学年河南许昌市届高三下学期份月考试题 语文.docx
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学年河南许昌市届高三下学期份月考试题语文
河南许昌市2019届高三下学期2月份月考
语文试题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
北宋哲学家张载有言：
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。
因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。
“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。
王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。
王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉州词》的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。
玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。
忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。
边塞将士们的坦荡着实令人叹服。
于是，我们不难理解，王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。
“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。
忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。
忧民，最深情的则非杜甫莫属了。
朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。
朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也”。
杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。
他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。
“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。
杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。
家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。
它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。
它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。
（摘自2018年2月12日光明网《古典诗词与文化自信》）
1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
A.家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”。
B.文中的“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。
C.文中引用王昌龄《出塞》一诗，意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。
D.朱熹认为“君子”就是“品格高尚”的人，尽管他们遭遇各不相同，但其“磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）
A.文章第一段引用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。
B.作者以王之涣的《凉州词》为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。
C.文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。
D.文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）
A.唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。
B.先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。
C.家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自信。
D.文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体例释。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一
2018年4月2日，教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到发展目标：
到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用。
到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。
到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。
——摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》
材料二
2018年6月8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读《高等学校人工智能创新行动计划》，在回答“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：
支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。
支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。
加快实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。
鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。
加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。
引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度。
此外，还要努力构建多层次教育体系。
在中小学阶段引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工作。
——摘编自中国政府网
材料三
6月10日，在江汉大学举行的高校招生咨询会上，人工智能成为了家长和考生最关注的专业之一，多数家长们看好它的就业和薪资前景。
长江日报记者发现，大数据、机器人工程成高校爆款专业，教育部在汉高校在设置此类专业时非常积极主动。
在湖北今年新增“数据科学与大数据技术”专业的高校里，除武汉大学和华中科技大学，中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、华中农业大学、华中师范大学、中南财经政法大学”双一流高校全部“集体上线”。
省属高校中，湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学今年新增数据科学与大数据技术专业，武汉科技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。
作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要，增加了大数据、智能制造专业方向；武汉商学院去年成立了湖北省首个机器人工程本科专业。
部分民办高校也十分敏感，武昌理工学院、武汉工程科技学院新增数据科学与大数据技术专业，武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业。
那么，如何培养人工智能人才?
中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为，人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要打牢基础。
江汉大学数学与计算机科学学院执行院长程辉也持同一观点。
他认为低年级的大学生首先要学好数学、计算机这些基础学科知识，到高年级再进行大数据挖掘分析实践。
湖北大学计算机与信息工程学院副院长杨维明认为，人工智能人才可以结合项目进行培养。
——摘编自2018年6月12号《长江日报》
4.对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分）
A．2020年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用。
B．2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。
C．2030年，中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列，高校在技术和人才方面，要发挥核心力量作用。
D．该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义，同时也凸显了人工智能发展的前景。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）
A．如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也因此而走在了创新型国家的前列。
B．高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普工作。
C．大数据、机器人工程成高校爆款专业，与人工智能本身的发展前景有关，同时，跟教育部出台的《高等学校人工智能创新行动计划》有关。
