………………………………………………………
3.2专业专任教师………………………………………………………
3.3兼职教师……………………………………………………………
3.4教师素质能力…………………………………………………………
3.5教师培训、实践………………………………………………………
教学设施、
4.1拟实训室，设备、人员……………………………………………
4.2设备利用率…………………………………………………………
4.3校外实习基地的建设与利用………………………………………
4.4会计电算化图书报刊…………………………………………………
4.5信息化教学与资源库建设……………………………………………
教学管理
5.1教学管理组织体系基本完善………………………………………
5.2创新教学环境………………………………………………………
5.3工学结合、顶岗实习管理制度………………………………………
5.4围绕课程建设、项目开发及技术服务…………………………………
5.5建立以贡献和能力为依据……………………………………………
质量效益
6.1招生规模…………………………………………………………………
6.2技能大赛…………………………………………………………………
6.3学生就业…………………………………………………………………
6.4满意度……………………………………………………………………
一、指导思想
会计电算化专业建设的主体思路：
以社会需求和可能为导向，确定人才培养目标与定位；以人才培养目标与定位为依据，进行职业能力分解，构建合理的理论、实践教学体系与课程体系，建设一支合格的、高素质的师资队伍。
逐渐形成本专业所特有的“一专多能、一凭多证、分层培养”的专业培养模式。
坚持“以就业为导向，以质量为核心”的原则；遵循“理论联系实际”的原则。
坚持以“素质为本、，德育为先，能力为重，需要为准，够用为度”的全面发展的原则；系统培养学生的职业素养，职业能力和创新精神。
应用型、技能型财会人才是市场的需求，必须认清形势，更新教育思想观念，明确总体思路，扎扎实实推进教学改革。
（1）经济知识化，科技和经济关系日趋密切，培养应用型、技能性人才是市场的主流要求。
（2）高校扩招高等教育趋向大众化，人才要求的重心下移，高校应尽快从精英教育向大众教育转变。
（3）就业形势日趋严峻，市场竞争激烈，只有具有良好素质和能力的人才，才具有较强的竞争力，提高学生的素质刻不容缓。
（4）近年来国家会计制度处在不断改革的过程中，会计教学也需要不断调整更新。
（5）我校《会计电算化》专业是定位于培养应用型，技能型的人才，是符合实际的。
《会计电算化》是我校重点专业，学生生源比较稳定，毕业生就业前景好，就业率高，报考人数多。
经过十多年的摸索与积淀，培养了一支财会专业师资队伍，积累了一定的教学经验，形成了较完善的教学管理及教学质量考核评价体系，并拥有了一定的教学设备及教学条件。
但在教育，教学方面还存在着一些问题，不能完全适应培养目标的要求。
必须在人才培养模式、教学模式、课程设置、课程体系、教材建设、教学方法，教学手段等全面做出相应的改革。
会计电算化专业是我校重点建设专业，学校教改试点专业。
我校于2003年开始设置并招收本专业学生，已有10届毕业生，现有在校学生200多人。
2008年该专业被列为学校重点建设专业；2008年确定为学校教学改革试点专业；2009年该专业主干专业课《财务管理》评为校级精品课；2010年该专业被列为学校重点建设专业，同年，主干专业课《基础会计》被评为校级精品课。
会计电算化专业被评为校级重点专业。
二、师资及指导委员会
1、师资队伍品质优良
我校会计电算化专业拥有一支结构合理的高素质双师教师队伍。
共有专兼职教师10人，其中：
专职教师8人，外聘兼职教师2人。
专职教师中“双师型”教师3人，高级讲师职称教师1人，中级职称教师2人，初级职称教师5人，年龄结构：
40岁以上1人，30—40岁教师4，青年教师5人，青年教师中本科以上学历占100%。
专业基础课和专业主干课由高级职称教师主持的比例达88%；外聘兼职教师2人，占专业课和实训指导教师的比例为22%。
师资队伍建设和实习实训基地建设中，坚持走开放的、产学研一体化的道路，不断加强校企合作、校校合作；以行业互为依托，为行业提供服务，积极参与地方经济管理部门及各企事业单位的政策调研、经济管理、体制改革和干部业务培训等工作，不断提高师资队伍的社会实践能力和教学工作水平，双师型教师队伍建设和实验实训基地建设方面具有一定创新和特色。
