精品解析市级联考河北省唐山市届高三上学期期末考试语文试题解析版.docx
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精品解析市级联考河北省唐山市届高三上学期期末考试语文试题解析版
唐山市2019届高三上期末考试
语文试卷
第I卷
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
戏剧是由演员扮演人物、当众表演故事的艺术，小说是塑造人物、叙述故事、描写环境的艺术。
戏剧与小说有着不同的艺术规定性和基本风貌。
小说故事的时间、地点的变更完全没有限制，于是情节可以有大的容量；而戏剧是将事件的发生直接呈现在舞台上，作家对故事情节的支配必须受到舞台演出的限制，追求情节单纯集中，不枝不蔓。
西方经典戏剧理论“三一律”规定：
剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即只允许有一个故事线索，发生的时间不能超过一天，必须只有一个地点。
法国古典主义戏剧理论家布瓦洛把它解释为“要用一地、一天内完成的一个故事从开头直到末尾维持着舞台充实”。
小说的媒介是语言，以叙述为主，诉诸读者的智力和想象；而戏剧的媒介则是演员的肢体和言语，以直观展示为主，诉诸观众的视觉和听觉。
演员不能像小说那样插入作者的叙述、描写、观感、议论。
高尔基在《论剧本》中说：
“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者的提示。
”叙述与展示的不同带来的另一个区别是：
小说倾向于表现过去时，而戏剧则表现现在进行时。
英国戏剧理论家马丁·艾思林说：
“任何叙述形式都趋向过去已发生而现在结束了的事件，那么戏剧的具体性正是发生在永恒的现在时态中，不是彼时彼地，而是此时此地。
”所以，戏剧中表现过去发生的事件往往比较棘手，以前多靠人物的叙述回顾。
小说的故事是提供给私人阅读的，阅读的方式可以完全自由，情也可以随意调节，但是观众走进剧场看一出戏的情形则不同，它是一种集体欣赏。
戏剧的故事必须一开始就引起观众的兴趣，并且要维持这个兴趣到戏剧的终结。
如果观众感觉乏味，难免随时离场，这会影响戏剧演出的效果。
情绪效果的限制要求戏剧故事必须加快情节发展的节奏，且保持情节的张力和变化，这就需要戏刷中有冲突、悬念、突转和发现。
英国威廉?
阿契尔在其《剧作法》中说:
“我们可以称戏剧是一种激变的艺术，就像小说是一种渐变的艺术一样，正是这种发展进程的缓慢性，使一部典型的小说有别于一个典型的剧本。
”
戏剧与小说各有其基本艺术特质与形态，但两者并非“老死不相往来”。
契诃夫的剧本《海鸥》背离了当时普遍接受的“戏剧法则”，追求戏剧事件的生活化和剧本的内在抒情性。
虽遭指责，但这种崭新艺术促发了斯坦尼斯拉夫斯基对舞台导表演体系的变革。
众多小说家融入了戏剧的“动作”、“冲突”、“悬念”等技巧，增强了小说的可读性，创作出了众多的优秀作品。
（摘编自陈军《论戏剧与小说的文体区别及沟通》）
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是
A.戏剧有舞台演出的时空限制，西方经典戏剧理论“三一律”对此作出严格规定。
B.与戏剧借助演员肢体、言语的直观展示相比较，小说借助语言的叙述更加自由。
C.戏剧为了持续引发观众的兴趣，在一开始时就必须有冲突、悬念、突转和发现。
D.契诃夫的剧本《海鸥》遭到指责是因为作品挑战了当时根深蒂固的"戏剧法则”。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章运用了对比的论证手法，用以突出戏剧与小说两种艺术形式的基本差异。
B.文章从时空限制、媒介形式、情节节奏三个维度分析了小说与戏剧的不同形态。
C.文章运用了引证的论证手法，名人的这些精辟论述为作者的观点增加了权威性。
D.文章以艺术总是交融发展为前提，举例论证了小说与戏剧互动学习的必要性。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.戏剧作家跟小说家相比，进行剧本创作时不能天马行空，会受到很多因素的制约。