D．培养人工智能人才一定要打牢基础，所以，专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识。
6.教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？
请结合材料二简要概括。
（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
湖底
阿城
后半夜，人来叫，知青们都起了。
摸摸索索，正找不着裤子，有人开了灯，晃得不行。
浑身刺痒，就横着竖着斜着挠。
都挠，咔哧咔哧的。
说，你说今儿打得着吗？
打得着，那鱼海了去了。
听说有这么长。
可不，晾干了还有三斤呢。
闹好了，每人能分小二百，吃去吧。
人又来催。
门一开，凉得紧，都叫，关上关上！
快点儿快点儿，人家司机不等。
这就来，也得叫人穿上裤子呀！
穿什么裤子，光着吧，到那儿也是脱，怎么也是脱。
不但裤子穿上了，什么都得穿上，大板儿皮袄一裹，一个一个地出去，好像羊竖着走。
凉气一下就麻了头皮，捂上帽子，只剩一张脸没有知觉。
一吸气，肺头子冰得疼。
真冷。
玩儿命啊。
吃点子鱼，你看这罪受的。
说着，都上了车。
车发动着，呼地一下蹿出去，都摔在网上了，都笑，都骂，都不起来，说，躺着吧。
草原冻得黑黑的，天地黑得冷，没有一个星星不哆嗦。
就不看星星，省得心里冷。
骑马走着挺平的道儿，车却跑得上上下下。
都忍着，说，颠着暖和。
天却总也不亮，都问，快到了吧？
别是迷了。
车也不说一声儿，一下停住。
都滚到前头去了。
互相推着起来，都四面望，都说，哪儿哪？
怎么瞅不见呀？
车大灯亮了，都叫起来，那不是！
草原不知怎么就和水接上了。
灯柱子里有雾气，瞅不远。
都在车上抓渔网，胡乱往下扔。
扔了半天，扔完了。
都往下跳，一着地，嗬，脚腕没知觉，跺，都跺，响成一片。
车转了个向，灯照着网。
都择，择成一长条，三十多米，一头拴在车头右边。
刚还黑着，一下就能看见了，都抬头，天麻麻亮。
都说，刚才还黑着呢。
先拢起一堆火。
都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸脸，鼻头没知觉。
都瞅水。
说是湖，真大，没边儿。
湖面比天亮着几成。
怪了，还没结冰。
都说，该结了，怎么还没结呢？
早呢，白天还暖和呢，就是晚上结了，白天也得化。
这才刚立秋。
刚立秋就这么冷。
后半夜更冷。
关外不比关里。
北京？
北京立秋还下水游泳呢！
霜冻差不多了，霜冻也没这嘎达冷。
酒拿出来了，说，都喝。
喝热了，下水。
火不能烤了，再烤一会儿离不了了，谁也不愿下了，别烤了，别烤了。
都离开了，酒传着喝。
天一截比一截亮。
湖纹丝不动。
都甩了大羊皮袄，缩头缩脑地解袄扣子。
绒衫不脱，脱裤子。
都赶紧用手搓屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。
搓热了，搓麻了，手都搓烫了，指尖还冰凉。
都佝着腰，一人提一截网，一长串儿，往水里走。
都嚷，这水真烫啊！
要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和。
你说人也是，咋不学学鱼呢？
嘿，人要学了鱼，赶明儿可就是鱼打人了。
把人网上来，开膛，煺毛，抹上盐，晾干了，男人女人堆一块儿，鱼穿着袄，喝着酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有红烧人，有人汤。
都笑着，都哆嗦着，渐渐往深里走。
水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。
最凉是小肚子，一到这儿，都吆喝。
水是真清。
水底灰黄灰黄的。
脚碰到了，都嚷，嘿，踩着了！
懒婆娘似的，天都亮了，还不起！
别嚷别嚷，鱼一会儿跑了。
网头开始往回兜，围了一大片。
人渐渐又走高了，水一点一点浅下去。
水顺着腿往下流，屁股上闪亮闪亮的。
都叫，快！
快！
冻得老子顶不住了！
天已大亮，网两头都拴在车头后面。
司机说，好了没有？
都说，好了好了，就看你的了！
半天没动静。
司机一推门，跳下来，骂，妈的，冻上了，这下可毁了！
都光着屁股问，拿火烤烤吧？
司机不说话，拿出摇把摇。
还是不行，就直起腰来擦一下头。
都在心里说，嘿，这小子还出汗了。
司机的胳膊停在脑门上，不动，呆呆的。
都奇怪了。
心里猛地一下，都回过头去。
一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点儿。
屁股上都有了感觉。
那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来。
都噤声不得，心跳得咚咚的，都互相听得见，都说不出。
还站在水里的都一哆嗦，喉咙里乱动。
听见那怪怪的声音，岸上的都向水里跑。
湖水颤动起来，让人眼晕，呆呆地看着水底。
灰黄色裂开亿万条缝，向水面升上来。
都是鱼。
（有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A．小说开头简笔勾勒出草原知青们寒夜起床的情形，简洁的对话透露出他们对打鱼期待，也烘托出了天气的寒冷。
B．草原上十分颠簸，知青们却说“颠着暖和”，湖水很冷，知青们却说“这水真烫啊”，这体现了他们与众不同的精神境界。
