《幼儿心理学》课程标准初稿.docx
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《幼儿心理学》课程标准初稿
贵阳市女子职业学校旅游学校
《幼儿心理学》课程标准
1、基本信息:
课程名称幼儿心理学
制订时间2018年4月
所属专业 学前教育部
制订人 付欣、蔡旭
学分数2、学时数（理论14、实践10）
课程类型（专业基础课）
授课对象 学前教育大专、中专班级
2、课程定位:
幼儿心理学是心理学的一个分支，是应用性很强的学科。
它是学前教育专业的一门极其重要的专业基础课。
通过本课程的开设，使学生学习掌握幼儿心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识；探索发现幼儿心理发展规律和特点的能力及创新的能力，充分体现本课程的基础性、指导性和应用性。
学习幼儿心理学能够让幼儿教师真正了解孩子，真正站在孩子的角度思考问题，准确地判断孩子的言行。
通过本课程学习，帮助学生初步掌握适应托幼心理机构及其他相关机构岗位需要的幼儿心理基本理论和基本方法，引导学生进一步认识幼儿心理的重要意义、增强从事幼儿心理事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。
此外，幼儿心理学将为幼儿心理专业的学生进一步学习幼儿园五大领域心理和专业技能课教学奠定一块重要的理论基石。
它是幼儿教育学、幼儿园各领域教育活动课等后续课程的知识基础，也是取得幼师资格证的关键。
今后学生考教师资格证的必考内容（与保教知识与能力的许多内容密切相关），学好本课程能够帮助学生顺利拿到教师资格证，成为一名合格的幼儿教师。
3、课程教学目的与教学内容
（1）课程教学目的：
知识目标:
1.使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需了解幼儿心理学中涉及的基本概念，掌握幼儿心理发展的基本趋势。
2.理解幼儿认知、情感、社会性和个性等各种心理活动发生发展的基本规律、特点、品质，对不同年龄段幼儿的典型心理特征能加以区分。
能力目标:
1、初步掌握运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题和能力；2、能结合生活中的实例用自己的话对幼儿心理现象加以分析说明。
3、能根据所学理论提出培养幼儿各种良好心理有品质的教育措施。
4、能运用所学的幼儿心理学理论知识，分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题，培养知识应用能力和创新能力。
素质目标：
培养学生热爱幼儿，树立热爱幼儿教育事业和专业思想，有良好的心理品质和思想道德修养，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
（2）确定教学内容的原则
以辩证唯物主义和历史唯物主义作为本课程教材编选的指导思想；
吸取心理科学的新成就，促进学科内容的现代化；
坚持理论联系实际；
课程内容的分量和难度要适合学生的学习要求和知识水平。
（3）课程单元
序号
单元名称
学时分配
讲授
实践
1
第一章 幼儿心理学概说
5
2
2
第二章幼儿的注意
5
3
3
第三章幼儿的感觉和知觉
6
4
4
第四章幼儿的记忆和想象
6
3
5
第五章幼儿的言语和思维
6
3
6
第六章幼儿的情绪和情感
