语数英作业规范文件.docx

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语数英作业规范文件

厦门市教育局文件

厦教基〔2011〕42号

厦门市教育局关于印发小学作业规范要求的通知各区教育局、各直属小学：

根据《厦门市小学教学常规管理工作意见（试行）》精神，市教育科学研究院研究并制定了《厦门市小学语文（数学、英语）作业规范要求》，现印发给你们，请认真遵照执行。

各区教育行政、教研部门要切实加强小学作业管理，努力改变以教辅材料代替学生作业的做法，使学校逐步摆脱教辅资料，建立适合本校学生实际的校本作业体系，提高作业的针对性和有效性。

教师要精心备课，做到精讲、精练，提高课堂教学效率。

要及时总结交流各校作业规范管理的先进经验和做法，进一步减轻学生的课业负担，提高作业的有效性，促进教育教学质量的整体提升。

附件：

1．厦门市小学语文作业规范要求2．厦门市小学数学作业规范要求3．厦门市小学英语作业规范要求二○一一年十一月二十一日主题词：

义务教育作业通知———————————————————————————厦门市教育局办公室2011年11月23日印发———————————————————————————

附件1：

厦门市小学语文作业规范要求

语文作业是语文教学工作的重要组成部分，科学合理的作业布置与批改，是促进学生听、说、读、写能力整体发展，培养学生良好学习习惯的重要保证，也是切实减轻学生学习负担，提高教学质量的重要举措。

为进一步减轻学生课业负担，提高教学效益，提升学生语文素养，特制订本要求。

一、作业设置要求

语文作业设置要充分体现语文学科特点，既重基础、重能力又关注个性的发展。

作业目的要明确，内容要精减，难易要适度。

提倡对于不同学习程度的学生布置难度不同的分层和弹性作业。

杜绝布置机械抄写，甚至带有惩罚性质的作业。

要注意书面作业和口头作业结合，书本学习和实践活动结合，努力拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。

（一）作业类型

1.写字。

使用配套的《生字书写本》或对学生积累词语、提高书写水平有帮助的作业形式与材料；书写生字词一般不超过5遍。

严禁布置机械、重复及惩罚性的作业；每周课内外的写字练习时间累计一个课时。

2.课后思考练习题。

结合学生的预习及教师课堂教学，相机渗透，尽量在课内完成，如确实无法课内完成的，要在课外继续完成。

3.规定使用的一种教辅材料。

各校或教研中心组要认真讨论选定教辅导材料中必做的作业，鼓励学有余力的学生完成其中的拓展题、选做题。

4.习作。

低年级每学期完成教材规定的写话篇数，中、高年级每学期完成八篇大作文；提倡根据实际教学需要，布置适当、适量的小练笔。

5.课外阅读。

每学期开学初，教师要根据学段要求向学生推荐阅读书目；每学期可组织2—3次的读书交流、展示活动；提倡中高年级学生完成适当的读书笔记或手抄报等其他实践性作业。

6.综合性学习。

要紧密结合教学经常开展朗读、讲故事、参观、访问、调查、办小报、演课本剧等有益的语文活动。

三、四年级每学期根据教材要求，完成2次的综合性学习作业，并组织学生进行交流展示；五、六年级每学期（六下除外）根据教材要求，完成1次小综合性学习，按照教材要求完成一次大综合性学习作业，并组织交流展示。

（二）作业时间

教师应对学生完成语文作业的时间作监控。

布置作业前，教师要先下水，认真研做一遍。

布置时，要注明预计完成作业的时间，帮助学生从小形成时间观念，讲究作业速度。

1．课内作业。

每节课要保证学生有10—12分钟做作业的时间。

提倡字词、朗读、背诵等作业尽量当堂完成。

2．课外作业。

一、二年级不留书面家庭作业，教师要注重引导学生自主完成朗读、课外阅读、背诵、查阅资料等拓展性、实践性的作业；三、四年级学生当天完成书面家庭作业的总时间不超过25分钟，五、六年级不超过35分钟。

二、作业习惯要求

良好的作业习惯是有效学习的关键，教师不仅要积极引导学生养成书写整洁、独立思考，认真完成作业的良好习惯，还要重视并逐步培养学生自主检查，自主评价，自主订正作业的良好习惯。

（一）作业登记：

每个学生都应设立“作业登记册”，认真登记当天的语文作业。

（二）作业用笔：

一、二年级学生用铅笔书写，三到六年级学生用钢笔或水笔书写。

（三）作业书写：

做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。

（四）作业缴交：

当天作业当天完成，按时缴交不拖欠。

（五）作业订正：

养成学生及时订正错题的习惯，养成二次订正的习惯。

学生订正作业的格式各校应作统一要求。

三、作业批改要求

教师要注重作业的反馈功能，作业要认真批改，提倡面批面改，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，促使学生自主及时、保质保量地完成作业，养成良好的学习习惯。

