七年级环境教育教案设计.docx
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七年级环境教育教案设计
第一单元大气
第一课地球外衣
一、教学目标
1．知道地球上干洁空气的主要成分。
2．知道大气对地球具有重要的保护作用。
3．了解人类对大气产生的影响。
二、重点与难点
1．知道大气对地球具有重要的保护作用。
2．了解人类对大气产生的影响。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
观看视频《地球大气层动态视频》，回答：
视频中环绕着地球的色彩圈是什么？
根据学生的回答，教师明确：
大气，也叫大气圈。
导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
看课本P2—3，掌握以下知识：
（1）大气的主要组成部分。
（2）干洁空气最主要的成分是什么？
（3）大气对地球有哪些保护作用？
待学生回答后，PPT明确相关知识。
2．小组合作
完成课P3的“议一议”。
（1）地球和月球的表面温度有何差异？
为什么会有如此巨大的差异？
（2）月球表面温度适合生命生存吗？
为什么？
学生交流后，PPT明确：
地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。
因为地球表面有一层大气，月球没有；另外表层水的多少也不一样。
月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。
3.成果共享
交流课本P3的“查一查”中的“宇航服有哪些特殊作用？
”。
4．视频感悟
观看视频《大气层》（科学短片），回答以下问题：
（1）地球的大气分为几层？
具体名称是什么？
（答案：
对流层、平流层、中间层、电离层）
（2）最靠近地球这一层是什么层？
（答案：
对流层）
（3）臭氧层在哪一层？
（答案：
平流层）
（4）大型飞机喜欢在哪一层飞行？
（答案：
平流层）
（5）中间层还叫什么层？
（答案：
同温层）
（6）人类通讯的重要资源是什么层？
（答案：
电离层）
待学生回答后，PPT明确相关答案。
5．同伴互助
根据课本P3--4“人类对大气的影响”的知识，完成下列填空：
（1）工业革命以来，________日益严重。
（2）大气成分的变化，导致了________、________、________、________、________和________等现象。
6．视频感悟
观看视频《大气污染及其防治》，回答以下问题：
（1）什么是大气污染？
（2）大气污染源有哪两类？
（3）自然的污染源有哪些？
人为的污染源有哪些？
（4）该如何防治大气污染？
待学生回答后，PPT明确相关答案。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
调查我们周遍社区对大气的污染情况，写出整改倡议书。
第一单元大气
第二课地球在“发烧”
一、教学目标
1．知道地球温度在升高。
2．知道全球温度升高的原因。
3．了解人类对大气产生的影响。
4．了解全球温度变暖的危害。
5．知道人类应采取的措施控制全球气温继续升高。
二、教学重难点
1．知道全球温度升高的原因。
2．了解全球温度变暖的危害。
3．知道人类应采取的措施控制全球气温继续升高。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
读材料，回答问题：
此材料告诉我们什么？
1995年至2006年期间是世界平均气温自1850年以来持续创造最高世界记录最多的11年，估计全球平均气温100年来上升了0.74摄氏度。
全球海平面的上升趋势在加强。
1961年至2003年这40多年间，全球海平面平均每年上升1.8毫米，而1993年至2003年这10年间全球海平面平均每年上升高达3.1毫米。
根据学生的回答，教师明确：
地球在“发烧”，全球气温变暖导致海平面加速上升。
导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
读课本P5—6，掌握以下知识：
（1）地球为什么会“发烧”？
（2）人类活动对温室气体的影响有哪些？
2．同伴互助
完成课P5的“想一想”。
（1）北极地区有什么变化？
（2）产生这种变化的原因是什么？
（3）这种变化给人类带来哪些影响？
学生交流后，PPT明确：
北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。
这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、洪水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化……