2、指导委员会设置
2011年6月11日下午,在科技实验楼会议室，召开了会计电算化专业建设指导委员会。
为提高人才培养质量，发展专业，符合“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，实施工学结合、校企合作的办学方式，会计电算化专业按上级要求筹建专业建设指导委员会。
行业主管部门、企业单位均给予积极的回应，各专家热烈响应。
会计电算化专业建设指导委员会由校外专家和校内教师组成，具体如下：
姓名
单位
职务
职称
备注
王光玉
垦利县审计局
副局长
会计师
主任委员
郭淑英
东营瑞光会计服务公司
董事长
高级会计师
李现玉
东营瑞光会计服务公司
经理
会计师
武福莲
垦利职教中心
高级讲师
会计师
专业负责人
高晓光
垦利职教中心
讲师
中级
专业负责人
王奔
垦利职教中心
讲师
中级
专业负责人
三、职业领域、范围、专业技能
1、确定培养目标
该专业将培养目标确定为：
通过三年的理论与专业知识的教育，培养德、智、体、美全面发展，具有一定的理论基础和坚实的会计电算化专业知识，熟练掌握电算化会计的实践应用技能，能在生产、建设、管理、服务第一线以计算机为主要工具从事财会工作的技术应用型人才。
培养具有从事会计核算、财务分析、报表编制和软件应用等方面知识和技能的，备会计职业操守、德才兼备的技术应用型会计人才。
本专业毕业生还可以在其他企业、事业单位以及政府部门的会计岗位从事电算化会计工作。
《会计电算化》专业所对应的主要就业岗位是：
（1）技术企业和公司的初级财会人员。
（2）中小企业特别是民营企业的财会人员。
（3）大中型企业的初级专项会计人员。
2、会计专业人才培养规格
（1）掌握一定的政治理论知识和相关的法律知识，具有良好的思想政治素质、
职业道德水准和身体心理素质。
（2）具有《基础数学》、《外语》、《计算机》等学科的相关知识与应用能力，通
过相应的《外语》、《计算机》等级考试，达到中专的文化水平。
（3）熟悉现代企业的供应、生产、销售等环节的业务流程，具有现代理财与核
算的观念。
（4）掌握会计核算、成本核算、财务预测与分析、财务管理的知识与能力。
（5）掌握用友财务软件的基础知识，能应用有关财务软件并熟练地进行操作。
（6）得财政部门颁发的《会计从业资格证》和《中级会计电算化培训合格证》。
四、人才需求分析
随着会计准则与会计制度全面更新，会计事务处理方法日益与国际惯例接轨，使会计核算日益电子化、信息化、网络化，对会计人员知识结构及综合职业能力提出了更高的要求。
迫切需求培养一支在规模和质量上能满足需求的会计电算化队伍。
财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出：
“……到2012年，力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况”。
作为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才的中职院校，如何适应经济社会发展的需要、准确定位，寻求正确的发展方向和人才培养途径，培养适应社会需求的技能型人才尤为重要。
1、宏观经济发展的需要
随着我国经济的迅速发展，公司、企业数量不断增加，会计服务市场不断扩大，会计准则和会计制度的不断改革，对会计教育提出了更高的要求，急需培养大量有理论、懂实务且具有较强职业能力的会计人员。
目前我国会计人员的整体素质不高，业务水平较低，对我国会计准则和国际会计惯例掌握不够，他们很难面对日益复杂的会计环境。
举办会计中职专业，培养大批在第一线从事会计实务工作的高技能会计人才势在必行。
从会计人员需求质量上看，现有会计人员的质量与经济发展对会计人员的要求相比仍有较大的差距。
当前会计行业的主要问题是：
会计队伍整体素质不高，整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计技能型人才的短缺。
我国现有会计队伍的素质与行业改革的需要相比较仍存在较大的差距，社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计技能型人才，而与此不相适应的是，我国会计教育仍存在重理论轻实践的倾向，因而培养适应社会所需的高素质、高技能的会计人才仍是高职会计教育的主要目标。
2、行业发展的需要