（一）要求规范。

批改符号要统一、规范，字迹要工整，并在学生作业的右下角标明批改日期；在每题批改的基础上，对作业整体情况，提倡采取等级（优、良、合格、待努力或A、B、C、D等）、激励性短语为主的评价形式，对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。

（二）批改及时。

一般作业的批改反馈不超过两天，作文、语文综合性学习等作业批改反馈不超过一周；必做的作业必须全批全改，认真做好二次批改；选做作业的批改量不应少于总作业份数的三分之一。

（三）多就少改。

作文批改要本着“多就少改”的原则（即教师批改作文时要尽可能少改，最大限度地尊重学生的原作），可精批（即教师通览学生习作后细改，加眉批和总批）与略批（教师通览学生习作后找出问题，写出评语）结合轮换进行，学生自改和互改相结合，个别批改和集体批改相结合等。

每学期每位学生精批的作文不少于5篇。

杜绝写公式化的批语，提倡适当的面批。

可根据实际情况，采取二次批改方式。

（四）方式多样。

小练笔、日记、语文综合性学习记录、读书笔记等作业，教师可视具体情况采取多样有效的批改方式；注重根据不同年级学生的年龄特点，选取有效的、多元的激励评价手段，如画笑脸、小红花和插小红旗等；定期举办优秀作业、进步作业展示，学习成果交流，确保每个学期每位学生至少有一次交流、展示的机会，不断增强学生的学习自信心。

附件2：

厦门市小学数学作业规范要求

数学作业是数学教学工作的重要组成部分，其目的是使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的数学技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。

教师批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。

为减轻学生课业负担，给学生自主、和谐的发展空间，促进学生身心健康发展，特制订厦门市小学数学作业规范要求。

一、作业设置要求

数学作业设置是校本教研的重要内容，是教师备课不可缺少的环节，教师的教案必须包括作业设置内容。

教师要根据课程标准和学生实际，从教材、教辅、校本中精心选择具有代表性、典型性的内容，有针对性、分层次地布置统一必做和自主选做的作业，适时地布置一些数学学科性强的，具有探究性、综合性的作业。

（一）作业类型

1．课内作业。

以书面练习为主。

2．课外作业。

以书面、口头、动手实践等多种形式呈现。

（二）作业时间

1．课内作业。

每节课应保证有10-15分钟的课堂练习。

2．课外作业。

一、二年级不留书面作业，可适当布置一些口头或动手操作类作业；三、四年级每天的书面作业应控制在10-15分钟；五、六年级每天的书面作业应控制在20-25分钟（农村学校可根据实际情况适当增加，但总时不能超过35分钟）。

二、作业习惯要求

良好的作业习惯是有效学习的关键，数学教师应指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业，对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都要提出规定性要求，明确标准，加强养成性训练。

（一）作业登记：

每个学生都应设立“作业登记册”，认真登记当天的数学作业。

（二）作业用笔：

一至四年级学生使用铅笔，五至六年级可使用钢笔或水笔；同一本作业要统一墨色；作图用铅笔。

（三）作业书写：

做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。

数字的书写要美观，数学符号的书写要和数字搭配协调，竖式排列要对齐，图表绘制要准确。

（四）作业缴交：

作业应按时按质按量独立完成，按时缴交不拖欠，杜绝抄袭作业。

课堂作业当天完成，家庭作业隔天缴交。

（五）作业订正：

作业有错，应及时订正。

学生订正作业的格式各校应作统一要求。

三、作业批改要求

数学教师必须对所布置的数学作业提前进行解答；作业批改要及时、认真、规范，避免错批漏批；非书面作业要及时了解、检查、指导；杜绝形式主义，努力探索作业批改的有效方式。