6
3
7
第七章幼儿个性的发展
6
4
8
第八章幼儿社会性的发展
6
4
46
26
共计
72
（4）具体的教学要求
第一章幼儿心理学概说
通过教学使学生了解幼儿心理学的研究对象和内容，初步认识学习幼儿心理学的意义及其对指导幼儿教育工作的意义，初步了解幼儿心理学的研究方法，激发学习学前儿童心理学的兴趣和愿望。
使学生初步了解儿童心理发展趋势和特点，以及影响儿童心理发展的客观因素。
第二章幼儿的注意
掌握注意及其基本特点，明确注意的功能和种类。
把握幼儿注意发展的主要特征及幼儿的注意品质，了解幼儿注意分散的原因，积极寻找促进幼儿注意力发展的对策。
明晰注意对幼儿的活动和心理发展的意义。
第三章幼儿的感觉和知觉
了解感觉、知觉的含义及其特点、分类，把握二者的区别与联系。
掌握幼儿的感觉与知觉的发展。
了解幼儿观察力的特点，初步学会运用幼儿感觉和知觉发展的基本理论去分析幼儿的活动及促进其感知和观察力发展的策略。
第四章幼儿的记忆和想象
了解记忆和想象的含义及分类；了解幼儿记忆和想象的基本特点；初步掌握培养幼儿记忆力和想象力的方法。
第五章幼儿的言语和思维
初步了解言语的含义及其分类，把握言语和语言的区别。
了解思维的含义及其种类，了解思维的主要特征、基本形式，把握思维的基本过程。
了解幼儿言语和思维的特点，掌握提高幼儿言语和思维能力的方法和策略。
第六章幼儿的情绪和情感
了解情绪和情感的含义以及两者的区别、联系、种类，把握情绪、情感的作用。
把握幼儿情绪、情感发展的基本特点，明确幼儿高级情感的发展；了解影响幼儿情绪、情感的因素，掌握培养幼儿情绪、情感的方法。
第七章 幼儿的个性发展
了解个性的含义、结构、基本特征，明白个性是如何形成的。
把握幼儿自我意识的特点及培养方法。
把握幼儿能力、气质、、性格的发展。
把握幼儿兴趣、需要的发展。
第八章幼儿的社会性发展
了解什么是社会性以及社会性发展，掌握幼儿社会性发展的内容及意义；把握幼儿人际关系的发展；了解幼儿社会性行为的表现，掌握如何培养幼儿良好的社会性行为的策略。
（5）能力训练项目或活动设计
编号
能力训练项目或活动名称
拟实现的能力目标
相关支撑知识
训练方式手段与步骤
结果（可展示）
1
小组知识竞赛
使学生识记理解幼儿心理学的相关概念和幼儿心理的产生与幼儿心理家的心理思想
幼儿心理学的基本概念、幼儿心理事业产生和发展及著名的幼儿心理学的心理思想
1.让学生到书店查阅幼教相关书籍
2.上网查阅
3.让学生分组整理所设计的知识竞赛问题和答案
使学生巩固所学知识，并有效掌握学习幼儿心理学的方法
2
观摩幼儿园半日活动（见习或视频）
了解幼儿园保育中心理工作的内容，分析教师运用了哪些幼儿心理学知识
幼儿的认知和言语发展
1.教师集中布置观察与调查的任务与要求以5人为研究组，选择一个班级，运用课余时间调查并收集此班级中幼儿的认知及言语发展情况
理论与实践相结合，直观形象，初步学会运用所学理论分析心理现象
3
模拟心理情景
了解幼儿的想象力的培养
幼儿想象力的发展
1.观摩教师是如何培养幼儿的想象力的
2.制订观察计划
3.观摩幼儿园环境
4.模拟心理情景
5.
6.
使学生能形象理解幼儿园心理的基本要素，巩固了幼教专业思想，树立起正确的师德观、儿童观和环境观
4
小小调查（身边幼儿）
了解幼儿情绪与个性和社会性的发展
幼儿的情绪个性及社会性的相关概念和理论知识
1.小调查
2.观摩幼儿的情绪个性情况，让学生写成见习报告
3.