C．小说结构灵活，不刻意追求情节的完整性，大量使用了语言描写、动作描写等，讲述了草原知青寒夜捕鱼的故事。
D．小说结尾部分描写了旭日东升的画面，用笔新奇，而知青们面对此景时的激动是因为太阳出来他们就不会那么冷了。
8．赏析文中画线的句子。
（6分）
9．小说写了草原知青寒夜捕鱼的故事，其中蕴含着作者丰富的情感。
请结合文本加以分析。
（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题。
范纯仁，字尧夫，仲淹次子。
资警悟，八岁，能讲所授书。
皇祐元年进士，调知武进县，以远亲不赴，易长葛，又不往。
仲淹曰：
“汝昔日以远为言，今近矣，复何辞？
”纯仁曰：
“岂可重于禄食，而轻去父母邪？
虽近，亦不能遂养焉。
”父没始出仕，以著作佐郎知襄城县。
兄纯祐有心疾，奉之如父。
贾昌朝守北都，请参幕府，以兄辞。
宋庠荐试馆职，谢曰：
“辇毂之下，非兄养疾地也。
”卒不就。
襄城民不蚕织，劝使植桑，有罪而情轻者，视所植多寡除其罚，民益赖慕，后呼为“著作林”。
兄死，葬洛阳。
韩琦、富弼贻书洛尹，使助其葬，既葬，尹讶不先闻。
纯仁曰：
“私室力足办，岂宜慁①公为哉？
”知襄邑县。
时旱久不雨，纯仁籍境内贾舟，谕之曰：
“民将无食，尔所贩五谷，贮之佛寺，候食阙时吾为籴之。
”众贾从命，所蓄十数万斛。
至春，诸县皆饥，独境内民不知也。
纯仁性夷易宽简不以声色加人义之所在则挺然不少屈自为布衣至宰相廉俭如一所得奉赐皆以广义庄前后任子恩多先疏族。
尝曰：
“吾平生所学，得之忠恕二字，一生用不尽。
以至立朝事君，接待僚友，亲睦宗族，未尝须臾离此也。
”每戒子弟曰：
“人虽至愚，责人则明；虽有聪明，恕己则昏。
苟能以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣贤地位也。
”建中靖国②改元之旦，受家人贺。
明日，熟寐而卒。
年七十五。
诏赙白金三十两，敕许、洛官给其葬，赠开府仪同三司，谥曰忠宣，御书碑额曰：
“世济忠直之碑”。
（选自《宋史·列传第七十三》）
【注】①慁（hùn）：
打扰，扰乱。
②建中靖国：
是北宋徽宗赵佶的年号。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．纯仁性夷易宽简/不以声色加人/义之所在则挺然/不少屈/自为布衣至宰相/廉俭如一/所得奉赐/皆以广义庄/前后任子恩/多先疏族
B．纯仁性夷易宽简/不以声色加人/义之所在/则挺然不少屈/自为布衣至宰相/廉俭如一/所得奉赐/皆以广义庄/前后任子恩多/先疏族
C．纯仁性夷易/宽简不以声色加人/义之所在/则挺然不少屈/自为布衣至宰相/廉俭如一/所得奉赐/皆以广义庄/前后任子恩/多先疏族
D．纯仁性夷易宽简/不以声色加人/义之所在/则挺然不少屈/自为布衣至宰相/廉俭如一/所得奉赐/皆以广义庄/前后任子恩/多先疏族
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．辇毂，本指皇帝出行乘坐的车驾，文中代指京城，有时也代指皇帝。
B．斛，古代量器名，亦是容量单位，容量原为每斛十斗，后改为五斗。
C．改元，是指皇帝在位期间改换年号，每个年号开始的一年称为元年。
D．谥，古人死后依其生前行迹而为之所立的带有褒扬评价性质的称号。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．范纯仁天资聪颖，恪守孝悌之道。
在八岁时就能讲解他人传授给他的文字，父亲在世时不愿离家为官，细心照料患有心疾的哥哥范纯祐。
B．范纯仁克己奉公，拒绝官方帮助。
他哥哥去世时，洛阳府尹受当时政要韩琦、寓弼所托，希望能帮助范纯仁操办丧事，被范纯仁严词拒绝。
C．范纯仁清廉节俭，秉持忠恕之道。
认为“忠恕”二字是他平生所学的精华。
立朝事君，接待僚友，亲睦宗族，范纯仁都始终秉持忠恕之道。
D．范纯仁世济忠直，终受皇帝嘉奖。
他去世后受到朝廷优待，皇帝下令赠送治丧白金三十两，追赠开府仪同三司的官职，皇帝亲笔书写碑额。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）劝使植桑，有罪而情轻者，视所植多寡除其罚。
（2）纯仁籍境内贾舟，谕之曰：
“民将无食，尔所贩五谷，贮之佛寺，候食阙时吾为籴之。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
登九峰楼寄张祜[注]
杜牧
百感衷来不自由，角声孤起夕阳楼。
碧山终日思无尽，芳草何年恨即休。
睫在眼前长不见，道非身外更何求？
谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！
【注】据《云溪友议》载，长庆年间（821—824）白居易为杭州刺史时，张祜和徐凝同应贡举而未能分出谁当首荐。
白居易遂出试题命二人决赛。
结果列徐第一，张第二。
张以为耻，遂“行歌而返”。
后杜牧颇为张祜抱不平，写此诗寄赠张祜。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）
A．首联“孤起”一词，写角声凄厉，实际上也烘托出诗人独自登上九峰楼孤寂黯然的心境。
B．颔联把无形的离思别情寄寓在碧山、芳草等景物中，情景相生，显得丰满具体，意蕴深长。