（一）课内作业批改。

可将讲评、抽改、学生互改等各种批改形式相结合，提高课内作业的实效性。

（二）课外作业批改：

1．必做的作业要全批全改，选做作业可视具体情况采取合适有效的批改方式。

2．作业批改与反馈要及时，批改反馈不超过2天。

要认真做好学生订正后的二次批改和作业讲评工作。

对于学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育，并要求其重做或补做，但不能罚做作业。

3．各校要制定一致的批改符号、格式及等级评定方式。

教师批改应标明日期、等级，批改书写要工整、规范。

4．教师要注意收集学生典型错例，从概念理解、算理算法、空间观念、解题思路、心理因素等方面分析归类，寻找对策，改进教学。

5．注重对学生解题策略、数学思维等方面的辅导，对学习困难的学生作业必须有重点地进行面批面改面导。

6．注重评价学生的作业态度、作业习惯、创新解法等，可定期开展优秀作业展评等形式激励学生，促进学生良好作业习惯的养成。

附件3：

厦门市小学英语作业规范要求

小学英语作业是小学英语教学工作的重要组成部分，是小学英语课堂教学的延续，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的有效途径。

作业批改是小学英语教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。

为减轻学生课业负担，进一步激发和保持学习英语的兴趣，特制订厦门市小学英语作业规范要求。

一、作业设置要求

（一）作业类型

小学英语作业包括教材中的练习、教材配套练习以及富有英语学科特色的实践性作业，可根据实际需要在课内和课后完成。

提倡活动性、实践性强的英语作业，小学英语作业应以听、说、读、唱、玩、演、视听等作业为主，书面作业和实践性作业为辅。

（二）作业总量

作业量要适中。

每节课要保证学生有10—15分钟做作业的时间。

听、说、读、唱、玩、演、视听等作业不超过20分钟。

一至二年级不留书面作业；三至四年级书面作业不超过15分钟；五至六年级不超过20分钟。

实践性作业可根据教学需要给予充分的完成周期，如一周或半个月等。

（三）作业难度

小学英语作业要面向全体学生，同时兼顾学生个体差异，布置有针对性和层次性的统一必做和自主选作的作业。

（四）作业呈现方式

不同类型的作业要有不同的呈现方式。

小学英语作业可以采用纸媒记录、电子文稿、音像作品、实物等不同的呈现方式。

二、作业习惯要求

作业是学生最基本的学习活动之一，要引导学生养成“按时、独立、规范、整洁”的良好英语作业习惯。

每一次的英语作业应在“作业登记册”中进行记录并对照完成，并养成自觉订正作业的良好习惯。

（一）听、说、读、唱、玩、演、视听等作业

听、说、读、唱、玩、演、视听等作业主要指听音模仿作业、口头交际作业和英语课外阅读（包括视听）作业。

听音模仿作业应以教材配套的录音为听音模仿练习标准，鼓励学生尽量模仿纯正的语音语调；口头交际作业要考虑学生实际完成作业的可行性，引导学生在活动中采用合作方式完成口语交际作业。

以上作业，有条件的可以采用视频、录音等形式记录。

英语课外阅读（包括视听）作业可以根据实际情况进行设置。

教师要根据实际条件合理利用英语课外阅读（视听）资源，尽量为学生寻找、提供原汁原味的、适合小学生阅读（视听）的英语课外读物和英语节目。

（二）书面作业

小学英语书面作业要具有代表性、典型性，不布置机械重复和大量抄写的练习。

小学英语书面作业主要有英语簿和教材配套练习册。

英语簿用于教材中字母、单词、词组、句子等新语言项目的抄写训练、功能句运用训练、语段、短文的仿写或写作训练。

相同类型的作业簿（本）要统一；教材配套练习册用于随堂练习或者课后练习。

书面作业的英文字体要采用教材中出现的手写体；每个字母都稍向右倾斜，斜度要一致，一般为5度左右；字母与字母之间、单词与单词之间的间隔要均匀，标点符号要书写规范。

英语书面作业统一用铅笔书写；要在规定的时间内缴交书面作业，及时订正当天的作业；各区（校、片区）要统一订正作业的形式要求，并体现订正情况。

（三）实践性作业

实践性作业主要指因教学实际需要而设计的校本作业（特色作业），其呈现方式多样，如英语口头表达或英语节目表演的音像作品、复印材料、手抄报、画报、报告、英语读书笔记、摘抄等，学生可独立完成，也可以合作完成。

三、作业批改要求

教师布置的英语作业要及时批改、及时反馈，并选取部分优秀作业进行不定期展示。

听、说、读、唱、玩、演、视听等作业与实践性作业要给予必要的指导和帮助，并及时进行检查和反馈。

有条件的可以通过现场演示或播放录音、视频等手段向学生进行反馈。

书面作业要全批全改，做到字迹工整，符号规范；采用A、B、C、D等级制进行评价，使用鼓励性评语，并用英语标注批改时间；对写错或书写不规范的作业不使用打“×”的符号，而采用各区或各校统一制定的提示性符号，并指定修改位置，以便学生订正和教师二次批改。

实践性作业要给予必要的指导和帮助。