青岛版六年制数学一年级下册备课第七单元.docx
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青岛版六年制数学一年级下册备课第七单元
五、小小存钱罐
——人民币的认识
信息窗一小小存钱罐
第一课时
教学内容：
教科书第36-37页，认识元、角、分。
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物活动，体现人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系，
2、学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
教学准备：
课件
教学过程：
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1.课件出示主题图，今天是王丽小朋友7岁的生日，她要用存了一年的零用钱为妈妈买一件礼物，你知道她为什么要给妈妈买礼物吗？
学生抢着回答。
设计意图：
能体会父母的辛苦，懂得孝敬父母。
2.她存了多少钱呢？
老师把她的存钱罐带来了，现在老师就倒出她存钱罐里的钱让学生看看。
你们知道我国的钱叫什么吗？
板书：
人民币的认识
今天我们就一起认识人民币
关于人民币，你都知道哪些知识？
学生自由发言，教师随时表扬鼓励。
设计意图：
以存钱罐这种学生熟悉的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的参入热情，消除学习新知的陌生感。
怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？
学生会说数一数。
二、合作探索，解决问题。
１、认识并整理人民币。
这么多这么乱的钱怎样数呢？
学生会说我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。
这是个好办法，下面就开始整理吧！
a.小组活动。
分类整理，教师巡视指导。
b.小组汇报。
谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、
教师指导：
（出示课件）这是1元的，正面有……，反面有……、、2元的有什么？
5元的呢？
50元的、100元的呢？
板书：
元
1角、2角、5角的呢？
板书：
角
1分，2分、5分的呢？
板书：
分
所有的钱上都有一个熟悉的图案，它是什么？
（国徽）国徽是我们国家的标徽，小朋友们要爱护我们的人民币。
设计意图：
借人民币上的国徽图案进行爱护人民币的教育。
教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。
2、数出存钱罐里的钱数。
现在你能知道存钱罐存了多少钱？
你们有什么好的方法？
学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。
教师小结：
课件出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。
3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。
a.（课件出示1元）将1元钱换成1角的，能换几张？
学生操作并回答1元=10角
b.（出示1角）1角钱能换几分？
通过交流得出1角=10分……
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第1题。
a.课件出示练习，指名认识人民币。
b.以活动化的形式进行人民币的兑换练习。
2、自主练习第2题。
让学生独立计算，集体订正。
关键让学生说说是怎样想的？
为什么？
3、自主练习第3题。
可以以比赛的形式进行，也可以补充类似的练习。
四、全课小结
这节课你知道了什么？
（学生自由发言）
板书设计：
人民币的认识
元角分
1元=10角
1角=10分
教学反思：
通过本节课的学习，激发了学生的学习兴趣和求知欲；在认识人民币时，通过学生的充分展示，培养了学生的语言表达能力和自信心。
通过了解人民币的单位和元、角、分之间的关系，加深了学生对人民币的认识。
通过模拟购物活动，体现人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系，学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
第二课时（练习课）
教学内容：
课本第39页，4--6题。
人民币的认识练习课。
教学目标：
巩固人民币的单位元、角、分，进一步掌握元、角、分间的进率。
使学生在经历兑换人民币的过程中加深对人民币的认识。
教具准备：
贴有价格标签的物品。
学具准备：
学生搜集带邮资的信封。
教学过程：
一、基本练习。
比一比谁的“眼亮手快”。
1.教师说出人民币的面值，学生举起相应的人民币票样。
2.同位练习。
设计意图：
进一步让学生熟悉人民币的面值。
二、综合练习
1.课件出示第4题：
你知道这些信的邮资吗？
（1）组内交流课前收集的信封。
（2）独立计算每封信的邮资（包括第4题）。
（３）组内交流计算结果。
（4）仔细观察这些信封，你发现了什么？
你想说什么？
设计意图：
让学生了解信封的邮资。
2.第5题：
购物（以活动化的形式进行）
（1）出示购物要求。
同学们，我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗？
请听好老师的要求：
第一，要认真观察老师出示的物品的标签，看好它们的价钱；第二，要选择自己喜欢的、有用的物品；第三，想一想，该怎样付钱？
你有几种付钱方法？
（2）学生购物活动。
（3）组内交流购物情况。
（4）组间交流购物情况。
教师要注意引导学生付钱的方法。
设计意图：