能使学生有效地理解幼儿实施全面发展心理的目标、内容和实施途径
5
分析比较所收集到的幼儿思维培养的方案
了解幼儿思维的培养方法的基础上，能对幼儿园相关课程方案进行分析比较，并初步积累相关的课程方案和经验
幼儿园思维的培养
1.到幼儿园考察培养幼儿思维的课程编制状况
2.收集幼儿园相关课程方案的资料
直观理解幼儿思维相关理论，树立正确的教育观
6
小组教学模拟
掌握幼儿社会性发展的相关理论，初步形成组织教学活动的能力
幼儿的社会性发展
1.去幼儿园观摩幼儿社会性心理活动
2.学生学记听课记录
3.每人设计一个教学活动，布置相关教学场所，准备教具以便进行模拟活动
直观形象理解幼儿园教学活动，初步掌握幼儿相关心理活动的组织技能。
4、《幼儿心理学》与《保教知识与能力》相关的或应补充的知识点
编号
幼儿心理学
章节点
保教知识与能力
章节点
可补充、省略、区别之处
1
“幼儿心理学的主要研究方法”
第一章第一节之四
幼儿教育研究的基本方法
第一章第九节之三
《保教》里单独列出“作品分析法”
2
“儿童心理发展趋势”
第一章第二节
“婴幼儿发展概述”，“儿童发展理论”，“婴幼儿的身心发展”，“幼儿身体发育与动作发展的规律和特点”
第一章第一节第二大点；第一章第二节第一至第五大点第一章第三节第二大点；第一章第四节第二大点
“婴幼儿发展的影响因素之主观因素”；成熟势力说、行为主义的观点、精神分析理论、认知发展理论；婴幼儿心理发展的年龄特征；幼儿动作发展的规律和特点。
3
“感觉的含义”；
“感受性的变化”“幼儿的感觉”
第三章第一节之
（一）之（三）第三章第二节之一
感觉的概念；“幼儿感觉的发展”感觉规律；幼儿感觉的发展
7.
第一章第五节之二
（一）；
第一章第五节之二（三）
第一章第五节之二
（二）
“婴幼儿的触觉主要形式”
4
“知觉的含义”、“知觉的基本特征”、“知觉特性与幼儿活动”；
“空间知觉”、“时间知觉”
第三章第一节之二
（一）（三）第二节之二（三）第三章第二节之二
（一）、
（二）
“幼儿知觉的发展”、知觉的概念、知觉规律
幼儿空间知觉和时间知觉的发展
第一章第五节之三
（一）、（三）
第一章第五节之三
（二）
“婴幼儿的触觉主要形式”及“大小知觉”
5
“幼儿观察力的发展”
第三章第二节之三
“幼儿观察力的发展”
第一章第五节之四
6
言语和思维概述
第五章第一节之一
语言和言语的关系
第一章第五节之八
（二）
过渡言语
7
幼儿的言语
第五章第二节之一
言语的发生和发展
第一章第五节之八（三）
幼儿言语发展中易出现的问题：
音准差、口吃等
8
言语和思维概述
第五章第一节之二
思维的含义和特点。
可以省略思维的种类、形式、过程及品质等。
第一章第五节之七
（一）
9
幼儿的思维
第五章第二节之二
思维在幼儿心理活动中的作用、幼儿思维的发展趋势、幼儿思维的发展特点
第一章第五节之七
（二）至（八）
补充（三）“表面性”和“近视性”；补充：
（四）幼儿思维基本过程的发展；（七）幼儿理解发展的特点
10
幼儿的个性发展
第七章第一节
个性的含义和结构、特征。
可省略之四“个性的形成”
第一章第七节之一
（一）、
（二）
补充：
（二）“开放性”和“整体性”
11
幼儿自我意识的发展
第七章第二节
幼儿自我意识的发展
第一章第七节之一（八）
补充：
有关婴幼儿自我意识的实验研究
12
幼儿个性心理特征的发展、幼儿个性倾向性的发展
第七章第三节、第四节
幼儿能力、气质、性格、兴趣、
第一章第七节之一（四）、（五）（六）、（七）
可以补充：
影响幼儿性格形成和发展的因素：
幼儿能力发展的特点：
马斯诺的需要层次说
可省略：
需要的种类
