第二单元6孔雀东南飞 并序精品教育doc.docx
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6 孔雀东南飞 并序
千古女子最奢华的梦：
执子之手，与子偕老。
凄冷的月光下，兰芝脸上滑落了两行绝望的泪。
别离难，泪洒窄袖湿春衫；别离难，惊醒了鸳鸯晓梦残。
举身赴清池，你凄婉的容颜遽然璀璨，在这混沌的世界你是无法言语的，徒留有一身的孤洁，孤注一掷的爱与美！
千年过去了，叹息声渐行渐远，唯愿世间痴儿女不再有无奈写满眉宇间。
美字体
孔
雀
东
南
飞
五
里
一
徘
徊
兮
结
发
同
枕
席
赏美文
相思红豆，泪化成灰
孔雀东南飞去，伴着“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的孤苦惆怅，却留下了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的爱的口碑，刻写着“只愿君心似我心，定不负相思意”爱的永远忠贞。
长啸一声，如鼓如筝。
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
”那是东南方向，孔雀高鸣。
爱情的水晶球被印着“封建礼教”的车轮碾碎，碎成千万片小的晶莹，那是恋人忧伤的泪滴，那是情侣千疮百孔的心，碎得悲伤，亦碎得迷人，那数万片清澈的水晶里闪烁着忠贞。
爱情的青鸟被名为“封建制度”的锁链圈在笼中，青鸟就犹如被折了双翅，那是有情人在渴望笼外的比翼双飞，那是有缘人在期盼终有一天可以断开自己身上的礼制枷锁，盼得忧虑，亦盼得心醉，那对双飞的渴望里包含着不屈不挠的勇敢反抗。
悲剧就是把美好的东西摔碎了给你看，悲剧，悲得壮烈，悲得凄美，悲得惹人垂泪，却不是心伤。
兰芝美，美在情深义重，带着疾风中劲翠竹的忠贞刚毅，不然何来“君当作磐石，妾当作蒲苇”的山盟？
织女美，美在坚贞不屈，带着冒风霜傲雪梅的情操傲骨，不然何来“莫云天上稀相见，犹胜人间去不回”的海誓？
玉环美，美在娇羞文雅，带着碧池里媚芙蓉的清新优雅，不然何来“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的期盼？
英台美，美在大胆豪放，带着秋风瑟彩香菊的淡雅芳泽，不然何来“情深共生死，愿化双飞碟”的心甘情愿？
破碎的爱情也很美，美在爱的不完整。
残缺的爱，如断臂的维纳斯，因为残缺才美，美得惊心动魄，美得令人窒息。
孔雀东南飞去，伴着“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的孤苦惆怅，却留下了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的爱的口碑，刻写着“只愿君心似我心，定不负相思意”爱的永远忠贞。
长啸一声，如鼓如筝。
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
”那是东南方向，孔雀高鸣。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
梳洗将，玳瑁光，严妆精妙惜别郎；妾苦意，君伤离，蒲苇坚韧，磐石无移，依、依、依。
爱甚笃，情悲处，再披红妆泪连珠；孔雀飞，不复归，红豆相思，泪化成灰，悲、悲、悲。
爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子刻骨铭心，可封建礼教的残酷竟让一对天造地设的男女双双殉情。
兰芝、仲卿是为追求婚姻爱情自由而死，是为追求生命自由、维护生命尊严、追求幸福人生而死。
如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排，就等于屈从了强权的支配，结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、放弃了人生美好的感情，同时也是放弃了生活的自由、生命的自我。
即使活着，即使各自再嫁再娶，也是生命在没有自由、没有尊严、没有自我的状态下活着。
这样的人生，生命失去了精神、灵魂，没有情感守持，没有生活自由，生命处于被奴役、被禁锢的状态中。
这样的人生，生命的价值又何在呢？
[运用角度] “爱情”“追求自由”“忠贞”“沉重的抗争”“悲剧”等。
示例一：
爱一个人需要什么？
我说不出。
但焦仲卿与刘兰芝会坚定地告诉你：
这份爱情需要全身心的付出，至死不渝的信念，真心的告白，等等。
不知道你发现没有，围绕在焦、刘身边的种种事端全都被一样东西所驱动和主宰，那就是人性中阴暗的一面，怀疑、猜忌、误解，无不一波未平一波又起，这些渗透进他们的爱情中，如不及时化解，后果是灾难性的。
由于焦仲卿之母的极度冷眼，嫁入焦府才两年的刘兰芝无奈地被遣回了娘家。
对此，仲卿显的无能为力，在“孝”字当头的社会里，他选择了妥协。
且不谈焦母与刘兰芝谁对谁错，单是从焦仲卿为兰芝极力的袒护中，焦仲卿爱刘兰芝是有目共睹的。