让学生用多种方法解决问题，并让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。
3、课件出示第6题：
哪两种物品的价钱相同？
（1）请你独立观察图中物品的价格，你能发现什么？
（两种物品的价格相同；有整数的、有小数的等等。
）
（2）把价格相同的两种物品用线连起来，并写一写。
（4元5角=4、5元）
（3）你喜欢哪种价格表示法，为什么？
（4）超市里一般用哪一种表示方法？
设计意图：
让学生了解物品价格的不同表示方式。
三、课外延伸
让学生回家要1元钱根据自己的需要去商店买东西。
使学生体会1元钱的用处很大，要节约用钱。
如果没有必要可以把1元钱存在储蓄罐里。
四、全课小结
这节课你又学会了什么？
（学生自由发言）
板书设计：
认识人民币
4元5角=4.50元
15元=15.00元
9元5角=9.50元
课后反思：
本节课通过让学生计算信封的邮资和让学生模拟购物，使学生巩固了人民币的单位元、角、分，并进一步掌握了元、角、分间的进率。
让学生在经历兑换人民币的过程中加深了对人民币的认识。
在以后的教学中还要注重人民币与实际生活的联系。
信息窗二购买文体用品
第一课时
教学内容：
课本第40、41页，元、角、分的加减计算。
教学目标：
1.通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。
2.学习元、角、分间简单加减计算，培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
3.结合实际活动对学生进行思想品德教育。
课前准备：
1.全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。
2.每个大组各选2名售货员。
事先将物品分好类摆放在各组的桌上，各物品贴好单价标签。
3.讲好活动中应注意的问题：
⑴人人参加购物；
⑵购物时要注意文明礼貌；
⑶各组要抓紧时间购物，购完后不要玩手中的玩具，而要根据本组的购物情况，动脑筋提出问题。
教学过程：
一、创设情境。
谈话：
今天，我们的教室变成几个小商店，每个商店里都有2个售货员，同学们可以在各自的小商店里，随意购买你喜欢的物品，大家高兴吗？
在活动开始之前老师提2个小小的要求，请仔细听好：
（1）购物时要讲文明懂礼貌。
（2）先买到物品的同学请马上坐好，并根据自己买的物品提出数学问题。
设计意图：
兴趣是最好的老师，从生活实际和学生感兴趣的问题入手，会使学生感受到数学在身边，调动起学生的学习兴趣。
二、实践购物，提出问题。
1.学生自由购物。
（教师巡视指导）
2.组内交流购物情况。
现在根据你购物的情况，想一想，你能提出哪些问题，并把它说给小组的同学听听。
售货员数一数：
一共卖了多少钱？
3.组间交流。
（根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算，适时引出红点问题。
）
哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同学和老师听？
（1）指组说，教师接着把物品放在展示台上。
（2）要求这两种物品一共多少元？
你会解答吗？
（3）学生独立计算。
（4）教师根据学生的回答适时板书：
如：
6角+7角=
（1）元（3）角
（5）说一说：
你是怎样计算的？
6角加7角就是13角，13角就是1元3角。
4.找一个学生拿1元钱到台上买一个8角钱的铅笔，应找回多少钱？
（1）该怎样列式？
让学生说一说。
（2）学生独立完成计算。
（3）说一说：
你是怎样计算的？
（1元就是10角，10角减去8角就是2角。
）
（4）教师板书：
1元—8角=
（2）角
设计意图:
用数学中常见的、学生已经理解的“剩下多少钱”来理解“找回的钱”，使学生更容易将购物问题中的“找钱”和减法知识联系起来。
三、巩固拓展，应用问题。
1.开放练习。
谁能再说说你买了哪些物品？
教师接着把物品放到展示台上（师要有意识地选择三种物品展示）
看一看这些物品，想一想：
现在你还能提出哪些问题？
自己做在练习本上，看谁在相同的时间内做题又对又快。
2.观察探究。
请售货员说一下：
你们组一共收了多少钱？
学生边说老师边填在事先准备好的统计表中，其他的同学请仔细观察统计表，看你能发现什么？
（有的问题可以只列式不解答，灵活处理）
3.思想教育：
看一看：
在你购买的物品中，哪些用后可以送到回收站？
想一想：
这样做有什么好处？
设计意图：
教育学生从小养成不乱扔垃圾的好习惯。
四、延伸升华
想一想：
在这次购物活动中，你有什么收获？
教师简要总结：
大家的收获真不小，老师真的为你高兴！
回家把你的收获写在数学日记里。
板书设计：
人民币的认识
6角+7角=
（1）元（3）角
1元-8角=2角
课后反思：
本节课通过小朋友实践购物活动，学习对人民币的简单加减法计算，有利于学生自主地提出自己感兴趣的问题，学生学习的积极性非常活跃。
通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深了对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。
学习元、角、分间简单加减计算，培养了学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
结合实际活动对学生进行了思想品德教育
第二课时（练习课）
教学内容：
课本第42-43页，自主练习1-4题，人民币的加减法练习。
教学目标：
1.通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力。
2.培养学生的爱国主义情感。
课前准备：
师生通过各种途径搜集有关奥运会的知识。
贴有价格标签的物品。
教学过程：
一、课前谈话