C．翠峰依旧，徒添知己之思；芳草连天，益增离别之恨。
“思无尽”“恨即休”是本诗的诗眼。
D．尾联一个“轻”字表现出张祜蔑视权贵利禄的名士风骨，暗寓对张祜的赞赏。
15．讲究“兴寄”是我国古代诗歌的重要特点，要求诗歌不正言直述，而是托物（景、事）兴情，有所寄寓。
杜牧“兴寄深远”的诗风历来为人所称道，请结合全诗简要赏析。
（6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）孟子《生于忧患，死于安乐》中的“，”两句，从国内与国外两方面进行分析，说明环境过于安适、精神松懈怠惰就会导致亡国。
（2）杜甫《登高》中“”一句，抒发了诗人漂泊异乡的惆怅之情，“”一句，表明诗人因忧国伤时而白发日多。
（3）《赤壁赋》体现了苏轼豁达的人生观，作者从光阴似水、月有圆缺中感悟人生哲理，他认为从事物变化的角度看，“”，从不变的角度看，“”，所以不必羡慕大自然。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17-19题。
如果说，五四时期的“盗火者”曾经将西方文化视为现代性的启蒙，那么，现今的历史语境中，中国文化业已成为更重要的思想资源。
当然，所谓的中国文化不仅包括众多古代思想家的真知灼见，同时也包括晚清以来无数志士仁人的思想探索。
中国文化，门类繁杂，一批饱学之士始终，专心致志地从事清理和阐释工作。
然而，正如马克思所言：
“哲学家们只是用不同的方法解释世界，而问题在于改变世界。
”只有意识到现今中国文化对于“改变世界”负有的历史使命，人们才能更为深刻地理解这一批饱学之士的学术贡献。
也恰恰因为意识到这种使命，人们才不会满足于某些徒具形式的表面文章，诸如儒冠儒服、之类。
中国文化的真正活力并非不是刻意保护某种古老的礼仪，而是力争进入当今社会，发现问题并且解决问题。
革命与战争、民族与国家、社会主义制度与市场经济——中国文化必须介入与回应这些历史巨变，展示民族精神和中国智慧。
因此，理论家的工作并非仅仅复述古人的词句，而是阐述中国文化的特征如何与当前的现实紧密互动。
事实上，二者之间的联系已经愈来愈紧密。
工业社会的机器节奏响彻生活的每个角落时，农耕社会的古典诗学——例如“意境”“情景交融”乃至“天人合一”——保存了哪些不可或缺的文化基因？
启蒙、革命、利益、市场以及围绕这些概念产生的社会关系瓦解了古代的乡绅之治以后，儒家的“修身”与西方文化的宗教具有哪些不同的社会功能？
在一个群雄争霸、的时代，“君子和而不同”的思想蕴含着哪些重大的启示？
（）。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）
A．浩如烟海通宵达旦三教九流风起云涌
B．星罗棋布孜孜矻矻三跪九叩方兴未艾
C．浩如烟海孜孜矻矻三跪九叩风起云涌
D．星罗棋布通宵达旦三教九流方兴未艾
18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）
A．中国文化的真正活力不仅是刻意维护某种古老的礼仪，而且是进入当今社会，力争发现问题并且解决问题。
B．中国文化的真正活力并不是刻意维护某种古老的礼仪，而是进入当今社会，力争发现问题并且解决问题。
C．中国文化的真正活力并不是刻意保护某种古老的礼仪，
而是力争进入当今社会，发现问题并且解决问题。
D．中国文化的真正活力不仅是刻意保护某种古老的礼仪，而且是力争进入当今社会，发现问题并且解决问题。
19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）
A．这些问题的提出与展开，已经显现出中国文化对话历史、对话现实的思想含量与独特价值
B．中国文化对话历史、对话现实的思想含量与独特价值已经显现在这些问题的提出与展开中
C．这些问题的提出与展开，已经显现出中国文化对话历史的思想含量、对话现实的独特价值
D．中国文化对话历史的思想含量、对话现实的独特价值已经显现在这些问题的提出与展开中
20．下面是某高校广播站为前来参加自主招生考试的同学写的一则广播稿的片段，其中有五处措辞或表述不当，请找出并作修改。
（5分）
欢迎各位莘莘学子莅临我校参加自主招生选拔考试，诸位的到来让我们感到非常高兴。
我校是国家“双一流”高校，教学设施先进，校园环境优美，人文底蕴丰厚。
自主招生考试期间我校的功能教室（图书馆自习室、实验室、小礼堂等）全部对外开放，学生会的志愿者们将会提供帮助。
预祝大家取得优异的成绩!
（1）改为
（2）改为
（3）改为
（4）改为
（5）改为
21.仿造下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
（6分）
［示例］送人玫瑰，手留余香，春蚕到死丝方尽，这是奉献他人的美好情怀。
［材料］第一组：
报效关爱知恩
第二组：
老吾老及人之老报君黄金台上意吃水不忘挖井人
第三组：
心念父母马革裹尸羊羔跪乳善待老人投笔从戎乌鸟私情
四、写作
22.阅读下面的材料，根据要求作文。
（60分）
2015年6月，十余名在美的中国留学生，将一个中国女生衣服扒光、强迫其吃沙子、剪掉她头发并逼她吃掉等。
主犯被判刑后，家长难以接受：
不过是孩子间
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