教案反思.docx
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教案反思
《保护蛋妹妹》活动反思
社会活动《保护蛋妹妹》，该活动的目标为：
1.了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹；2.愿意在讨论中认真倾听并发表自己的想法。
在活动开头我创设情境“嘘！
谁在说话，让我听听”，我假装侧耳倾听，孩子们好奇心顿时来了，被我所吸引，注意力全在我这儿了。
“原来是蛋宝宝在说话”我说。
“他们在说什么呢？
我再听听看”，“原来是蛋宝宝在表扬叶老师，说叶老师真棒！
把他们保护的好好的，没让他们摔跤，摔破。
”“蛋宝宝还说它的蛋妹妹也想请我们小朋友来保护他们？
你们愿意吗？
”“愿意”接着我们一起讨论保护蛋妹妹的方法，有说：
“放在小脸盆里”“嗯，和老师的一样。
”“除了放在脸盆里，还可以放哪里？
“袋袋里”“什么袋袋？
”“马夹袋、口袋”，幼儿一一回答后，我让他们分小组进行实践，让幼儿等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递给我。
在讨论中、实践游戏中，孩子们体验很多，尤其是在用纸包住蛋妹妹传递过程中，豆豆和明明两幼儿没有交接好，导致蛋妹妹“啪嗒”一下掉在地上时，他们傻眼了，同组的几个孩子对着他俩说：
“都怪你们，你们要小心点的！
”，我说：
“蛋妹妹很容易碎的，你们一定要保护好，轻轻拿轻轻放。
” “再想想爸爸妈妈是怎样把鸡蛋到幼儿园的?
”洋洋想到了用小纸盒保护蛋妹妹。
我们一起也进行了实践操作，通过谈论、实践，孩子们感知了用纸包住鸡蛋是不可靠的，用纸盒、袋子、帽子、口袋保护鸡蛋的方法是可行的，然后我出示橡皮泥让他们看看老师是怎样用橡皮泥保护鸡蛋，并且让鸡蛋站起来，还告诉他们沙子、棉絮、米、等东西也可以保护鸡蛋，最后引导他们在生活中继续观察、发现，肯定会有更多方法。
同时我也在探索区投放了橡皮泥和鸡蛋，泓辛小朋友在区域活动时间进行了尝试，虽然把鸡蛋弄碎了，但我想他通过亲身实践一定更深刻的感知到了鸡蛋易碎的特点。
实践出真知，孩子们通过动脑想象，大胆讨论、亲身实践，验证了自己所思所想，感知体验了更多，相信在为其两周的主题活动中，一定会获得更多关于蛋儿的知识。
《老母鸡》活动反思
音乐是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段，几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。
我在开展小班音乐活动时发现，小班幼儿大都喜欢唱一些熟悉的歌曲，新授歌曲时，他们一般兴趣不太高，第二节复习课时，他们熟悉了音乐节奏，又表现出了浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。
我在设计这个音乐活动时，制作了母鸡下蛋这一直观生动的教具，在活动过程中，我通过演示这个教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。
特别是母鸡下出一个个连成串的鸡蛋时，幼儿高兴地直拍手。
等到母鸡下出一筐鸡蛋时，老师将筐拎到小朋友面前看时，他们一个个都叫了起来：
“啊！
母鸡真能干啊！
下出这么多蛋！
”幼儿也在这个过程中不知不觉学会了歌曲，而且气氛活跃，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！
最后我还让幼儿通过创造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的快乐情绪，在表演的过程中中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，创编母鸡下蛋的动作，发挥幼儿创编的积极性，尽量采纳幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，尽可能给每个幼儿提供当领头人的机会，让他们在自编、自创中探索，产生动力、树立自信，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
在整个活动过程中，我认为还有以下几点是值得思考的：
环节一：
教师引导幼儿听歌曲旋律进入场地。
幼儿表现稍显拘谨，不能很好的放开。