同学们通过模拟购物学会了有关人民币加减计算的知识，这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。
（设计意图：
由上节课的话题引入新知的学习，为后面进一步学习做好铺垫。
二、自主探索，合作交流
1.自主练习第1题：
比一比谁算得又对又快。
（1）学生先独立在练习本上列式计算，再把结果填在书上。
（2）集体交流订正。
（3）如果你去买这些物品，你想怎样付钱？
售货员该怎么办？
小组交流后，小组代表汇报交流。
2、自主练习第2题。
有关时间的题目。
（1）说一说：
你都知道哪些有关奥运会的知识？
（2）第27届奥运会是什么时间，在哪里举行？
（3）说一说圣火传递的过程。
渗透学看钟表的知识。
设计意图：
让学生了解有关奥运会的更多信息，同时培养学生的语言表达能力，进一步巩固看钟表的知识。
三、自主练习第3题。
模拟购物
（1）分组购物。
（2）你用20元钱买到了哪些物品？
说一说：
你是怎样买的？
能用算式表示出来吗？
（3）买同一件物品，你有不同的付钱方法吗？
先在小组内交流，小组代表再在班上交流。
设计意图：
使学生在交流多种付钱的方法中相互启发，这样学生对人民币的掌握更扎实，培养了学生的数学交流能力、归纳整理能力。
四、自主练习第4题。
（1）你会讲12生肖的故事吗？
（2）你还知道12生肖的哪些知识？
（3）你知道你属什么吗？
（4）让学生了解12生肖的名称及它们的排列顺序，丰富学生的课外知识。
（5）让学生说说货架上摆的是什么，独立解决题中提出的问题并交流。
（6）你还能提出哪些问题？
把它做在练习本上。
比一比谁提出的问题多，解答的准确？
五、课堂总结：
这节课你又学会了什么？
（学生自由发言）
六、课外实践
我和爸爸妈妈一起买菜。
我发现的数学问题是：
板书设计：
人民币的加减法练习
汽车24元熊猫10元铅笔盒8元存钱罐3元
买一个铅笔盒和一个存钱罐多少钱？
8元+3元=11元
课后反思：
为了更好地体会应付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系，进一步熟练计算关于人民币的加减法，本节课让学生进行了多种练习购物的习题，通过自主练习提高了学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力，培养了学生的爱国主义情感。
第五课时
我学会了吗？
教学内容：
课本第44页。
我学会了吗？
（含“丰收园”）。
教学目标：
1.进一步巩固元、角、分间的进率，及简单的元、角、分的加减计算。
2.引导学生主动参与数学知识的整理。
3.引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力
4.体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。
课前准备：
让学生整理本单元学到的知识。
调查家中自己物品的价钱并把自己喜欢的物品贴上价格标签。
教学过程：
一、议一议，说一说。
想一想在“小小存钱罐”这一单元，你都学会了哪些知识？
（学生独立思考，也可以翻书看一看）
二、合作交流。
把你学会的知识，在小组内交流一下。
请听好要求：
（1）组内交流时要认真听别人说，随时补充自己整理的知识。
（2）各组选出整理的最优秀的一个同学，准备组间交流。
让学生自主地进行探索与合作交流，从而激活学生的思维。
使学生之间互相学习、互相补充、互相吸收，促进思维的发展。
这样，就调动了每一位学生的学习主动性，使他们积极参与教学的每一环节，真正成为学习的主人。
）
三、汇报交流。
1.小组代表汇报。
2.教师小结：
认识了各种面额的人民币，学习了元、角、分之间的进率。
学会了付钱、找钱、换钱的方法。
并学会了简单的人民币的加减计算。
设计意图：
数学的学习是一个归纳概括的过程，学生通过交流，概括所学到的知识，进一步巩固掌握知识，激起探究的欲望。
四、自主探究，运用所学知识解决问题。
同学们学会了这么多知识，那你会用学的知识解决问题吗？
老师带你到超市里去购物，好吗？
教师拿出准备好的带有价格标签的物品。
1.学生自由购物。
2.交流购物情况。
说一说：
你都买了什么？
一共花了多少钱？
你是怎样付钱的？
通过购物你能提出哪些问题？
（如果学生提不出课本中的问题，教师可以进行下一步即直接提出问题让学生解决。
）
问题：
1.买小鸭和布娃娃大约需要多少钱？
2.10元钱可以买拖鞋和暖水瓶吗？
3、定额购物。
（1）拿10元钱买“拖鞋”和“闹钟”，够不够？
为什么？
（２）拿20元钱可以买到哪些物品？
为什么？
五、丰收园。
下面我们就要根据同学们这节课的表现和前一段时间的学习情况在小组内评一评。
请听好老师的要求：
1、先在小组内评一评看一看，你应该得到哪个苹果？
2、然后在小组成员都同意你可以得到的苹果上涂上自己喜欢的颜色。
3、比一比：
哪个小组的同学评的最认真、最公平？
4、小组自评，教师了解情况。
5、展示评的结果，看是否真实公平。
设计意图：
用争苹果的方式激起学习的兴趣，使学生在学习的过程中更加认真。
小结：
老师看到有的苹果还没有被涂上颜色，希望同学们在今后的学习过程中，能把剩下的苹果涂上自己喜欢的颜色。
你能行吗？
板书设计：
我学会了吗？
认识了各种面额的人民币
1元=10角1角=10分
10元+8元=18元
20元-8元=12元
课后反思：
本节课的练习让学生进一步巩固了元、角、分间的进率，及简单的元、角、分的加减计算。
引导学生主动参与数学知识的整理，学生进一步经历数学知识的应用过程，提高了应用所学知识解决简单实际问题的能力，体会到了人民币在生活中的作用，初步形成了合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。
第6、7课时单元检测
第8课时试卷评析
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