随着经济管理和现代信息技术的飞速发展，会计岗位对综合素质高、知识丰富、能力强的技能型会计人才的需求量越来越大。
层次高、综合能力强的会计人才仍比较缺乏。
通过高职会计电算化专业的建设可以改善办学条件，对人才的培养起到引导作用，带动同类院校会计电算化专业和相关专业群的持续健康地发展。
从会计行业历史发展和前景来看，会计行业稳定，支撑面广，适用范围宽，具有广阔的发展市场。
会计行业源远流长，具有丰富的文化底蕴和知识内涵，两千多年来一直经久不衰，具有很强的稳定性，而且具有支撑面广、涉及行业多的特点。
会计工作从内容上涉及经济管理、税收筹划、成本计算、经济分析、工程预算、网络理财、资产评估、国际贸易、计算机应用等领域；从行业来看涉及工商企业单位、行政事业单位和其他各类经济组织。
会计行业的发展使高职会计专业毕业生具有较好的就业前景。
3、地方经济快速发展需要
东营市全境纳入山东半岛蓝色经济区、沿海三区市纳入黄河三角洲高效生态经济区，经济发展方式的转变，地方经济的快速发展，迫切需要懂管理、会核算、能经营、熟练操作的复合型人才，为此目的，高等院校义不容辞应负有培养与之适应的人才的义务。
4、解决初中毕业生升学、就业需要
目前我国已经广泛推广了九年义务教育，但是高中教育并没有落实到九年义务教育中，每年的中考，对考生来说，与高考类似，仍旧是千军万马过独木桥，考上一个好的高中、进入高中尖子班成为考生、家长的目标，但是能够进入一流高中，也只能是部分考生如愿。
对于初中学校、毕业班老师来说，中考升学率、学生优秀率成为考核学校水平、老师教学水平的重要指标。
为此，每年到了四五月份，初中“分流”成为一种社会现象，虽然教育主管部门三令五申禁止此种行为，但是暗地里还是存在。
作为家长来说，尤其是欠优生家长，慢慢的也懂得了一个道理，孩子在中职照样能学一技之长，而且国家对于三年的中专阶段，还有很多优惠政策，比如说每年有1500元补助，部分家庭困难学生可以免除学费等。
可以说，对于初中学习基础比较差的同学是一个比较好的选择。
由此可见，会计电算化专业就业前景相对看好，加强会计电算化专业建设具有重要的现实意义。
五、职业认证要求
1、打破了传统三段式课程构建惯例，以能力培养为核心构建本专业课程体系；
培养方案从培养目标出发，根据职业岗位能力的分析，确定了职业能力：
包括基本素质与能力、专业素质能力、持续发展能力。
专项能力：
包括基本素质能力、外语能力、计算机能力、会计核算能力、财务管理能力、会计电算化能力、专业英语应用能力等。
在对各专项能力要求的分解中设计了课程模块，据此撰写各门课程的教学大纲，精选教学内容。
各课程模块既相对独立又紧密结合，其中专业技能的教学与实训模块，采用相对集中的教学形式，分阶段完成；基本能力模块的教学贯穿于教学全过程中，与专业技术能力模块教学相互呼应，相辅相成；综合实践与社会调查贯穿于中期和后期；毕业设计安排在最后，是对各门课程教学内容的升华与提炼，体现综合职业能力培养。
2、实行双证制教育，与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨，推行考核管理制度，体现了中等职业教育特色。
在专业技能要求及其考核方面，会计电算化专业推行“四证合一”的考核制度。
即：
要求该专业学生毕业前在通过由财经专业组织、学校认定的《财会电算化专业计算机操作技能考试合格证》和《会计专业操作技能考试合格证》的基础上，考取国家统一的《会计从业资格证》和《会计电算培训合格证书》。
六、建设规划的实施
1、建立了与理论教学体系相配套，互相交叉，互相渗透，有机融合的实践教学体系。
具体如下：
（1）基础课程实践实训，根据课堂教学由有关任课老师安排实践教学环节
（2）专业课程实践，根据课程课堂教学由财会教研室、财金教研室安排实践教学环节，第二学期基础会计实习，计算机基础操作训练；第三学期计算机基础操作强化训练，经济法律法规及税收基础案例分析；第四学期企业财务会计实习，成本会计实习、会计电算化操作训练；第五学期会计电算化综合实习训练、财务软件数据维护及常见故障处理训练。
设置了技能测试标准和考核方式。
《基础会计模拟实习》、《企业财务会计模拟实习》等都有详细的技能测试标准和对实验报告的评定办法。
《会计电算化》采用让学生参加会计电算化资格证考试进行测试。
（3）会计全真职业实战锻炼学习，可从第四学期学完〈财务会计〉，并进行企业会计模拟实习的同时，利用周末和假期到进驻在我系财会实验室的会计服务公司进行实习锻炼。
2、进行课时调整和教学内容的整合优化
