幼儿园教学常规管理.docx
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幼儿园教学常规管理
幼儿园教学常规管理
教学常规是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。
为了全面推进素质教育，深化课程改革，幼儿园需要重新审视教学常规，并通过抓教学常规的落实，在每位教师心中建立规则，通过教学过程的管理，不断优化幼儿园管理，使教育教学常规进一步规范与增效，促进保教质量的提高。
一、总体要求：
1、幼儿园教育教学常规工作管理，应以《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》依据，按照《幼儿园教育指导纲要》的新理念、新理论以及幼儿教育教学规律要求来制定。
2、建立正常的教学秩序，加强幼儿园的教学常规管理，使之进一步制度化、规范化、科学化，确保幼儿园工作正常、高效运行，有效促进幼儿的全面发展和健康成长。
3、园长应是幼儿园教学常规管理工作的第一负责人，各个幼儿园都应建立具体组织实施常规工作的组织机构，并接受教育行政部门和教研部门的监督、指导。
二、主要内容：
教学常规管理包含教学计划管理、教学组织管理、教学活动管理、教学过程管理、教研培训管理、家庭社区管理、档案管理。
三、重点介绍：
（教学计划管理、教学过程管理、教研培训管理、）
（一）教学计划管理（它包含教学计划的制定和教学计划的实施）
◆教学计划的制订
1、幼儿园教育教学计划：
（主要是由分管教学的副园长制订）它应根据幼儿园工作计划，围绕教育教学的中心任务，从提高教师的专业水平和保教质量的角度来制订。
主要包括教师培训工作（园本培训、外出培训），常规教学工作（一日生活的组织、幼儿一日生活常规的培养、环境创设、早操等），教师的专业发展（教学基本功训练、优质课评比等），幼儿的发展（德育工作、养成教育、发展评估等），制定具体可行的工作目标和措施（月份安排）。
2、幼儿园教研计划：
（由教研组长制订）。
应根据教师、幼儿发展实际确定指导思想，提出教研课题。
制定教科研活动的时间、地点、内容、活动形式等。
活动后要及时组织教师一起反思活动的效果和改进意见，并提出下次的活动主题。
3、班级保教工作计划：
结合本班幼儿情况（包括幼儿人数，上学期情况分析，生活、学习态度习惯等），制订本学年（学期）的工作重点和具体的工作措施、月份安排。
（养成教育、保教工作、家长工作、安全工作）等方面。
计划应符合实际，具体安排应具有操作性，对实际工作起到指导作用。
4、月计划：
月计划的制订应在总结上月工作目标执行情况以及幼儿发展情况的基础上，提出本月工作目标。
月目标与学期目标之间要体现层次分解性，本月目标与上月目标之间应体现渐进发展性；围绕月目标选择的教育内容应体现整体性、季节性、适量性，并制订与之相应的措施。
主题活动计划应包含在月计划的整体框架下，与月计划有机融为一体。
5、周计划：
要突出各类活动的安排，注意新旧内容量，五大领域及三大游戏之间的平衡，保证游戏活动和自由活动的时间。
6、日计划：
应从一日活动的整体来设计。
一日活动目标明确，安排合理。
集体教学活动教材分析通透，依据幼儿年龄特点，精心设计方案，过程清晰，有重点与难点。
生活活动、游戏活动、区域活动目标明确，有指导重点。
3、4、5、6主要由班级教师制订，幼儿园可设计统一的表格，规定统一的格式（字体、字号等）便于教师操作和行政进行检查、指导。
如：
幼儿园阶段目标计划表
大三班十月
上阶段
分析
与调整
幼儿自进入大班以来，在遵守班级常规、整理玩具、图书、积极参加体育活动方面有明显进步。
幼儿的规则意识、生活自理能力、操作能力都有一定的促进作用。
这个月我们将继续开展“我们爱祖国”的主题活动。
.预设
阶段
主要
目标
☆ 健康：
1、和同伴一起进行身体锻炼及游戏，具备一定的合作能力。
2、能按动作要领，进行走、跑、钻的基本动作练习。
3、初步感受祖国文化的丰富与富裕、优秀知道自己是中国人，萌发爱祖国。