教师让孩子模唱吃虫子声音时没有提供真实的虫子，感觉还不够真实。
环节二：
教师引导幼儿通过“母鸡生蛋”的游戏帮助幼儿熟悉并学唱歌曲，这一环节幼儿开始表现还是非常积极的，但由于联系次数过多，使幼儿少了些新鲜感。
教师应提供更多的学习方式来吸引幼儿的注意力，使用多种游戏形式和语言。
环节三：
教师引导幼儿通过理解歌词后经行有关妈妈的谈话，这个环节将本次活动提到了高潮。
让幼儿的经验得到了迁移，联想到了自己的妈妈，知道自己要对妈妈更好，更爱自己的妈妈。
这个环节还配上了抒情的音乐，教学效果比较好，但教师所设计的谈话比较随意还不够精炼。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。
《妈妈的笑脸》活动反思
在设计这节美术活动时，我考虑上学期幼儿很少画人物，他们对这次活动较难把握。
活动中一是说说妈妈，通过《我把妈妈弄丢了》引出课题，请幼儿讲讲菲菲讲了那几个身体特征找到了妈妈，接着就请幼儿讲讲自己妈妈的特征，从妈妈脸上的五官特征和头发来说，在这个环节中，幼儿都能从头发、眼睛、嘴巴这些地方来描述妈妈。
第二个环节画画妈妈，首先出示了不同发型的妈妈，短发、烫发、扎马尾辫的，并且根据两位幼儿对妈妈的描述，现场示范。
小班的幼儿对绘画还没有一定经验，所以我给幼儿做了详细的示范，为了拓展幼儿的思维，让幼儿自由选择画自己的妈妈。
在实际活动中，我发现很多幼儿都是画了几个妈妈，画得太小了。
想到三年前也上的这节课，在示范时，我在黑板上示范的，先画妈妈的脸和五官，在这个脸上，画出妈妈的不同发型（短发、烫发、扎马尾辫），在教师示范的过程中，看到和自己妈妈很像的露出惊喜的神情，看的也特别仔细，因此，画出的妈妈都很成功。
但这次，给幼儿一下子出示了许多的范画，他们也有些蒙了，而幼儿的模仿性又强，都画了二、三个或许多妈妈。
在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了，孩子们就没有信心再画下去了。
所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要。
反思本次活动，我没有考虑到孩子的年龄特征，这也是导致本次活动失败的最主要原因。
《亲亲热热在一起》活动反思
开学初我们进入了《亲亲一家人》这个主题，《亲亲热热在一起》是这个主题中的第一首歌曲，。
活动开始我让幼儿一起复习儿歌《敲门》为学习歌曲打好基础。
之后我又自唱这首歌，引起宝宝对歌曲学习的兴趣。
在老师唱歌的时候，宝宝们静静地看着我，似乎很佩服我能将儿歌转换为歌曲，乘着宝宝们的这份好奇劲，我“趁热打铁”的传授了这首歌曲，宝宝们也立刻就融入到我的歌声中。
《亲亲热热在一起》是一首表达孩子和爸爸妈妈美好感情的歌曲，歌词看上去有些复杂，但是由于之前学了儿歌《敲门》，所以这样就降低了歌曲的难度，幼儿学起来会容易一些。
但是在教学过程中我也发现了，孩子们因为对儿歌《敲门》的熟悉，所以在学唱歌曲时幼儿喜欢念歌曲，很难根据歌曲旋律来演唱歌曲.。
兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。
我想激发幼儿兴趣的办法，就是让幼儿通过表演来激发自己的兴趣从而达到学会歌曲。
通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。
在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。
在唱歌时通过边做动作边学唱歌曲，孩子们很快就掌握了歌曲的旋律。
就这样孩子们在轻松、愉快的气氛中开心地上完一课。
在活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，激发了幼儿的积极性，在以后的教学活动中我们应该多站在孩子的角度看问题，设计一些孩子感兴趣的教学环节，使孩子们能真正地体验到活动给他们带来的快乐。
《石头造型师》活动反思
石头是幼儿熟悉常见、喜欢的东西，它的形状各异，色彩不同。
在《石头造型师》活动中，我们借助石头本身的外形，把它想象成某件物品，然后进行描绘。
让孩子开心地在石头上大胆造型，体验乐趣。
在活动的导入部分，我事先准备了各种各样的石头小模特（即幼儿活动材料上的一些石头造型图片），请幼儿仔细观察，看看这些漂亮的东西都是由什么做成的。