3．小组合作
完成课本P6“谈一谈”，你的家乡有哪些人类活动导致温室气体增加？
4．自学明理
读课本P6，了解《京都协定书》的容。
5．视频感悟
观看视频《地球宣言：
控制温室气体排放，减缓海平面上升》，回答以下问题：
如何控制温室气体排放？
学生回答后，PPT明确：
提高化石产品的利用技术和利用率，进而减少石油、煤炭和天然气的使用量，从而减少温室气体的排放。
大力发展绿色新能源，如：
太阳能、风能、地热能、海洋能等。
植树造林，使森林在吸收固定二氧化碳方面发挥更大的作用。
加强国际间合作，共享低碳工作技术和经验。
6．小组合作
完成课本P7“议一议”。
学生回答后，PPT明确：
节能减排、低碳经济、循环再利用、绿色消费。
如：
冷气控温不外泄、随手关灯拔插头、出行骑自行车或步行、多搭乘公共运输工具。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
小组合作，以“为地球’退烧’”为题出一期手抄报。
第一单元大气
第三课“空中杀手”——酸雨
一、教学目标
1．知道形成酸雨的气体有哪些。
2．了解酸雨对地球环境的危害有哪些。
3．知道人类应采取的措施解决酸雨问题。
二、教学重难点
1．知道形成酸雨的气体有哪些。
2．了解酸雨对地球环境的危害有哪些。
3．知道人类应采取的措施解决酸雨问题。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
教师出示PH试纸让学生认识。
然后出示三个烧杯，分别装着酸性液体、水、碱性液体，让学生动手如何用PH试纸测试这三种液体的酸碱性。
待学生说出PH值后，明确：
PH值小于7的物质为酸性物质。
由“酸”字导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
读课本P8，掌握以下知识：
（1）酸雨的定义。
（2）形成酸雨的气体有哪些？
（3）产生酸雨气体的主要来源是什么？
2．同伴合作
根据课本P9的图片和“读一读”的容，归纳总结酸雨的危害。
学生回答后，PPT明确：
酸雨腐蚀森林、电线杆、文物古迹，造成湖泊成为死水，鱼类、浮游生物等均消失的无影无踪。
。
3．小组合作
完成课本P9的“说一说”。
（1）学校的周围有燃煤的工厂和企业吗？
（2）这些企业对二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制？
（3）它们都采取了什么限制措施？
学生交流后，PPT明确：
北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。
这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化……
4．自学明理
读课本P10的“雾都”换回蓝天，完成下列填空：
（1）居民、饭店、工厂烧___不烧___。
（2）汽车、出租车烧___，不烧___。
（3）火电采用____技术。
5．小组合作
完成课本P10的“议一议”。
学生回答后，PPT明确：
我们可以向周围的人做宣传，让大多数人了解酸雨的危害。
我们可以节约用电，减少发电厂的能源消耗。
我们还可以……
6．视频感悟
观看视频《酸雨视频（科技博览转录）》以下问题：
（1）人类的工业活动每年向大气中排放的硫的总量是多少？
（答案：
超过1.亿吨）
（2）什么技术为减少空中的二氧化硫做出了贡献？
（答案：
脱硫技术）
（3）酸雨降到地面对植物的危害是什么？
（答案：
中和并破坏土壤中的营养元素，影响植物的供给，阻碍植物的光合作用和分泌作用，最终使树叶变黄，树木停止生长。
）
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
小组合作，以“换回我们的蓝天”为题写一份倡议书。
第一单元大气
第四课地球的保护伞——臭氧
一、教学目标
1．知道臭氧层有什么作用。
2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。
3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。
二、教学重难点
1．知道臭氧层有什么作用。
2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。
3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
复习第一课大气的有关知识，师生问答：
（1）地球的大气分为几层？
具体名称是什么？
（答案：
对流层、平流层、中间层、电离层）
（2）平流层里面的主要成分是什么？
（答案：
臭氧）
根据学生的回答，导入新课，板书课题。
（二）探究
1．各抒己见
你知道这是怎么回事吗?