☆ 语言：
1、学习用优美的词句描述祖国的美丽，激发热爱祖国的情感。
2、喜欢欣赏漫画，学习用恰当的词汇描述。
3、了解汉字的由来，培养对汉字的兴趣。
☆ 科学：
1、知道10以内的单、双数，会倒数和成组地数数。
2、感知几何体的基本特征，了解平面图形与立体图形的不同特征。
3、关注生活中的各种镜子，感知镜子的成像和反射现象，学习做观察记录。
社会性：
1、通过开展各种各样的活动，让幼儿了解祖国多民族的民俗文化，激发爱祖国的情感。
☆ 艺术：
1、体会维吾尔族舞蹈热情、活泼的风格，学习该族舞蹈的典型动作。
2、安静倾听乐曲，感受其欢乐、活泼、幽默、诙谐地情绪。
3、学习运用对称夸张的方法进行创造画，并尝试选择夸张的颜色进行装饰。
4、在制造中体验创造的乐趣。
幼儿园月活动安排表
大三 班 十月
上月
分析
与
调整
本月，我们继续开展“我们爱祖国”的主题活动，在课程的选择上，我们将整合五大领域，开展丰富、多彩的活动。
预设
学习
活动
与
游戏
活动
☆ 健康 1、磁和铁2、青蛙捉害虫 3、大海捞鱼 4、穿地道
☆ 语言1、诗歌《我们的祖国真大》2、漫画讲述：
两猫相争3、故
事《月亮船》4、儿歌《国旗真美丽》5、《造字的故事》6、语游《有趣的字》7、讲述《各种各样的绳子》（领域30）8、语游《比一比》
☆ 科学1、《各种各样的镜子》2、《会变魔术的镜子》3、《有趣的光斑》4、《做镜子》
☆ 数学：
1、怎样稳定滚动的球？
△p149 2、圆柱体的秘密p149
3、正方体和长方体p150 4、穿珠子p151 5、数小棍p152
☆ 保心、社会性 1、祖国妈妈我爱你
（一）2、我是中国人
3、我真能干（愉快进餐、认真整理）4、祖国妈妈我爱你
（二）5、祖国是个大家庭6、马路上的卫生7、你赢了我输了
☆ 艺术1、音乐游戏《老狼》2、歌曲《小树叶》3、欣赏活动《快
乐的小乌龟》4、新疆舞蹈《尝葡萄》5、歌曲《老鼠画猫》6、歌曲《我爱北京天安门》（新编50）（两课时）7、节奏活动《大马大马告诉我》
美术1、欣赏：
脸谱2、画脸谱3、写生：
自己的手
（一）4、折纸：
双正方形折纸5、“双正方形折纸”变变变6、想象画：
怪兽7、故事连环画：
三借芭蕉扇8、写生：
自己的手
（二）
角色游戏：
《汽车驾驶培训中心》《梦想剧场》《小吃一条街》《花店》
表演游戏：
故事表演《小熊拔牙》
结构游戏：
《我喜欢的幼儿园》
主题：
1、五星红旗升起来 2、我们的少数民族
3、京剧脸谱 4、北京欢迎你
幼儿园周活动安排表
大三班 （2010年10月11日—— 10月15）第七周
运 动
1、体育游戏：
猫头鹰捉老鼠.人球赛跑
2、自选活动：
皮球、沙包、飞碟等。
学 习
主题
活动
主题活动：
我们的少数民族
领域
活动
语言活动：
漫画讲述《两猫相争》故事《月亮船》
科学活动：
《会变魔术的镜子》
艺术活动：
歌曲《小树叶》欣赏活动《快乐的小乌龟》
《欣赏——脸谱》《画脸谱》
社会性：
《我真能干》
健康活动：
动作——《花样拍球》
区域活动
操作区：
智力拼图
表演区：
娃娃播新闻
美工区：
装饰画
体育区：
★学习跳绳
游 戏
结构游戏：
《我喜欢的幼儿园》
角色游戏：
《汽车驾驶培训中心》《梦想剧场》《小吃一条街》《花店》
表演游戏：
《小熊拔牙》
生 活
在一日生活中提醒幼儿做到“三轻”。
环境创设
继续布置主题墙饰《我们爱祖国》
家长工作
继续协助班级主题活动收集材料。
幼儿园区域活动计划
大三班 （2010年10月11日——10月15）第七周
区域名称
活动内容及投放材料
活动目标
操作区
内容：
智力拼图
材料：
智力拼图若干
引导幼儿根据图形特征进行拼图。
表演区
娃娃播新闻
材料：
演播室
引导幼儿根据大胆进行新闻播报。
美工区
内容：
装饰画
材料：
皱纹纸，手工纸等
重点指导幼儿学习用皱纹纸立体装饰画面。
语言区
内容：
讲述——背着蛋壳的小鸡
材料：
幼儿用书
在教师的引导下与同伴互相讲述故事大概的内容。
体育区
★内容：