当孩子们仔细观察后，发现原来这些漂亮的东西都是用小石头做的，竟开心地鼓起掌来。
绝大多数的幼儿的目光便被“小石头模特”吸引住了，孩子们一同感受着石头工艺品的美。
第二环节，我给了孩子们每人一块石头，让小朋友用眼睛“看一看”小石头的形状、花纹，用小手摸一摸“小石头”的表面，感受一下“小石头”表面是“光滑”的还是“粗糙”，让幼儿在探究的过程，进行相互交流，让幼儿带着一定的目的去观察、去操作。
然后，再请孩子们看看自己手里的石头像什么？
你能帮它来变身吗？
引导幼儿根据自己手中的石头大胆想象，并启发幼儿根据自己的想象为石头添上什么，让它变得更形象。
第三环节，我先请孩子将手中的石头放到小凳子下，然后出示材料彩绳、橡皮泥、绉纹纸等示范如何帮助石头大变身。
然后请幼儿自己操作，同时指导启发幼儿大胆想象添画。
整个活动孩子们的积极性还是很高的，从孩子的操作结果看孩子的想象力还是很丰富的。
虽然做出的造型不是特别形象，但从孩子的介绍中，能充分体现孩子是积极动脑筋思考的。
但在整节活动中，对一些细节地处理上还不够细致，还需进一步思考。
如：
让孩子将小石头放在椅子下，然后听老师讲但孩子却还关注着自己凳子下的石头，不能认真倾听。
因此，如果能花一分钟的时间将石头收起，可能整节课的效果会更好些。
另外，有些幼儿的作品不便保存所以幼儿不能介绍，教师可以准备一个相机帮幼儿拍下，这样会更好些。
《糖果雨》活动反思
《糖果雨》是一篇有趣的童话故事，在进行这个语言活动课中，我先是通过谈话的方式来进入话题，在通过谈话的过程中我发现我们班的孩子们在回答问题的时候都能大胆的进行想象，都说出了不同的答案，而且孩子们的积极性都比较高。
并且让孩子们说说不同糖果有不同的颜色、味道，通过这里再次的让孩子们感受糖果雨的那份快乐心情。
原本的活动教案是安排孩子画一场糖果雨，但我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的，他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。
所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，在最后环节我事先准备了好多糖果，有许多味道的，“我们也来下一场糖果雨吧！
”我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。
在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较顺畅的，当然也会存在一些问题。
当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，幼儿基本上都能大胆的进行回答激发了孩子们的想象的空间。
有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。
孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。
通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。
开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？
又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蛋糕雨；有人说下一场花雨；有人说下一场玩具雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。
在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。
《我的朋友在哪里》活动反思
《我的朋友在哪里》是小班音乐教学活动，通过自己的构思与设计，最后将内容改编了，我认为这样更有助于激发幼儿的学习兴趣。
首先，导入环节是先让教师示范和毛绒玩具问好，幼儿跟着音乐有节奏的做拍手律动，目的是稳定幼儿的注意力，然后教师示范两次和不同毛绒玩具问好过渡到与一位幼儿问好，在这过程中教师分别用了三次不同动作向朋友问好。
通过教师示范展示给幼儿，引发幼儿用语言及不同动作来和朋友问好，也在教师示范的过程中幼儿初步欣赏歌曲的旋律及歌词。
目的是：
1、为学新歌《我的朋友在哪里》做好一个铺垫作用。
2、告诉幼儿找到了朋友的感受（跟好朋友在一起是最快乐的一件事）。