或许送走刘兰芝只是权宜之计，公务缠身的他实在无法顾及这家中变故，也许只想缓和一下局势的他，怎么也料想不到由此而引发的后果。
从此人隔两地，两颗心也隔绝了。
当那个熟悉的声音划破夜空传来时，那种雨过天晴心花怒放的心情怎能不使兰芝欣喜若狂，奔出门去，两人深情对望时，兰芝的心结不复存在。
但仲卿的话“卿当日胜贵，吾独向黄泉”却深深刺痛了她。
悔恨不已的兰芝面对另一个误解，她无能为力，唯以死证明她对仲卿爱之深，爱之烈，超越生死与时空。
示例二：
懂，最是深情
岁月里，总有美丽暗香浮动，生命有热烈也有平淡，有欢喜也有忧伤，记忆的花瓣总要找一个灵魂的支点。
时光的角落里，总会隐藏着惊喜，也许就在下一个巷口，美好的懂得便会如约而至。
喜欢如约而至这个词，藏着暗香，和一份对未来的期待，等得很苦，却从不辜负，花儿和暖阳如约而至，为你演绎了一个春天，你踏着春风如约而至，便是我生命中的盛大欢喜。
一杯茶，在等一个懂它的人，有的时候，人也是在等一杯倾心的茶，你若愿等，茶不负你；一朵花，是在等懂得欣赏她的知己，你若懂得，她必欢颜。
其他我们终其一生，不过是寻找一份懂得，寻一份温暖的陪伴，找一个，能够牵手的人。
懂是轻柔岁月里的那一缕暗香，是平淡生活中的相依相随的陪伴；是繁花落尽后的那份珍藏，是百转千回后的那一份执着。
长路漫漫，一份懂得，是风风雨雨中为你的坚强；岁月无声，一种温暖，是不言不语的那一份相随。
懂你的人，从你的举止言行中，便能看穿你的心思，想你所想，解你烦忧；懂你的人，不需要太多的表达，只是一个眼神便能会意，你的所有。
懂你的人，会在人山人海中一眼便能看到你，懂真的无需要多言，无言亦是深情。
每个人心中都有一段过往，每个人的故事里都有一段刻骨铭心。
你清澈的眼眸曾穿过岁月的迷茫，给我欢喜，你的微笑曾暖过我光阴的薄凉。
懂得，是在人山人海中，只一眼凝眸的欢喜；是相知相惜，却擦肩而过的惆怅；是众里寻他千XX，那人正在灯火阑珊处的婆娑。
如果我是风中的叶子，便希望能以最美的姿态落下，因为不想让你看到我的忧伤；如果我是一抹暖阳，希望在风雨来之前，多为你储藏些温暖，好让明媚照亮你的心房。
也许是这世上的美，都有些苍凉，缘是云水深处无言的守候，是一纸素笺的暖，是光阴写意最美的诗行。
最美的懂得，是你来，正好我在，共度一段指尖葱茏的时光。
美好的遇见如途中的一抹光，照亮一个人的生活，那份懂得，甚至能点燃了一个人的生命。
灯火阑珊处，总有一些执念，诉说着一往深情，你的深情，他的一往，或许成了多年以后的那一抹相思，那也是生命中，最惊艳的一笔。
时光是最好的记录者，他收藏着那些花瓣和暗香，芬芳着如烟的过往。
你的笑容，如春风十里，妥贴在那些唇红齿白的光阴里，那些用柔情似水中的诗句，婉约了经年的一首歌。
多少懂得，能在心灵的国度里成就一场花开？
多少懂得，能在岁月的云烟里，清晰如昨？
懂得，让两颗孤独的心不再迷茫；懂得，让漫漫长路人不再枯燥，懂得，让脚步在前行中不再孤单。
如若你懂，一个人的路途，也有温暖和诗意；如若懂得，寒凉风雨中也能寻到暖意；如若懂得，峰回路转处，便是柳岸花明；如若懂得，月缺月圆，亦都是风景。
懂得，如一阕诗行，写的人，走字如简，读的人，见字如面。
若是一个名字，在另一个人的心里，有了生命的体温，含泪带笑，知寒懂暖，那简单的文字就不再只是一个符号，而一种真实而灵动的存在，因为懂得，所以相信，你若安好，便是晴天。
一、基础知识
1．下列各项中，加点字的注音不完全正确的一项是（ ）
A．自缢（yì） 箜篌（kōnɡhóu）
公姥（mǔ）便言（pián）
B．葳蕤（wēiruí）遗施（wèi）
玳瑁（dài）夫婿（xù）
C．踯躅（zhízhú）赍送（jī）
鲑珍（xié）拊掌（fǔ）
D．否泰（pǐ）磐石（pán）
白鹄舫（hào） 络绎（yì）
解析：
D项，“鹄”应读hú。
答案：
D
2．下列各组词语，书写全都正确的一组是（ ）
A．嬉戏 哽咽 主薄 青庐
B．伶聘 驱遣 窈窕 日稀
C．思量 琉璃 怅然 偏斜
D．住足 嗟叹 煎迫 颜仪
解析：
A项，主薄——主簿；B项，伶聘——伶俜；D项，住足——驻足。
答案：
C
3．下列各句中的加点词，解释全都正确的一组是（ ）
①槌床便大怒（用拳头敲） ②葳蕤自生光（繁盛的样子）
③否泰如天地（坏运气）④踯躅青骢马（缓慢不进）
⑤晻晻日欲暝（昏暗）⑥赍钱三百万（赠送）
⑦耳著明月珰（耳坠）⑧伶俜萦苦辛（孤单的样子）
⑨自可断来信（音信）⑩多谢后世人（感谢）
A．①②④⑤⑦ B．①②⑧⑨⑩
C．③⑥⑦⑧⑩ D．②④⑤⑧⑨
解析：
⑨使者、媒人；⑩告诫。
答案：
A
4．下列各句中不含偏义复词的一句是（ ）
A．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛
B．便可白公姥，及时相遣归
C．否泰如天地，足以荣汝身
D．其日牛马嘶，新妇入青庐
解析：
A项“作息”为偏义复词；B项“公姥”为偏义复词；D项“牛马”为偏义复词。
答案：
C
5．下列各项的加点词语，意义相同的一项是（ ）