在离南极最近南美洲的海伦娜岬角，几乎所有的动物都是瞎子，人们可以随意抓到瞎眼的野兔;瞎眼的鸟回飞进居民的民房；一些野生动物因为瞎眼而失去生存能力；许多在这里居住的人得了皮肤癌、白障等疾病；植物生产缓慢，农作物减产。
学生回答后，PPT明确：
这些现象产生的原因是该地区臭氧层遭到严重破坏，太阳紫外线过强。
2．自学明理
读课本P11，熟知以下知识：
（1）臭氧层为什么被称为“地球生命的保护伞”？
（2）大量紫外线对人类、其他动物、植物的危害有哪些？
3．视频感悟
观看视频《生命的保护神---臭氧》思考以下问题：
（１）臭氧层的作用是什么？
（2） 臭氧空洞形成的原因及危害是什么？
看后交流所思，师生明确相关知识
4．同伴互助
完成课本P12的“议一议”。
PPT明确：
人们使用空调、冰箱时排放出来的氟氯烃化合物是破坏臭氧层的元凶。
氟氯烃化合物中最主要的成分是氟里昂11和氟里昂12气体。
5．自学明理
读课本P12—13，掌握以下知识：
（1）人们正用什么物质代替氟氯化合物？
（2）国际保护臭氧层日是每年的哪一天？
（3）设立国际保护臭氧层日的目的是什么？
（4）南极的整个臭氧层有望在多少年后恢复正常？
6．视频感悟
观看视频《全球保护臭氧层》，思考：
我们怎样保护臭氧层？
学生回答后，PPT明确：
爱护臭氧层，要求我们每个人都采取实际行动去少用或者不用对臭氧层有损害的氟氯碳、哈龙、氯氟烃、甲基溴等物质，因为使用包含这些物质的产品会导致对臭氧层的消耗。
7．小组合作
完成课本P13的“议一议”。
PPT明确：
我们在工作生活中保护臭氧层的方法
（1）购买带有“无氯氟化碳”标志的产品；
（2）合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；
（3）不用含甲基溴的杀虫剂，
（4）做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；冷却剂不释放到大气中。
（5）不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。
（6）告诉家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
小组合作，制作“保护臭氧层”宣传册。
第二单元水
第一课生命之源
一、教学目标：
1、淡水的作用2、水资源现状3、中国的淡水资源
二、教学重难点
1、水资源现状2、中国的淡水资源
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他教学过程
五、教学过程
一水的作用
1阅读,讨论水存在的形式
2查看图片,阅读资料,总结水灾生活中的重要性
A构成人体组织的重要作用。
人体的水液统称为体液，它集中分布在细胞、组织间和各种管道中，是构成细胞、组织液、血浆等的重要物质。
B补充营养和参与机体各种代谢的作用。
在饮用水中，含有许多丰富的矿物质，如钙、镁、铁、铜、铬、锰等元素，这些元素含量适当则对人体健康有益。
同时，水还可以帮助机体消化食物、吸收营养、排除废物、参与调节体酸碱平衡和体温，并在各器官之间起润滑作用。
C水是一切生物生活上所必需，人体重量的百分之六十到七十都是
水份。
每天所需要的水份约为体重的百之三；其他的动物和植物其体
所含的水份也都在有百分之五以上。
D水是国家发展的必备条件，在商业活动、工业、制造农业灌溉、
水产养殖水力和航运的利用等，水都负著重要的地位。
人口和文化的
发展都市的形成，都是在有丰富水源供应的地方。
..水对我们的生命起着重要的作用,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。
人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。
E而对人体而言的生理功能是多方面，而体发生的一切化学反应都是在介质水中进行，没有水，养料不能被吸收；氧气不能运到所需部位；养料和激素也不能到达它的作用部位；废物不能排除，新代谢将停止，人将死亡。
因此，水对人的生命是最重要的物质。
二缺水的危害
1在地球上，哪里有水，哪里就有生命。
一切生命活动都是起源于水的。
人体的水分，大约占到体重的65%。
其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！
没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。
人体一旦缺水，后果是很严重的。
缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。
没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。
2..在现代工业中，没有一个工业部门是不用水的。