5、进度表设计
序号
教学目标和主要教学内容
单元标题
能力目标
能力训练项目
知识目标
教学时数
1
第一章 幼儿心理概说
使学生巩固所学知识，并有效掌握学习幼儿心理学的方法
以小组为单位开展知识竞赛折方式使学生识记幼儿心理学的相关知识和幼儿心理发展的历史和著名的幼儿心理家的心理思想
理解概念：
心理、幼儿心理（广义和狭义）
2、了解幼儿心理事业产生和发展的各个阶段的特点
3、了解幼儿心理思想的发展以及代表人物
4、学会总结归纳各个历史时期的幼儿心理学知识的特点。
3
2
第二章幼儿的注意
能使学生有效地理解幼儿注意的特征，并掌握注意与幼儿的活动与发展间的关系
小调查
观摩幼儿注意发展的主要特征，让学生写成见习报告
了解各班幼儿注意发展中易出现的问题及教师的教育措施。
1、理解幼儿注意的含义
2、理解幼儿注意的特征及注意与幼儿活动与发展间的关系
3
3
第三章幼儿的感觉和知觉
使学生能形象理解什么是感知觉，幼儿知觉发展的主要特征是什么，并了解幼儿知觉与幼儿活动与发展间的关系
观摩幼儿感知的特性与幼儿活动间的关系。
制订观察计划
理解概念：
感受性
2、理解知觉的特性与幼儿活动，能分析评价幼儿园教师的教育行为和能力。
3
4
第四章幼儿的记忆和想象
直观理解幼儿记忆想象的特点，掌握幼儿记忆（想象）与幼儿活动发展间的关系
到幼儿园考察其如何培养幼儿的记忆（想象）能力
收集各类幼儿园相关课程方案的资料
1、理解概念：
幼儿的记忆（想象）
2、了解幼儿记忆发展（想象）的特点
3、掌握记忆（想象）与幼儿的活动发展间的关系
3
5
第五章幼儿的言语和思维
使学生能理论联系实际，直观形象理解幼儿言语和思维的发展趋势
见习中了解幼儿言语思维的特点
并了解幼儿言语和思维的特点在幼儿工作中的启示
1、理解幼儿言语、思维的含义、特点及作用
2、理解幼儿思维中最突出的特点了解幼儿言语的主要特征
3、了解幼儿言语与活动间发展的关系
3
6
第六章幼儿的情绪和情感
使知道学生情绪和情感的含义、特点、、高级的情绪情感
在情景扮演中理解幼儿的情绪情感发展，引导幼儿培养良好的情绪情感
1、理解幼儿情绪情感的含义、特点
2、高级情绪情感在幼儿发展中的作用
4
7
第七章幼儿的个性发展
使学生知道个性的内容及特发展特点
通过案例分析，小组讨论了解不同幼儿的个性发展
1、掌握幼儿自我意识、心理特征的发展
2、如何培养幼儿良好的个性倾向
4
8
第八章幼儿的社会性发展
什么是幼儿的社会性行为、幼儿的人际关系的
通过视频观看讨论哪些为幼儿的社会性行为并作出评价
1、掌握亲子关系的类型并理解不同类型对幼儿发展的影响
2、如何培养幼儿良好的社会行为
5
6、考核方案设计
采用综合评定：
即期末考试成绩/平时考核成绩=6：
4的比例综合评定（总评成绩=平时成绩×40%+期末成绩×60%。
期末成绩=卷面理论考试成绩×60%，平时成绩=出勤、课内外作业、课堂学习态度×20%+实践（模拟实验教学、小调查、见习）×20%）。
7、教材、参考资料
（1）选用教材：
全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组编《幼儿心理学》，武汉大学出版社2011年版 刘燕忠苏彤 主编
（2）主要教学参考书目：
中公版《保教知识与能力》中公教育教师资格考试研究院世界图书出版社
《儿童心理学》 朱智贤 人民教育出版社
《儿童心理学》 朱智贤 人民教育出版社
《儿童发展心理学》 许振援等 吉林人民出版社
《儿童心理学》 皮亚杰（瑞士） 商务印书局
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