B.小说表现的是已经发生了的历史事件，而戏剧则表现的是现在正在发生的事件。
C.小说的私人阅读方式和阅读时情绪的可调性决定了小说的情节发展进程的缓慢性。
D.戏剧的“小说化”，小说的“戏剧化”不失为推动戏剧与小说向前发展的好思路。
【答案】1.C2.D3.B
【解析】
【1题详解】
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
能力层级为分析综合C。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
C项，原文是“戏剧中有冲突、悬念、突转和发现”，并没有说“在一开始时就必须有冲突、悬念、突转和发现”。
故选C项。
【2题详解】
该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。
答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。
明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。
D项，结尾观点是“两者并非‘老死不相往来’”，而不是“互动学习的必要性”。
故选D项。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
B项，原文说“小说倾向于表现过去时，而戏剧则表现现在进行时”，“时”是指时态，而非现实。
故选B项。
【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
我的遥远的清平湾
史铁生
我插队的时候喂过两年牛，那是在陕北的一个小山村儿清平湾。
那儿只有黄土，不见平坦的塬地。
洪水年年吞噬，塬地总在塌方，顺着沟、渠、小河，流进了黄河。
从洛川再往北，全是一座座黄的山峁。
树很少，少到哪座山上有几棵什么树老乡们都清楚。
我常想，要是那一座座黄土山都是谷堆、麦垛就好喽。
破老汉总是笑笑说:
“那可就一股劲儿吃白馍馍了。
”
老汉姓白。
陕北话里,“白”发“破”的音,我们都管他叫“破老”。
破老汉只带着七、八岁的留小儿过活。
破老汉爱唱，可嗓子像破锣。
大伙都说:
“老汉的日子熬煎咧，人愁了オ唱得好山歌。
”赶着牛出村，破老汉憋细了嗓子唱《走西口》,“哥哥你走西口，小妹妹也难留，手拉着哥哥的手，送哥到大门ロ……“赶着牛回村，破老汉用镢把挑起一捆柴，一路走一路唱:
“崖畔上开花崖畔上红，受苦人过得好光景……”
清明节我病倒了，腰腿疼得厉害。
陕北的清明前后爱刮风，天都是黄的,太阳白蒙蒙的，窑洞的窗纸被风沙打得“唰啦啦”响。
队长端来了一碗白馍。
陕北的风俗，清明节家家都蒸白馍，再穷也要蒸几个。
白馍被染得红红绿绿的，老乡管那叫“子推”，是为纪念春秋时期的介子推。
他看着我吃，不言语。
临走时他说:
“唉!
‘心儿’家不容易，离家远。
”“心儿”就是孩子的意思。
队里再开会时,队长提议让破老汉带着我喂牛。
社员们都赞成：
“年轻后生家,不敢让腰腿作下病，好好价把咱的牛喂上！
”在那个地方，唯一能够代替人力的牛简直是宝贝。
老乡让我喂牛，我心里很感动。
每天晚上，破老汉和我都要在饲养场上呆到十一二点，一遍遍给牛添草。
留小儿跟在破老汉身边，寸步不离。
她的小手绢里总包一把玉米粒，破老汉用牛吃剩下的草疙节打起一堆火，火光照亮了饲养场。
留小儿把玉米埋在烧尽的草灰里，用树枝拨来拨去，“啪”地一响，爆出了一个玉米花。
那是山里娃最好的零嘴儿。
留小儿没完没了地问我北京的事。
“真个是在窑里看电影?
”
“不是窑，是电影院。
”
“前回你说窑里。
”
“噢，那是电视。
一个方匣匣，和电影一样。
”
“她歪着头想，大约想象不出，又问起别的。
“啥时想吃肉，就吃?
”
“嗯。
”
“玄谎”
“真的。
”
“成天价想吃呢?
”
“那就成天价吃。
这些话她问过好多次了，也知道我怎么回答，但还是问。
“你说北京人都不爱吃白肉?