学习跳绳
材料：
幼儿人手一根跳绳
帮助幼儿了解跳绳的正确玩法。
活动反思
跳绳是大班幼儿十分喜欢的一种体育活动，通过学习跳绳使幼儿掌握多样式的跳绳方法这是必要。
跳绳主要掌握的是先摇绳，绳落地，双脚落地。
只有这样才能使幼儿学会，并且通过多多地练习迅速的掌握跳绳的技巧。
所以在本学期我把他们的跳绳教会并且连续的挑30以上这就是我的目标。
2010年 10月11 日 星期一上午 执教：
活动一：
语言活动——漫画讲述《两猫相争》
活动目的：
1、欣赏故事漫画，较生动地描述图片的内容。
2、学习词语：
难解难分、满头大汗。
3、能积极地参与讲述活动。
活动指导：
1、以分组活动的形式让幼儿相互讲述漫画内容。
2、每组请一个幼儿讲述自己的理解。
3、集中讲述图片内容。
理解漫画情节。
学习词语：
难解难分、满头大汗。
结合图片中的两猫形象引导幼儿理解
词语含义。
4、讨论：
两猫相争的后果是什么？
为什么他们都吃不到鱼？
他们要怎样做才能吃到鱼？
5、想象猜测：
鱼到哪儿去了？
引导幼儿续编故事内容。
活动二：
艺术活动——歌曲《小树叶》
活动目的：
1、感受歌曲优美、抒情的旋律和在落叶在秋风中飘落的意境，理解两段歌词所表达的不同情感。
2、萌发亲近、热爱大自然的情感。
活动准备：
1、带领幼儿到户外观察树叶在秋风中飘落的姿态和地上的落叶，倾听树叶发出的“沙沙”声。
2、组织幼儿拾落叶，并观察和利用。
活动指导：
1、游戏引入，感受音乐所表达的意境。
每个幼儿手拿一篇落叶，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中，教师用语言创设游戏情景，激发幼儿在游戏的情景中，随着音乐自由表达小树叶。
第一段音乐停后，教师提问：
小树叶，你会害怕吗？
为什么？
与幼儿共同讨论小树叶离开大树妈妈的心情,然后进行第二段的游戏.
2、幼儿围坐在老师身边倾听歌曲,再次感受和理解音乐抒情、优美的旋
律，并尝试用体态、语言表达自己的感受。
3、引导幼儿选择多种形式一起演唱，如全班唱，小组唱、男女对唱、个别
幼儿领唱等，启发幼儿有感情的演唱。
4、教师提问：
第一段讲理开了妈妈的小树叶要独自的生活，面对许多困难，
小朋友要用什么样的声音来表示对小树叶的关心？
（舒缓、连贯）第二段讲离开妈妈的小树叶非常勇敢、坚强、乐观，我们可以用什么样的声音来唱出小树叶的坚定、勇敢？
（跳跃、断顿）
5、引导幼儿根据自己的理解用歌声和适当的表情、动作再次玩游戏《小树
叶》，并带领幼儿到户外玩《秋风爷爷和小树叶》的游戏。
活动反思：
由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。
第一段表现了大树妈妈对小树叶离开，很难受、很忧伤，为了让幼儿体验这种情感，我设计了以“树妈妈”的一声叹息引发幼儿对“树妈妈”的情感关注，我是这样导入的：
“唉，树妈妈却不太开心，你们知道为什么吗？
”接着是带着这个问题欣赏歌曲录音，让幼儿感受音乐的情绪，为幼儿营造了一个充满“情”的音乐课意境。
接下来让幼儿说说，如果自己是小树叶，会有怎样的感受？
大部分孩子说很害怕，很孤单，我让幼儿听听歌曲中的小树叶，是怎样的呢？
让幼儿欣赏第二段，原来小树叶很勇敢，很乐观，很坚强，所以歌曲的情绪就是很活泼很欢快的。
有了这样的铺垫，幼儿在学唱过程中自然而然就融入了两种不同的感情当学习歌曲第一段的时候，幼儿就很快地学会了用“轻轻的，慢慢的，柔柔的”声音去表现歌曲。
。
第二段的教学也是采用这样的方法，幼儿在欣赏中体会了小树叶的坚强、勇敢，声音也由第一段的“轻、慢”变成了“响亮而有弹性”。
在歌曲的教学中，我还设计了让幼儿区别歌曲速度的变化，让幼儿体会速度在音乐中的作用。
我觉得这几个环节的设计是非常有效的，我们音乐教师在课堂上一定用自己的情感去感染和同化幼儿，教师要以自己的“情”去燃起幼儿对音乐的“情”，真正让音乐走入幼儿的心中，让他们学会用自己的心灵去感受音乐的美、用自己的声音去表现音乐的美。
◆教学计划的实施