第二环节是教唱环节，我逐句对幼儿教唱2—3遍。
孩子的积极性都很高，声音很响亮，可能在引导的时候我过多的强调孩子们大声演唱，导致有个别孩子在“喊”唱歌曲，如果在教唱时多引导孩子用好听的声音演唱，可能效果会更好。
第三环节是游戏环节，首先教师请4位幼儿示范游戏的玩法，进行了两次，引导孩子用不同的动作来和朋友问好，最后集体幼儿游戏。
在这个环节我过早的收场了，孩子可能刚刚进入角色游戏就被我结束了，在这过程中如果我多关注到每位幼儿和幼儿多进行几次游戏，我相信效果会更好，孩子们游戏的气氛也肯定达到高潮了。
通过这次音乐领域的开课，总体来说，幼儿能在轻松的气氛中学会歌曲，并会大胆地一边唱一边进行表演，学会与朋友交往的能力，体验合作与分享的快乐，较好地达到了教学的目标。
不足：
活动中若能再为幼儿创造一些自己游戏的空间，效果会更好。
也通过这次活动，自己在今后的音乐活动教学领域里有了比较明确的目标和方向。
《我是妈妈的小帮手》活动反思
为了能进一步的提高幼儿的动手能力，我设计了《我是妈妈的小帮手》这一活动。
它侧重于培养小班幼儿生活自理能力，其目标为：
1、大胆地说说自己会干的事，萌发自豪感；2、学会帮助妈妈做一些力所能及的事。
在活动中，首先我结合了本班正在进行的“我是妈妈的好帮手”评选，我从选读爸爸妈妈描述的孝敬事例开始，打开幼儿的谈论话题：
“我在家帮大人做什么事？
”听了爸爸、妈妈的表扬后，孩子们讨论热烈，大部份幼儿都想把自己的能干事情告诉大家：
有的帮爷爷、奶奶按摩；有的帮妈妈拿需要的东西；有的帮助叠衣服、擦桌子；很多幼儿都说要“自己的事情自己做”，还“感慨”大人太辛苦了……听了四岁孩子的童真话语，我真是感到特别的惊喜。
我想，“我是妈妈的好帮手”的评选过程，让小小的孩子们也真正感受到了一份长大，一份关爱和一份责任！
为了让幼儿学做一些力所能及的事，在活动中，我巧用“巧虎宝宝”的形象，学习儿歌《小帮手》，通过巧虎宝宝在家如何做爸爸妈妈小帮手的事例，让幼儿说一说、学一学、做一做，极大地调动了幼儿学习的积极性。
在活动中，我明显感觉到大部分幼儿都有帮大人做事的意识和愿望，因此，在活动最后一个环节，我安排了幼儿帮助班级老师做事，孩子们个个都行动起来，积极地争做小帮手，一起整理图书、摆放积木……学习活动很快就结束了，留给我们思考的是：
如何让这个活动在日常生活中不断渗透，不断巩固，强化意识，形成习惯？
在日常的生活中，很多的家长把孩子捧为掌上明珠，力所能及的事都被家长所包揽，处理一件事情时，往往是孩子还没注意到，他们已经注意到了，孩子还没做，他们已抢先做完了。
本来孩子天生就有等待、依赖的心理，这样一来，孩子的双手，甚至思考都在等待、观望中被剥夺了动的权利，彻底闲置着了。
作为老师，我们要“温馨提示”家长：
“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也有助于于培养了孩子的责任感和自信心。
在幼儿园，我们可以在一日生活中为幼儿精心打造的“我的事情，我做主”，并通过“叠被子、穿衣服、擦桌椅”等比赛，教孩子学会自己的事情自己做，培养幼儿的独立性，体验自己勤劳能干的成就感！
《下雨天》活动反思
我把《下雨天》设置成音乐活动，目的主要是希望幼儿能主动快乐地学，而不是教师强硬式的塞给他们。
应该看到孩子们在活动中还是比较感兴趣的，积极性也较高。
我也对这次活动进行了反思，现归纳如下：
一、把握“追问”的艺术
在活动中教师如何对幼儿的回答做出积极有效的反馈呢？
在一般情况下首先要避免重复幼儿的回答，注意在幼儿回答的基础上给予一定的提升。
在活动中我也注意避免单一的重复幼儿的话，在幼儿回答的基础上加以提炼概括，帮助幼儿表达清楚自己的意思。
但如果仅仅让老师来总结概括可能会限制幼儿的思维，而“追问”是一种有效地课堂互动方式，对于幼儿思维的开拓与发展是十分有益的，我们教师要学会追问。
比如在创编歌词部分，一幼儿说：
“可以种西瓜。
”幼儿怎么会想到下雨天种西瓜呢？
教师可以追问：
“你怎么想到要种西瓜？
”将问题再抛给幼儿，让幼儿学会思考。
二、注意活动的多样化
活动以纸偶导入一下子抓住了幼儿的注意力，非常符合小班幼儿的年龄特点。
小班幼儿好奇、好动，但注意力容易分散，一节活动往往要控制在十五分钟左右，如果只是单一的学唱歌曲，很容易使幼儿疲劳、不感兴趣，所以在创编环节还可以通过加入动作表演，让幼儿能够跟着音乐边唱边动起来，利用身体来为歌曲打节奏，这样既满足了幼儿的需要，还可以培养幼儿的节奏感，何乐而不为呢？