一是适当压缩了公共课课时和内容，优化整合了公共课教学内容。
对《英语》、《基础数学》等课程的教学内容进行了整合调整。
二是适当提高实践性教学的课时比例，使实践教学课时比例由原来的36%调增到了44%；进一步调整整合了《经济法律法规》、《税收基础》、《企业财务会计》、《会计电算化》等课程。
三是增设了《心理健康教育》、《专业导论》、《成本会计模拟实习》、《经济法及税法案例分析》、《财务管理模拟实习》、《会计软件数据维护及常见故障处理训练》七门课；在原来开设的六门实践课的基础上，又增设了四门实践课程。
七、人才培养
近年来，会计电算化专业重建设、谋发展，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高素质高级技能型会计人才为目标。
坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学思想，本着“突出重点、狠抓特色、提高质量、打造品牌、”的原则，不断深化教育教学改革，认真做好专业建设和学科建设。
在会计电算化专业教育教学过程中，充分发挥专业特点，立足社会需求，大力提倡素质教育。
特别是在课程设置上，以专业职业技能和综合素质培养为核心。
重视与会计电算化专业教学改革的发展方向，以及社会对会计人才专业素质、综合素质的要求相呼应相适应。
并不断进行优化整合，不断强化实践性教学，改进和创新教学模式，采用仿真模拟实习与全真实战训练相结合、共并举的实践性教学模式，实现课程开设与就业岗位零距离，课堂教学与实际操作的零距离。
同时，不断深化课堂教学方法改革，强化以学生为主体的意识，在传授知识的同时重视学生创造性能力的培养，激发调动学生学习的积极性和主动性，实现由“讲堂”向“学堂”的转变。
贯彻素质教育的思想，在培养训练学生的财会专业操作技能的同时，注重学生道德素质、文化素质及综合素质的培养。
深入开展教育思想、教育观念的学习研究，树立与高职高专人才培养目标相适应的教育思想、教学观念，树立科学的人才观、质量观、教学观。
按中职中专教育规律办学，形成了以“财政、税务、会计行业为依托，服务行业、面向社会”的职业教育办学思想和“主动适应”“主动服务”的办学方针，坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学理念。
本着“突出重点、狠抓特色、提高质量、打造品牌、”的原则，不断深化教育教学改革，认真做好专业建设和学科建设。
力争建设成具有一定示范作用和竞争实力的重点专业。
本专业立足中职中专办学宗旨，以培养适应社会主义市场经济发展需要，适应生产、建设、管理、服务第一线需要，既掌握会计理论，又能熟练进行手工和电算会计账务操作；既掌握计算机基本理论、数据库有关知识，又能熟练掌握计算机（网络）操作技术和会计电算化系统的管理维护及应用技术；具有团结协作、开拓创新精神，有一定职业创新能力，德、智、体、美全面发展的高级技能型应用型人才为培养目标。
经过多年，特别是近几年的不断改革与建设，会计电算化专业在专业建设和学科建设方面取得了显著成效，形成了符合素质教育和高职高专教育教学要求的，具有一定创新与特色的培养模式和教学模式。
教学质量明显提高，生源逐年稳定增长，毕业生专业操作技能强、综合素质高，就业前景好，深受用人单位的好评。
近年来我校毕业生一次就业率平均86%左右，而会计电算化专业的毕业生一次就业率一直保持在96%以上。
师资队伍建设
一、专业负责人
1、专业负责人基本情况
武福莲，女，汉族，本科学历，经济学学士、高级讲师、经济师。
任山东省垦利职教中心会计电算化教研组组长，会计专业负责人。
任教的二十多年中，先后多次被评为市县级优秀教师，优秀班主任，先进教育工作者等荣誉称号和市级教学能手。
任教初期（1986年——1998年）主要在校内外担任统计学原理，工业统计等计统类课程。
1998年至今，主要承担财会，财税类课程教学任务。
先后在校内外讲授基础会计、财务会计、预算会计、会计实务、财务管理等课程。
并一直承担本地会计师，经济师考前辅导的教学任务，也经常受聘到其他地区进行财税财会干部的业务培训。
主持了垦利职教中心会计电算化中心的筹建，亲自主持并参加了本县会计电算化培训的工作。
先后主编出版了《统计学原理》、《企业财务管理》、《财务管理习题集》、《企业会计改革与会计实务》、《基础会计模拟实习》等校本教材和习题；论文《事论职业高中财会专业的模拟实习》、《职业教育体现“能力为本位”的教学模式的研究》先后发表于国家和省级刊物。