A．大人故嫌迟 故作不良计
B．多谢后世人 谢家事夫婿
C．府吏见丁宁 渐见愁煎迫
D．便言多令才 巧言令色
解析：
D项，均是“美好”的意思；A项，仍旧；特意；B项，劝说；辞别；C项，我；被。
答案：
D
6．本诗的主人公刘兰芝、焦仲卿双双殉情，对这一行为理解正确的一项是（ ）
A．由于封建迷信思想的影响，他们相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。
B．他们不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。
C．在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。
D．他们双双殉情，既表现了对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。
解析：
A项，刘、焦两人相信死后可以在地府重聚不是“封建迷信思想的影响”；B项，文中没有体现封建礼教的迫害；C项，刘、焦两人都对自己家人抗争过，并不是“不敢以斗争去取得幸福”。
答案：
D
二、迁移发散
（一）阅读下面的文字，完成7～10题。
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
勤心养公姥，好自相扶将。
初七及下九，嬉戏莫相忘。
”出门登车去，涕落百余行。
府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。
下马入车中，低头共耳语：
“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！
”
新妇谓府吏：
“感君区区怀！
君既若见录，不久望君来。
君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀”。
举手长劳劳，二情同依依。
7．下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．不堪母驱使 不堪：
不能胜任
B．好自相扶将扶将：
搀扶
C．感君区区怀区区：
真情深挚
D．性行暴如雷性行：
性情
解析：
B项，扶将：
服侍、侍奉。
答案：
B
8．下面对选文有关内容的鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．这部分写刘兰芝和焦仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依惜别。
B．选文第一段详写刘兰芝离家时的打扮，运用夸张性的铺排手法，显现她的美丽奢华。
C．兰芝是一位谦逊、通情达理之人，在被婆婆无理休回家时，仍能显现她的美好品德。
D．“举手长劳劳，二情同依依”，既写出夫妻恩爱，又增强了抒情性，此景令人同情、愤慨。
解析：
B项“奢华”含有贬义，不当。
答案：
B
9．诗中着力描写刘兰芝精心装扮以及装扮后的美丽，有什么作用？
答：
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答案：
表现刘兰芝的自尊、坚强、镇定和外柔内刚，增强故事的悲剧性和批判力度。
10．翻译文中画线的句子。
（1）著我绣夹裙，事事四五通。
答：
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（2）我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。
答：
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答案：
（1）穿上自己绣花的夹层裙子，（每穿戴一件衣饰）都要更换四五次。
（2）我有一个亲哥哥，性情行为暴躁如雷，恐怕不会听任我的意愿，想到将来我心里像煎熬一样。
（二）阅读下面的文字，完成11～12题。
白头吟
卓文君
皑如山上雪，皎若云间月。
闻君有两意，故来相决绝。
今日斗酒会，明旦沟水头。
躞蹀①御沟上，沟水东西流。
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。
愿得一心人，白头不相离。
竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁②！
男儿重意气，何用钱刀为！
[注]：
①躞蹀（xièdié）：
小步行走的样子。
②簁簁（shāi）：
鱼跃貌，形容鲜活欢快的样子。
11．下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．全诗可分为两部分，“沟水东西流”之前叙述女主人公与男子决绝之事，“凄凄复凄凄”以下重在表达女主人公经爱情变故后的悲凉心情。
B．本诗开篇两句运用比喻手法，以高山上洁白的雪和云间清亮的月喻指姣好明丽的容貌和美好的人格，也喻指纯洁无瑕的爱情，意蕴丰富。