当然还可以通过分角色演唱来缓解集体演唱带来的疲劳感等，形式是多种多样的，关键是教师要能够想到。
三、摆正教师在活动中的位置
《纲要》中指出：
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”所以要改变以往以教师为主导的集体教学活动形式。
比如活动中从教师范唱到幼儿学唱，在幼儿熟悉歌曲过程中我做到了“渐退”，把主动权渐渐让给他们，倾听幼儿歌唱，当发现幼儿有困难时再予以帮助和指导。
比如在活动创编歌词部分，碰到四个字的“玩橡皮泥”应该怎么唱，不要只通过教师直接告诉幼儿“唱得快一点”，而是可以通过启发尝试帮助幼儿寻找解决问题的方法，这样比直接告诉更有意义。
四、关注细节，周到设计
“细节注定成败的活动也需要认真地考虑各细节的处理，比如座位的安排、图示的高度、教师的肢体语言等。
这次活动要让幼儿了解与体验烦恼的和开心的情绪，教师的语气和动作可以再夸张一些，要知道在活动中教师的情绪是很容易感染幼儿的。
《小手的秘密》活动反思
《小手的秘密》是小班的一次科学活动。
活动重点就是在游戏中，探索自己小手的秘密；难点是知道大拇指的作用。
我采用实验法让幼儿去探索、去发现。
此次活动值得我反思的几点：
1.细节不能疏忽。
小班幼儿小肌肉发育正在完善之中，故取放特别细小的东西有一定的困难，如果把大拇指固定，肯定是无法捡东西了，据此，采用固定大拇指捡东西的实验有一定的科学性，它能让孩子真切地体验大拇指的作用。
为了实验，课前做了充分的准备，孩子取用胶布非常方便。
但是，老师在讲解演示时高估了幼儿的能力，造成一部分幼儿只用胶布邦住了大拇指而没有将大拇指固定于手心，这对实验的效果大打折扣。
如果老师讲解让幼儿来演示，也许这个问题就没有了。
因此，要充分估计幼儿的己有经验，细节虽小，也会影响活动效果。
2.谨慎使用教具。
根据小班幼儿思维具体形象的特点是，科学活动使用实验法是比较有效的一个方法。
在一备时，我准备的实验材料是颜料和纸，让幼儿按下手印来比较，在课程审议时，大家对实验的材料进行了探讨，考虑到避免不必要的意外，实验材料改为放大镜，使用了放大镜，避免了许多意外，效果很好。
《小手歌》活动反思
《小手歌》是小班的一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。
并在原有动作的基础上，学习创编。
由于歌的内容较多，所以把活动分为两个教程。
通过手指做不同的动物来引出课题，并欣赏歌曲小手歌，学唱小手歌的第一段，在活动一开始我以手指做小鸡，叽叽叽叽和小朋友说话，让他们猜猜我的手做的是什么动物作为引题，听听整首歌曲并让幼儿说说我们的手指还能干嘛，并学习歌曲内容里手指可以做的事物，我觉得这一部分讲的有点长，应该再简洁些，可以先只学习第一段的动作，第一课时主要让幼儿掌握好小手歌的节奏，变唱边用小手来表演出所学内容，方便幼儿记忆歌词，小班幼儿要尽量丰富这样的肢体动作，小班幼儿活泼好动，喜欢这样的肢体表演，有助于提高课堂的注意力。
教师轻唱边做动作，幼儿可以跟唱。
也可以有节奏的摆动小手所做的事物。
由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。
通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对小班幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助才能做到。
在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加大胆的参与。
在创编表演中幼儿们也活跃了许多。
整个活动以音乐游戏贯穿始终，由于采取边唱边表演的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。
让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行学习。
使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。
活动过程中，教师既是组织者，又是参与者，做到真正的有效互动。
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