”
她觉得北京人不爱吃肥肉，很奇怪。
北京的神秘，对她来说，不亚于那道银河。
“山里的娃娃什么也解不开。
”破老汉说。
老汉是见过世面的，他三七年就入了党，跟队伍一直打到广州。
他常常讲起广州：
霓虹灯成宿地点着，广州人连蛇也吃，到处是高楼，楼里有电梯……留小儿听得觉也不睡。
我说:
“城里人也不懂得农村的事呢。
”
喂牛，苦不重，就是熬人，夜里得起来好几趟。
五更天给牛摔料，牛埋下头吃得香。
我坐在牛槽边的青石板上能迷迷糊糊进入了梦乡，不是看见全聚徳的烤鸭，就是掉进了什制海的冰窟窿。
碰上下雨下雪，破老汉和我就躲进牛棚。
牛棚里尽是粪尿，连打个盹的地方也没有。
那时候我的腿和腰就总酸疼。
“倒运的天!
”破老汉骂，然后对我说:
“北京够咋美，偏来这山沟沟里作什么嘛。
”
“您那时候怎么没留在广州?
”
他瞪着眼睛愣半天。
“唉，毬毛擀不成个毡，山里人当不成个官。
”他说，“我那阵儿要是不回来，这阵儿也住上洋楼了，也把警卫员帯上了。
山里人憨着咧，只要打罢了仗就回家，哪搭儿也不胜窑里好。
毬！
要不，我的留小儿这阵儿还愁穿不上个条绒袄儿?
”他说他给刘志丹抬过棺材，守过灵。
说完，老唱起来:
“对面价沟里流河水，横山里下来些游击队……”
冬天，我的腿忽然用不上劲儿，回到北京不久，两条腿都开始萎缩。
乡亲们捎给我小米、绿豆、红枣儿、芝麻……我认出了一个小手绢包儿，我知道那里头准是玉米花。
十年后,留小儿来了趟北京，她说这两年农村的生活好多了，一年还能吃好多回肉。
“你爷爷还爱唱吗?
”我问。
“一天价瞎唱。
”
“还唱《走西口》吗?
”
“唱”
“不是愁了才唱吗?
”
“咦?
!
谁说?
“
哦,我的白老汉，我的遥远的清平湾……
（根据史铁生《我的遥远的清平湾》节编）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.“我”对“座座黄土山”的奇想与破老汉带笑的接话，是以幽默的笔法呈现沉重的内涵，读来并不轻松。
B.适时地插入山歌也是这篇小说独特之处，作家借助山歌很好地表现了人物的生存状态与内心情感。
C.破老汉对新中国的建立有贡献，但革命胜利后他因恋家而放弃城市生活返乡，这说明他有很重的小农意识。
D.“我”是小说故事的见证者，增加了小说的真实感；同时,“我”也是线索人物，使小说内容紧凑、集中。
5.小说叙写了“留小儿没完没了地问我北京的事”的情景，这样安排有什么好处?