1、科学合理制定幼儿一日生活常规。
要根据幼儿年龄特点和季节特点（如、冬春季、夏秋季）科学、合理地安排和组织一日活动，做到动静结合、室内外结合（保证每天两小时的户外活动）、教师组织与幼儿自主活动结合等，保证幼儿在园一日生活愉快。
2、提前做好一切准备工作。
提前一周制订下一周教学目标，半日活动设计，家园联系专栏内容。
提前一天做好第二天教学、游戏材料的准备。
带班时做到人到心到；不擅自离开岗位，科学合理、灵活的执行一日作息制度，使之有利于形成相对稳定的教学秩序。
3、各班教师要形成合力，互相合作。
做好每天交接班工作，沟通思想，交流情况。
根据周计划，开展好教育教学活动。
统一教育方法，实行教育上的一致性。
4、做好家园联系工作。
教师在实施教育教学计划中，要热情接待家长，了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做记录。
通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好“家园联系园地”工作，定时向家长汇报幼儿在园情况。
（二）教学组织管理
1、幼儿园的教学管理要体现科学性。
努力营造民主、宽松和谐的环境和条件。
要以现代化的方法管理幼儿园教学工作。
让人文关怀，主人翁意识浓浓的体现教学管理之中。
2、构建符合本园实际的园本教研制度，探索多元的园本教研方式。
（具体内容后面会讲到）营造开放互动的园本教研氛围，激活教研活动，推动教师教育观念切实转变。
在教研组的活动中，采用参与式、开放式的学习机制，促使教师主动的学习，互动的学习，创造性的学习，挖掘教师的潜力，提高教师的教育教学能力。
（三）教学过程管理
重点介绍课程管理和教师的备课与反思工作
◆课程管理
1、课程的设置
幼儿园的课程就是教育者对受教育者欲实施的教育，其中包括教育思想、教育目标、教育计划、教育内容、教育措施、教育行为、教育评价。
对受教育者而言，课程即是体验教育、提高心智、积累经验的过程。
根据幼儿的身心发展规律，幼儿园课程设置以《幼儿园新教育纲要》为依据，坚持“以人为本”的教育思想，树立“一日生活即课程”的课程观。
（即按照课程规定的教学内容组织教学，重视幼儿从入园到离园的每一个生活、学习环节，将幼儿每日的入园、离园、盥洗、进餐、就寝、早操、游戏等活动均纳入幼儿园的课程范畴之内，培养幼儿良好的生活学习习惯、良好个性品质和基本能力）。
正确的课程观强调了幼儿教育要就近取材，贴近生活。
这些思想及课程的设置，较符合幼儿的认知规律，与幼儿生活密切相关，易使幼儿接受和产生兴趣。
但是部分幼儿园课程设置还存在着目标、内容不适应幼儿的学习特点和水平的情况,幼儿学习任务严重超载。
比如说为了迎合家长的要求,教师强行让幼儿提前进行拼音知识的学习。
致使幼儿在教室里像小学生一样接受知识的灌输。
早期识字认读、两位数的加减法,让幼儿通过不断地重复来掌握这些内容,这种无视幼儿发展需求,无视幼儿学习特点和学习规律的做法,不益于促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
是违背《规程》和《纲要》精神的，应予禁止。
2、课程内容
人民教育出版社出版的《幼儿园教育活动》把幼儿园课程内容分为健康、社会、语言、科学和艺术5个领域，这是以幼儿活动的对象及其所规定的活动类型为标准来划分的。
教师在选择内容时应注意以下几方面的问题。
（1）幼儿学习的内容应该是与教育目标相符合的，有利于幼儿全面健康和谐地发展的内容。
课程内容的选择是为了更好地实现教育目标服务的，在选择课程内容时应该考虑：
选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个教育目标？
这一内容还可能指向哪些教育目标？
还有比这一内容更能促进相关教育目标实现的内容吗？
同一教育目标，可以通过不同的课程内容来达成，关键看哪种内容更有利于教育目标的达成。