也没有一项工业不和水直接或间接发生关系。
更多的工业是利用水来冷却设备或产品，例如钢铁厂等。
水还常常用来作为洗涤剂，如漂洗原料或产品，清洗设备或地面，每个工厂都要利用水的各种作用来维护正常生产，几乎每一个生产环节都有水的参与。
三缺水的中国
讨论：
我们生活中的淡水资源丰富吗？
中国的淡水资源现状如何？
我国是一个水资源短缺的国家，水分布不均，我国的淡水量只有2300立方米。
仅占世界平均水平的四分之一
四思考与总结
1、地球上的水主要集中于海洋，淡水则多以冰的形式存在于南北俩极和高山冰川种。
2对人类生存和发展至关重要的淡水资源主要存在于江河湖泊中。
第二单元水
第二课淡水污染
一、教学目标
1.知道水体污染的含义,了解造成水体污染的主要因素。
2.认识水体污染造成的危害，感受保护淡水水体的重要性。
3.记住防止淡水水体污染的重要措施，树立保护淡水水体的意识。
二、教学重点
1．知道水体污染的含义,了解造成水体污染的主要因素。
2．记住防止淡水水体污染的重要措施，树立保护淡水水体的意识。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
观看视频《放心水》---唱谈水污染，回答问题：
1．视频里涉及到的水污染的原因是什么？
2．视频表达了作者什么样的意愿？
3．你有什么感受？
根据学生回答，教师明确：
在淡水供给本来就严重短缺的情况下，由人类活动造成的水污染加重了水供给捉襟见肘。
导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
读课本P19-20，掌握以下问题：
（1）什么是水体污染？
（2）水体污染的来源有哪些？
待学生回答后，PPT明确：
水体污染：
通俗的讲，水体污染就是会对人和其他生物产生有害影响的水质变化。
水污染有三个主要来源，生活废水、工业废水和含有农业污染物的地面径流。
具体有：
电厂热水、畜牧场排水、工业废水、矿山排水、城市生活废水，生活垃圾、农药化肥污染的地面径流等。
2．同伴合作
完成课本P20“找一找”。
根据学生回答，PPT明确：
工业污染：
废水、废渣、废气这三废。
农业污染：
农药、化肥、除草剂、牲畜的粪便等。
3．小组合作
根据课本P20—21的学习容，完成下列表格：
表格一水污染的巨大危害
水污染的
巨大危害
1．
2．
3．
4．
5．
6．
表格二如何创建清水世界
如何创建
清水世界
1．
2．
3．
4．视频感悟
观看《我国水资源污染与治理》，回答问题：
（1）什么是中水利用？
（2）看了该视频你有如何的感受？
（3）你能为创建清水世界做些什么？
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（七）课外拓展
完成课本P22的“做一做”：
通过过滤茶水小实验感受水污染治理技术。
第二单元水
第三课蓝色国土
一、教学目标
1.了解海洋对于人类和地球环境的重要作用。
2.了解目前海洋污染的现状和海洋污染的危害。
3.树立保护海洋的意识，合理开发和利用海洋资源。
二、重点与难点
海洋污染现状和海洋的合理开发和保护。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
出示日本“冲之鸟”礁图片，让学生看课本P23的“想一想”，回答以下问题：
1．为什么日本要耗费巨资建造看上去毫无价值的珊瑚礁？
2．这周边200海里的专属经济区能给日本带来什么？
根据学生的回答，PPT明确相关的容。
导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
看课本P23“蓝色宝库”部分，掌握海洋的作用有哪些。
待学生回答后，PPT明确：
海洋的作用是，为人类提供极为丰富的资源，可以调节地球大气的温度和湿度，是天然的“蛋白质仓库”。
2．同伴合作
完成课本P24的“猜一猜”。
PPT明确：
金鱼会由于缺氧死亡。
油会封住水面,空气接触不到水面影响水溶解氧气.时间长了缺氧鱼就会死掉.——石油污染的危害
3．视频感悟
（1）看视频《污染，海洋难以承受之痛》，列举海洋污染有哪些？
学生回答后，PPT明确：
海洋污染有污水、废物、过度捕捞、酸雨、石油泄漏。
（2）观看视频《保护海洋资源》、《保护海洋生物》，谈自己的感受。
（3）视频《保护海洋资源保护生态环境》，说出我们该怎样保护生态环境。
完成课本P25的“议一议”。
4．课拓展
如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？
过度语：
我国对日本政府企图通过变鸟礁为岛的行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整。
请同学们思考，如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？