请简要说明。
6.小说具有鲜明的地域特征，请从文中举出三处不同的例子，并简要分析。
【答案】4.C5.人物塑造上，表现留小儿的天真、可爱与对北京的好奇、想往；表现手法上，与较为富足的城市生活形成对比，表现陕北人民生活的贫困；主题思想上，表现贫困中人们对美好生活的渴望，突出小说主旨。
情节结构上，与文末我对留小儿的问话形成呼应。
6.写环境有地域性。
沟壑纵横，全是山峁，植被稀疏，是陕北地貌特征；清明风沙大，黄土蔽天，是陕北气候特点；人们住的窑洞，是陕北最具代表性的民居。
人物语言多用方言。
“白”发“破”的音，是陕北的口音；把孩子说成“心儿”，把撒谎说成“玄谎”等都是方言。
嵌入了地方民歌。
《走西口》等民歌是陕北特色的民歌，反映当地的历史与生活。
反映了富有地方特色的风物。
为纪念介子推，清明节家家都蒸白馍，而且称白馍为“子推”；人们吃的小米、绿豆、红枣儿等，是陕北的地方物产。
【解析】
【4题详解】
该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。
考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。
做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。
仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。
理解后和选项加以比对，看看是否有出入。
C项，“很重的小农意识”分析有错，应为“参加革命的纯洁与对家乡的热爱”。
故选C项。
【5题详解】
该题考查学生理解文意，分析小说结构的能力。
分析时，先概括小说情节所表现的内容，然原来再分析作用。
小说情节的基本作用有：
①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③也可能与前后文相关情节照应或形成对比或做了铺垫，或推动情节的发展。
④表现小说的主旨。
⑤情节本身的表达效果。
本题要求分析小说叙写了“留小儿没完没了地问我北京的事”的情景的作用。
人物塑造上，留小儿只是个七、八岁的小孩，“儿没完没了地问我北京的事”，能表现留小儿的天真、可爱与对北京的好奇、想往。
在情节上，与下文写较为富足的城市生活形成鲜明的对比，也与文章结尾我和留小儿的对话照应。
在表达主旨上，表现陕北人民生活的贫穷和穷苦人渴望过上美好的生活。
【6题详解】
该题考查学生理解文本，解决问题的能力。
本题要求考生举出三处有鲜明的地域特征的不同的例子，并分析。
答题前，考生先通读全文，整体理解把握文本的内容。
理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主旨。
抓住文中具有地域性描写环境，然后加以分析，分析其特色。
举出三例即可，注意，三处特色不要相同。
小说的故事背景就是陕北的一个小山村儿清平湾，那儿到处是黄土，地域特色鲜明。
如，环境气候特点，“陕北的清明前后爱刮风，天都是黄的,太阳白蒙蒙的，窑洞的窗纸被风沙打得“唰啦啦”响。
”再比如，陕北人住的房子也有地域特色，他们住的是窑洞。
陕北的语言也有特色，如“陕北话里,“白”发“破”的音”，说小孩是“心儿”，“玄谎”是说谎的意思。
喜欢唱具有陕北特色的民歌，如《走西口》等。
【点睛】小说情节的作用，可以结合小说的三要素、主旨和情节自身的表达效果进行分析。
在内容上：
刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）；在形式上（主要指情节本身上的作用）：
推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一
11月25日,以“幻想无界,共享未来”为主题的2018中国科幻大会在深圳闭幕。
与会专家表示,我国科幻行业近年来保持了较好的发展势头,前景乐观。
会上,南方科技大学发布了《2018中国科幻产业报告》,报告显示,2017年中国科幻产业产值超过140亿元人民币,2018年上半年,原创产业发展势头迅猛,前六个月产值已经接近100亿元。
中国科幻经过多年发展,已经呈现出出版、漫画、影视、衍生品、旅游等全产业链发展的局面。