从教二十年里，以严谨的治学态度，求真务实的工作作风，丰富的教学经验，优良的教学效果，较强的教学及其管理能力，一定的科研能力及其成果和突出的工作业绩，受到社会和同行的高度赞誉，在本地财会界享有较高声望，成为本地本校财会学科负责人。
2、会计专业负责人武福莲主持的教研课题
项目名称
经费
任务
起止 时间
主持并主编主审〈会计原理模拟实习〉〈商业企业会计模拟实习〉教材
学校专项拨款
主编实习教材并负责实习课程的设计及指导
1999年——2000年
主编〈企业财务管理〉,《企业财务管理习题集》
学校
主编〈企业财务管理〉《企业财务管理习题集》
2000年
负责《财务会计》精品课建设
学校
《财务会计》精品课负责人、主讲教师
2003年-2004年
主持本校财会模拟实验室的建立建设工作
学校专项拨款
筹建财会实验室并收集编写实习用教材及其资料
2009年-2010年
主持学校《基础会计》精品课
学校
《基础会计》精品课建设负责
2011年
二、专业专任教师
分析说明：
1、本专业专任教师共10人，，具有高级职称的有4人，站40%,具有中高级专业技术职务的有10人，专职专业基础课和专业课教师中“双师型”教师11人，占100%；（见附表1）
垦利职教中心
会计电算化专业任课教师基本情况
附表1
序号
教师 姓名
性别
年龄
职称
学历
是否双师型
所任课程
1
武福莲
女
46
高级
讲师
本科
经济师
财务会计
中级会计实务
会计实习辅导
毕业实习指导
2
朱振江
男
46
高级
讲师
本科
会计师
财务会计
中级会计实务
企业会计实习辅导
毕业实习指导
3
谭敏
女
41
高级
讲师
本科
经济师
财务会计
财务会计实习辅导
毕业实习指导
4
巴秀珍
女
40
高级讲师
本科
会计师
基础会计、基础会计实习
5
高小光
男
41
讲师
本科
经济师
财务管理、经济法
6
王奔
男
32
讲师
本科
会计师
管理会计财务管理毕业实习指导
7
翟禄花
女
31
讲师
本科
会计师
税法经济法
8
张厚芳
男
35
讲师
本科
经济师
财务管理
9
黄燕
女
28
助理讲师
本科
会计师
税法经济法案例分析
10
刘晓云
女
33
助理讲师
本科
经济师
基础会计、基础会计实习辅导
毕业实习指导
2、学校具有教师管理制度并严格有效实施。
3、专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:
36
2008年到2011年，在籍学生人数分别为58、116、67、和69人，师生比分别为1:
5.8,1:
11.6,1:
6.7和1:
6.9，远远超过了规范化的达标标准。
三、兼职教师
分析说明：
（1）外聘兼职教师2人，占专业课和实训教师的20%（见附表）
垦利职教中心会计电算化专业兼职教师情况
附表2
姓名
王玉洁
孙宝山
性别
男
男
年龄
40岁
42岁
学历
本科
本科
是否双师
会计师
注册税务师
高级经济师
所任课程
会计全真实际训练
毕业实习指导
税法
企业税务筹划
毕业实习指导
主要经历及承担的教学任务
垦利县国税局会计师，精通企业的会计核算及其纳税申报业务与我校合作，并进驻我校财经系会计实验室，负责承担会计电算化专业学生全真职业实战训练。
工商企业管理硕士研究生、在垦利县国税局工作。
以其扎实全面的理论功底和丰富的实践工作经验，承担我校会计电算化专业税务类课程及会计技能训练的实践教学任务
（2）制定完善的兼职教师管理制度并按照规定有效实施
兼职教师管理制度
一、兼职教师任职条件
具备大学本科毕业以上学历，或具有中级以上专业技术职称，或在本行业的专业领域有较高专业技术水平和丰富经验，或具有特殊专业技能的人员，经各专业和教务处考核合格，方可聘任我校兼职教师。
二、兼职教师招聘
1.每学期由教务处提出外聘教师的要求，报主管教学校长审批。
2.由教务处负责组织对外聘教师的面试、试讲，将有关材料交主管教学校长审批，确定具体聘请人选。
3.审批后，由人事部门与被聘教师签订协议书，明确双方的权力和义务。
三、兼职教师职责
1.按协议要求履行义务，按质按量完成有关教学任务，接受学院对其教学工作考核。
2.按规定时间上课，及时批改作业，认真辅导学生实习、技能训练。
3.参加本课程的教具、教学设备的设计、维修与管理。
4.参与相关专业课程设置的研讨，提出完善专业课程建设的合理化建议。
5.认真制定该课程的期中期末考试试题，完成阅卷工作，做好试卷分析。
6.
升级会员 