在实际工作中，有时老师在教育内容的选择上只求新求异，不考虑其发展价值，进而导致许多无价值甚至有负面价值的内容也被引进了幼儿园课程中。
幼儿选择学习内容，要考虑其对教育目标的意义，同时还要考虑在促成各领域目标的达成方面取得一种平衡，以利于幼儿健康和谐地发展。
（2）幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将来学习、生活所必需的或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容
幼儿学习的内容应该是其发展所必需的关键经验，幼儿期是学习这些内容的最好时机，错过了这个机会以后就没有那么好的发展机会了，如：
良好生活、卫生、学习习惯的培养，生活自理能力的训练等。
现在幼儿学习的内容比以前丰富多了，因为教师在选择内容时有更多的自主空间，但许多内容并非幼儿学习生活或发展所必需，比如，我所了解的一所幼儿园《认识螃蟹》就认识了三个月，对此，园领导的评价是：
她们老师开发课程的能力强；我的评价是：
“螃蟹”并没有重要到需要我们的孩子花三个的时间去认识它的程度。
随着课程“园本化”程度的逐渐加大，诸如此类的内容还会有很多很多。
（3）幼儿学习的内容必须能转化成幼儿自身活动，并且要有适当的难度（体现幼儿的年龄特点）
活动是幼儿发展的基础，幼儿的发展是在其与周围环境交互作用的过程中实现的。
当然，并不是所有的活动都能促进幼儿发展的，只有那些有适当难度的活动，对幼儿的发展才有促进意义。
这里所讲的适当难度是指幼儿需要努力并且是可以克服的障碍。
没有一定难度的教育活动就是浪费幼儿宝贵的时间和受教育机会。
如果活动的要求大大低于幼儿身心的能力，或者没有达到一定的身心负荷，那么，他们的身心力量就派不上用场，他们的发展就会进展缓慢，甚至还有可能会衰退和钝化。
幼儿经过努力克服了困难，获得了成功体验，这对提高他们活动的兴趣和自信心是很有帮助的；如果难度过大，幼儿几经努力，还是接连不断地失败，进而他们就会垂头丧气，对自己失去信心。
（4）幼儿学习的内容与幼儿生活的经验相联系
课程内容与幼儿的生活经验相结合，有利于调动幼儿学习的兴趣，同时也有利于幼儿对相关内容的理解，还有利于幼儿对所学内容的现实意义的理解。
因此，为幼儿选择学习内容时，要尽量选择那些贴近幼儿生活的内容，不要人为地将幼儿的学习远离他们的生活。
有些老师在生成“主题网络”时，往往将主题内容生成到远古的时代，如，有一位老师在生成“现代信息广场”这一主题活动时，将原始社会部落中使用的通信工具：
“狼烟”、“消息树”，等等都纳入到课程内容中，表面看起来，这些网络的内容很“完美”，但这些远离幼儿生活的内容，对幼儿的发展而言是没有任何意义的，甚至还是有害的。
（5）幼儿所学内容之间必须有内在逻辑联系
教育心理学研究表明：
有内在联系的知识经验比零散的知识经验更有利于幼儿的发展。
因此，为幼儿选择学习内容时，要努力使同一个领域的不同方面的内容、不同领域的内容、前后学习的内容之间产生有机的联系。
在内容的组织方面，努力按照知识或经验的内在逻辑联系来组织，并且努力让幼儿通过学习了解这些知识、经验的内在逻辑联系；当幼儿的知识、经验达到一种程度时，还要将知识、经验“联系的原理”当作他们进一步学习的基础，进而不断提升他们的经验和知识能力的水平。
遗憾的是，许多教师并没有认识到“联系”的真正意义，她们按“方案”或“主题”所编织出来的内容，更多的是一种只具表面联系的内容，而缺乏内在逻辑联系，比如，在编织主题《美丽的秋天》时，有位老师就将苏轼的《水调歌头•明月几时有》编了进去，表面上看起来，这首诗确实与秋天有关，但凭幼儿的经验和能力，他们无法理解这种情感，因而这样的内容对幼儿发展的意义是极其有限的。
（6）幼儿学习的内容应该是幼儿感兴趣的
幼儿是情绪中人，他们的学习绝大多数是由兴趣决定的。
没有兴趣的学习，对幼儿来讲是没有意义的。
我们为幼儿选择的内容应该是幼儿具有自发兴趣的或者是经过老师的努力，是可以让幼儿感兴趣的。
幼儿一般不会象具有理性智慧的成人那样为了“美好的明天”而学习，他们的学习一般都是由他们对活动本身的兴趣所激发。