我国科幻小说发表平台继续增加,作品发表数量增加,质量也逐渐提高。
2019年将上映的《流浪地球》《疯狂的外星人》《上海堡垒》等几部国产科幻电影,受到产业界的期待。
科幻教育有望成为科幻行业的增长点。
“去年,涌现了大量以科幻为内容的校内校外线上线下的教学课程。
今年全国多地的高考试题出现跟科幻相关的作文或知识点,这些有望对科幻教育发展产生积极影响,为科幻产业发展积蓄后备力量。
”中国科普作家协会副理事长吴岩说。
当前科幻产业发展也面临一些挑战,专家指出,我国科幻优质资源总体上比较稀缺,管理部门、行业组织以及相关企业等,有必要聚集整合有限的资源,营造良好的产业氛围和生态。
中国科协科普部副部长郑凯说,无论是科幻电影还是其他衍生品,优质的内容是产业的源头,要有持续的优质内容产出,应给科幻作家营造更好的创作环境,让他们的想象力和创造力得以充分发挥；同时,出版界和网络阅读平台应当在挖掘有潜力的科幻作家上给予支持。
（摘编自喻思南、张珊珊《中国科幻,前景乐观》）
材料二
“中国科幻产业的黄金时代可能分两部分,一部分是科幻文学,一部分是科幻影视。
对科幻文学的前景我真的看不明朗,但是对中国科幻影视我是抱着坚定乐观信心的。
”刘慈欣说。
刘慈欣坦言,中国的科幻文学还处于一种很初步、规模很小的状态,长期从事科幻写作的作家群体也很小,同时缺少有影响力的作品。
“《三体》的爆红只是意外,这并不意味着科幻文学的成熟。
”
对未来中国科幻影视的发展,刘慈欣称,现在很多科幻影视项目都在运作之中,2019年至少有三四部高成本的、工业化的、按照好菜坞的工业标准去生产的科幻电影会上映,与观众见面。
“中国社会正在发生着快速的变化,这个就是对科幻产业,尤其是科幻文学最有利的个肥沃的土壤。
”刘慈欣说,即使目前对世界的影响力有限,但发展空间广阔,中国科幻产业仍有迎来黄金时代的可能。
（摘编自马佳欣《刘慈欣:
中国科幻产业需要共同守望“黄金时代》）
材料三
我国目前大部分的科幻小说都是属于硬科幻系列,一般是由较高理工科背景的专业人士创作完成的,普通人很难去理解,刘慈欣的《三体》已经在故事情节上实现了突破,但是还是有很多读者表示读来吃力。
科幻是科学与文学、科学与想象的边缘和交叉领城,技术细节的想象和运用确实是有理工背景的人的一种优势,但是理工背景的人比较强调思维的严谨性和规范性,忽略了作品的人文性、叙事感,内部的冲突感不强,导致故事不是很好看。
因此阅读范围仅限于小众范围内,无法延伸到大众范畴。
真正好的作品,仅靠技术细节是写不出来的,还需要更深刻的东西,需要对人类、对社会、对世界、对宇宙的理解。
比如西方人关心的问题是文明冲突和人性的终极审判,而中国却更关注新技术带来的伦理冲突和国家的崛起。
有广泛文化号召力的科幻作品应该对社会自身的现实问题进行观照、做出回应。
（摘编自吴苡婷《科幻产业的发展瓶颈问题剖析》）
7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是
A.2018中国科幻大会上,与会专家们对中国科幻发展多年取得的成果表示肯定,同时也对科幻资源稀缺等现实问题提出了建议。
B.《2018中国科幻产业报告》显示,2018年上半年原创科幻产业产值增长迅速,2018年超越2017年的势头已经十分明显。
C.中国的科幻文学现状是起步晚、规模不大、作家群体小,《三体》水平不高,爆红有偶然性,不代表中国科幻文学已经成熟。
D.我国目前大部分科幻小说是由较高理工科背景的作者创作完成的,由于比较强调科学性而忽略人文性,缩小了阅读的范围。
8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.在科幻优质资源总体稀缺的现状下,只有聚合有限资源,营造良好的产业氛围和生态,科幻产业才有可能向前发展。
B.对于科幻文学的前景和中国科幻影视的发展,刘慈欣的态度不尽相同,说明他对中国科幻产业的发展持审慎的态度。
C.大量以科幻为内容的校内校外、线上线下的教学课程的涌现,是科幻教育为当前科幻产业发展提供的有力的增长点。
D.比起西方人关心文明冲突和人性的终极审判,中国科幻作品关注的问题显得狭隘,是其缺乏广泛号召力的一个原因。
9.发展科幻文学,需要做好哪些方面的工作?