提示：
从渤海、黄海经以东海域至南沙群岛曾母暗沙，向上到至北部湾，近300万平方千米为我国管辖的海域。
把陆地领土和海洋国土连在一起看，祖国是立在亚欧大陆东部的一把熊熊燃烧的火炬。
960万平方千米的陆地领土是这把火炬的腾腾火苗，300多万平方公里的海洋国土是这把火炬的托盘和手柄，作为托盘和手柄的蓝色海洋将为“火炬”提供源源不断的燃料。
PPT明确：
如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着，丢掉我们的国土，丢掉我们的专属经济区，失去我们拥海域的独家开采权。
强调：
珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整！
5．歌曲欣赏
播放《我爱这蓝色的海洋》MTV，感受捍卫祖国领土完整的誓言。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
调查我们周遍社区居民对大海的污染情况，写出自己的调查报告。
第三单元土地
第一课生存之本
一、学习目标
1．知道为什么说土地是人类生存之本。
2.知道人类对土地的利用主要有哪些类型。
3．了解土地对人类的重要作用。
二、教学重难点
1．知道为什么说土地是人类生存之本。
2.知道人类对土地的利用主要有哪些类型。
3．了解土地对人类的重要作用。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
读材料，谈感悟。
材料一：
荷兰人均耕地面积仅有0.08公顷，因此荷兰人千方百计地向大海所要新的生存空间。
从公元13世纪起，荷兰围海造田的总面积相当于其全部国土面积的五分之一。
材料二：
南太平洋岛国图瓦卢的政府曾考虑在临近国家购买土地建立国中之国。
图瓦卢政府部长说：
“当岛屿彻底被淹没后，我们总不能成为一个坐在船上的国家。
”
根据学生的回答，老师明确：
土地是人类的生存之本。
导入并板书课题。
（二）探究
1．自学明理
读课本P28—30，完成以下任务：
（1）找出能概括描述“生存之本”的12个字。
（2）土地为什么有“大地母亲”之称？
学生回答后，PPT明确：
大地母亲、栖身之所、营养源泉。
在生物不断进化的过程中，人类在广阔的大地上应运而生，并不断繁衍生息，因此土地有“大地母亲”之称。
教师举例：
平原为主的地形，草场广布，从而有利于畜牧业发展。
引导学生说出自己的见解。
2．同伴互助
读P28“说一说”，找出人类对土地的利用有哪些类型。
学生交流后，PPT明确：
草地、森林、耕地、宜林荒山荒地、宜农荒地。
3．小组合作
如何理解“人类取得更大的经济、社会效益的时候必须因地制宜地利用不同位置、不同质量的土地”？
教师举例：
平原为主的地形，草场广布，从而有利于畜牧业发展。
引导学生说出自己的见解。
4．视频感悟
观看视频《拯救土地、拯救我们的未来、健康、生活》，结合课本P29的“读一读”，说出土地对人类的重要作用。
（三）小结
学生对照P30的思考与总结，小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
利用双休日从网上观看介绍人类进化片《突变》，写出课本P28想一想中的问题答案。
第三单元土地
第二课伤病缠身
一、学习目标：
1．知道“大地母亲”有哪些伤病。
2．知道什么是水土流失。
3．了解土地沙化的原因以及我国治理沙化的措施。
4．了解我国耕地减少的原因。
5．树立保护土地的意识。
二、教学重点：
1．明白什么是水土流失。
2．了解土地沙化的原因及我国治理沙化的措施。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料
五、教学过程
（一）导入
导语：
土地既是自然环境，又是一种自然资源，更是人类的生存之本。
然而，随着世界人口的增加和资源的不合理运用，土地不堪利用，伤病缠身。
下面请同学们根据老师的导读提纲，自己看书，小组合作，找出有关“大地母亲”的“伤病”的问题。
（二）探究
1.自学明理
读课本P31—33，探究以下问题：
（1）“大地母亲”有哪些“伤病”？
（2）什么是水土流失？
（3）土地沙化的原因有那些？
2.同伴互助
完成P33的“看一看”，说出：
我国耕地减少的主要原因有哪些？
其中对保护环境具有积极作用的是哪几种？
（学生完成后，交流明确相关知识）
3．各抒己见
（1）教师在黑板画出不同坡度的两个面，让学生说出水土流失哪个严重。
（2）观察图片，相同坡度，有无植被，水土流失哪个严重？
4．图片演示
相同坡度，植被不同，水土流失哪个严重？
5．视频感悟
（1）观看视频《水土流失》，加深对水土流失的印象和理解。
（2）观看视频《防止土地荒漠化》，回答问题：
哪些措施可以防止土地荒漠化？
（三）小结
学生对照P33的思考与总结进行小组合作总结。
（七）课外拓展
升级会员 