上述每一个标准，都是我们为幼儿选择学习内容的必要条件，而不是充分条件，这一点我们应该有正确的认识，否则，仅凭其中的部分标准就来给幼儿选择学习内容，那很有可能会导致教育效率的下降，或导致课程的进一步的超载。
总之，只有确立了“幼儿园课程本身不是目的，而是促进幼儿发展的手段，幼儿园课程改革的目的就是提高幼儿园教育的效率。
”这一观念，幼儿园课程改革才不会迷失方向，改革中的形式主义也就会大大减少，幼儿就会从改革中得到更有价值的发展，老师也不会因为改革而过于劳累。
3、课程安排
理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作出细致的安排，然后由各年段、各班级、教研组根据实际情况作适当的调整，使保教工作形成稳定有序的良性发展态势，使课程目标更好地落实到每一天。
（1）幼儿园一日活动的安排及作息时间安排。
首先，严格遵守《幼儿园教育指导纲要》，合理安排各项活动。
以游戏为基本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时间。
其次，时间安排要根据各年龄段、季节等特点作出调整。
如夏秋季，冬春季作息时间，小中大班在一日生活安排上也应有所不同。
（体现在集中教育活动时间的不同、生活活动时间的不同）。
第三，要遵循动静交替的原则，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的健康发展。
（2）幼儿园大型活动以及专用室活动的安排。
除了常规性的一日活动外，幼儿园在开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室、亲子活动等活动前应事先作出计划和安排。
另外，幼儿园还应对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的分配作出具体的安排，编制详细的规则与要求，以提高使用率。
合理的课程结构与设置既要体现课程改革精神，又要关注幼儿、教师以及幼儿园自身的发展需求，使幼儿园课程资源得到最大限度的发掘。
4、课程表的制订。
幼儿园在开学初要制订总日课表与日课表。
编排课程要遵循动静交替的原则，如：
语言和音乐。
还要考虑开足开齐各类课程。
目前我们幼儿园的课程内容主要有动作发展、保心社会性、语言、音乐、美术、科学、数学、主题及三大游戏（角色、表演、结构）。
小班还安排了智力游戏与娱乐游戏。
课程表上体现的是教师的任课科目及任课时间，一般是上午两节集中教育活动，下午游戏活动。
幼儿园制订的总日课表体现的是全园教师的任课情况，班级的日课表体现的是该班级教师的任课情况，幼儿园在安排教师任课科目的时候，应考虑发挥教师的特长及其参加的研究课题。
有了总日课表与日课表，教师的教学工作就有了一个明确的方向。
5、编排教学进度
幼儿园应根据实际编排适合本园幼儿的教学进度。
目前大多数幼儿园的教学内容主要来自《福建省幼儿园教师用书》，我们在使用时也并不是全盘照搬，应根据需要来选择。
在使用的过程中应不断的进行反思、调整。
我们幼儿园每月组织一次年段集体备课，主要就是针对进度的使用问题进行反馈和作出调整，使教学进度更好用。
有了教学进度，教师的教学就有了具体实施的内容。
◆备课
（1）建立《备课制度》，加强对备课的管理。
1、教师必须认真备课。
不备课不准上课。
教案书写整洁清晰，条理分明，写明课题、教学目的、内容、知识的重点，难点与主要教学环节。
设计好带有启发性、整体性的提问。
2、教师必须深入钻研教材。
首先熟悉各领域课程要求，掌握各年龄班的要求；其次要统揽教材，了解教材内在联系；最后要认真研究每篇教材，依据教材内客，结合幼儿实际水平，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学方法并能随机调整教学目标。
幼儿园可统一备课的格式（字体、字号等）
3、加强集体备课研究。
以
升级会员 