请简要概括并说明。
【答案】7.C8.C
9.人才培养方面：
积极发展科幻教育，培育科幻文学后备力量。
创作环境方面：
应给科幻作家营造更好的创作环境，让他们的想象力和创造力得以充分发挥。
科幻作家方面：
作家出版界和网络阅读平台应当在挖掘有潜力的科幻作家上给予支持。
科幻作品方面：
增强科幻作品的文学性，关注社会自身的现实问题。
【解析】
【7题详解】
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
能力层级为分析综合C。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
C项，“《三体》水平不高”曲解文意。
文中说“刘慈欣的《三体》已经在故事情节上实现了突破”。
不能说水平不高。
故选C项。
【8题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
C项，“是科幻教育为当前科幻产业发展提供的有力的增长点”变未然为已然。
文中是说“科幻教育有望成为科幻行业的增长点。
”故选C项。
【9题详解】
本题考查学生阅读理解和归纳概括的能力。
解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。
然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
本题要求概括发展科幻文学需要做好哪些方面的工作。
由材料一中“今年全国多地的高考试题出现跟科幻相关的作文或知识点,这些有望对科幻教育发展产生积极影响,为科幻产业发展积蓄后备力量。
”可总结出，要积极发展科幻教育，培育科幻文学后备力量。
材料一中“有必要聚集整合有限的资源,营造良好的产业氛围和生态。
”“应给科幻作家营造更好的创作环境,让他们的想象力和创造力得以充分发挥”能总结出第二点答案。
材料一中“同时,出版界和网络阅读平台应当在挖掘有潜力的科幻作家上给予支持。
”可总结出第三点答案。
材料三中“真正好的作品,仅靠技术细节是写不出来的,还需要更深刻的东西,需要对人类、对社会、对世界、对宇宙的理解。
”“有广泛文化号召力的科幻作品应该对社会自身的现实问题进行观照、做出回应。
”可总结出，要增强科幻作品的文学性，关注社会自身的现实问题。
【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）
阅读下面的文言文,完成下列小题。
魏谟,征五世孙,字申之,擢进士第,同州刺史杨汝士辟为长春宫巡官。
文宗读《贞观政要》,思征贤,诏访其后。
谟姿宇魁秀,帝异之。
经略使董昌龄诬杀参军衡方厚,贬溆州司户,俄徙峡州刺史。
谟谏曰:
“王者赦有罪,唯故无赦。
今昌龄杀不辜,特被矜贷,中外以为屈法。
又授刺史,复使治人,紊宪章,乖至治。
”有诏改洪州别驾。
先是,帝谓宰相曰太宗得征,参裨阙失,朕今得谟,又能极谏,朕不敢仰希贞观,庶几处无过之地。
”教坊有工善为新声者,诏授扬州司马,议者颇言司马品高,不可以授贱工,帝意右之。
宰相谕谏官勿复言,谟独固谏不可,工降润州司马。
俄为起居舍人,帝敕谟曰:
“事有不当,毋嫌论奏,”谟对:
“臣顷为谏臣,故得有所陈;今则记言动,不敢侵官。
”帝索起居注,谟奏古置左右史书得失以存鉴戒陛下所为善无畏不书不善天下之人亦有以记之帝曰不然我既尝观之谟曰“向者取观，史氏为失职。
陛下一见，则后来所书必必有诲屈，善恶不实，不可以为史，且后代何信哉?
”乃止,擢谏议大夫,兼起居舍人,谟固让不见可,乃拜。
始谟之进,李珏、杨嗣复推引之。
武宗立,谟坐二人党,出为汾州刺史。
宣宗嗣位,召授给事中,迁御史中丞,发驸马都尉杜中立奸赃,权戚缩气。
顷之,进同中书门下平章事。
建言:
“今东宫未立,不早以正人傅导之,则非得负副贰之重。
”且泣下,帝为感动。
时帝春秋高,嫡嗣未辨,众臣归重。
大中十年,领剑南西川节度使。
上疾求代,召拜吏部尚书,因久疾,任检校尚书右仆射、太子少保。
卒,年六十六,贈司徒。
（节选《新唐书·魏谟传》
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.谟奏/古置左右史书/得失以存鉴戒陛下所为善/无畏不书/不善/天下之人亦有以记之/帝曰/不然/我既尝观之/
B.谟奏/古置左右史/书得失以存鉴戒/陛下所为善/无畏不书/不善/天下之人亦有以记之帝/曰/不然/我既尝观之/
C.谟奏/古置左右史书/得失以存鉴戒/陛
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