C．第三句中“有两意”与下文“一心人”形成对比，揭示出现实中的爱情与期待中的爱情矛盾的状态，表现出女主人公被弃的无奈以及对忠贞爱情的渴望。
D．“东西”是偏义复词，这里偏用“东”字的意义。
“躞蹀御沟上，沟水东西流”是女主人公设想别后自己在沟边独行，过去的爱情生活如沟水东流，一去不复返。
E．“凄凄”四句忽然一笔宕开，说一般女子出嫁总是悲伤而又悲伤的啼哭，但女主人公认为只要嫁得一个情意专一的男子，白头偕老永不分离，就算很幸福了。
解析：
A.诗中“凄凄复凄凄”以后并非重在表达女主人公经历爱情变故后的悲凉心情。
C项“对被弃的无奈”情感错误，女子是谴责与不满之情。
答案：
AC
12．本诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
请结合全诗简要分析。
答：
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答案：
本诗塑造了一个决绝，重情义、忠贤、理智，美貌的女子形象。
山上雪和云间月用比喻的手法写出女子的窈窕美貌。
当这个女子了解到丈夫感情不专之后，既没有丝毫的委屈求全，也没有疯狂的诅咒和软弱的悲哀，自己提出断绝关系，把痛苦埋在心底，冷静而温和地和负心丈夫置酒告别，表现了女子的决绝，敢爱敢恨和刚强、独立自尊。
她对旧情不无留恋和幻想，更多的却是深沉的反思，展现出她的冷静理智。
她劝告天下女子得一人心而白首，展现出她对爱情的忠贞。
她对男子重情不重钱的劝诫，展现出她重情义，不慕金钱。
三、创新语用
13．仿照下面画线的句子，续写一个能够表达人的某种情感的句子。
我国古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想象。
“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，读着这海誓山盟的诗句，哪个渴望爱情的人不希望有情人终成眷属？
答：
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答案：
“举头望明月，低头思故乡”，读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希望回到生养自己的故乡？
14．在学习《孔雀东南飞 并序》时，同学们把它改编成了课本剧并表演。
有一位同学在二胡演奏《化蝶》的背景音乐中用低缓、沉抑的语调来朗诵，另外两位同学采用虚拟的表演动作来象征刘、焦二人的殉情。
两家求合葬，合葬华山傍。
东西植松柏，左右种梧桐。
枝枝相覆盖，叶叶相交通。
中有双飞鸟。
自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。
行人驻足听，寡妇起彷徨。
多谢后世人，戒之慎勿忘！
请你用五字句拟写一个对刘、焦爱情美好祝愿的画外音结束剧情。
答：
___________________________________________________
_______________________________________________________
解析：
本题考查写画外音的能力。
回答问题时要注意用“五字句”，必须是对爱情的美好祝愿。
答案：
孔雀东南飞，飞天去不回，诚愿有缘人，共饮一江水。
15．下面文段有多处逻辑问题，请就其中三处加以说明。
使用入耳式耳机极易对听力造成损害：
一、常佩戴会损伤耳蜗内的毛细胞，导致听觉神经功能下降。
二、屡戴屡摘，会损伤皮肤，导致发炎。
三、过度使用入耳式耳机，人们对各种噪音的侵袭就会麻木，渐渐出现耳聋的症状。
因此，我们应该少戴耳机，即使戴，也要注意不要时间太长。
①____________________________________________________
②___________________________________________________
③____________________________________________________
解析：
所谓逻辑问题，指的是前后内容矛盾、颠倒内容、偷换概念、句间关系不通等问题。
文段讲的是对“听力”的危害，“二”的内容则是对皮肤的危害，显然内容不一致。
开头说的是“使用入耳式耳机极易对听力造成损害”，意思是只要使用就容易有损伤，而“三”的内容说的是“过度使用入耳式耳机”，两者不属于同一条件。
另外，开头说的是“入耳式耳机”，最后的总结句变成了“少戴耳机”，属于偷换概念。
答案：
①“二”的内容不属于对“听力”的损害。
②“过度使用入耳式耳机”造成的后果不适合用来说明“使用入耳式耳机极易对听力造成损害”。
③偷换概念。
开头说的是“入耳式耳机”，最后说的是“耳机”，话题不一致。
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