人教部编版六年级上册作文指导说说心里话优秀教案.docx
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人教部编版六年级上册作文指导说说心里话优秀教案
十、说说心里话
—叙事清楚直抒胸臆
【教学目标】
1、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在
心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的
认识，培养习作自信心。
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真
修改的习惯。
4、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲.望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。
5、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。
【教学重点】
1、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在
心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2、学习如何表达自己的真情实感。
【教学难点】
把要说的话和表达的情感通顺有序的写清楚、写具体。
【教学过程】
一、话题导入
师：
大家好，昨天老师的一名学生和老师倾诉说这几天他的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给他“加餐”，他每天要做作业到十点多。
这还不算，双休日爸爸妈妈还让他上少年宫学奥数、学写作。
这次学校招收篮球队员，他报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给他解释的机会，他这心里头特别堵得慌啊！
同学们你们说他该怎么办啊？
生讨论
师：
在我们成长的路上，像这位同学的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？
二、层层剖题，开阔思维
1、明确和谁说心里话。
（1）熟悉的人：
（学生想到最多的）
长辈：
父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……
同辈：
同学、兄弟姐妹、小伙伴……
（2）可以和陌生人说吗？
如：
守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……
（3）有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。
如：
小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……
（4）除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！
如：
濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……
（5）除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？
如：
孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特……
2、明确说的内容和要求。
师：
敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
那么，我们对自己想说的人说些什么呢？
倾诉些什么呢？
（1）说的内容可以是一件事：
开心的事、烦恼的事、委屈的事、愧疚的事、感激的事……
（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
三、回顾生活，心灵交流
1、师：
在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？
想跟他说什么呢？
2、小组之间交流，互相评议确定习作内容。
要求简单说说想跟谁说些什么。
3、引导学生来说出自己的心里话。
说的方面很多，比如：
对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说我们已经长大了，别再把我当小孩子看待；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明；对爸爸妈妈说，平时管得我太严了，给我留点个人的空间……
四、表达方式
l、师：
同学们，既然我们有这么多的话想说，那么我们就把这些心里话写下来。
我们在表达自己的
真情实感时都有哪些表达方式呢？
生：
叙事抒情、借景抒情、直接抒情
2、出示片段
片断一：
我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶
到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。
老师，您是多么辛苦呀！
您的教诲我永远不会忘记的。
片断二：
今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。
下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把脚踝扭伤了。
我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。
妈妈说：
“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。
不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。
”听了妈.妈.的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院。
我好后悔呀！
李太爷，您能原谅我吗？
3、分析片段，掌握方法
师：
第一、二个片断分别是用什么方式表达感情的？
生：
第一片段用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。
第二片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情。
五、例文引路，探究写法
1、刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？
你觉得能打动对方的心吗？
我们先来看看小明的作文：
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。
我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！
2、讨论：
小明还可以写一些什么？
（1）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
（2）可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。
（3）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。
3、欣赏例文63页，你觉得哪些地方值得你学习？
4、总结写作要求。
写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。
表达形式比较自.由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。
六、自主拟题，个性作文
1、题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。
如：
《××，我想对你说》、《和××说说心里话》、《我有一个小秘密》、《××，你错怪我了》、《说句心里话》……
七、板书
说说心里话
1、对谁说
2、为什么说
3、说什么
4、怎么说
八、教学建议
这堂习作课教师要处理好这样两种情况：
一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。
所以为学生营造宽松自.由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。
在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。
还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。
十、说说心里话
—叙事清楚直抒胸臆
【教学目标】
1、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在
心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的
认识，培养习作自信心。
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真
修改的习惯。
4、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲.望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。
5、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。
【教学重点】
2、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在
心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2、学习如何表达自己的真情实感。
【教学难点】
把要说的话和表达的情感通顺有序的写清楚、写具体。
【教学过程】
一、话题导入
师：
大家好，昨天老师的一名学生和老师倾诉说这几天他的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给他“加餐”，他每天要做作业到十点多。
这还不算，双休日爸爸妈妈还让他上少年宫学奥数、学写作。
这次学校招收篮球队员，他报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给他解释的机会，他这心里头特别堵得慌啊！
同学们你们说他该怎么办啊？
生讨论
师：
在我们成长的路上，像这位同学的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？
二、层层剖题，开阔思维
1、明确和谁说心里话。
（1）熟悉的人：
（学生想到最多的）
长辈：
父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……
同辈：
同学、兄弟姐妹、小伙伴……
（2）可以和陌生人说吗？
如：
守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……
（3）有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。
如：
小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……
（4）除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！
如：
濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……
（5）除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？
如：
孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特……
2、明确说的内容和要求。
师：
敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
那么，我们对自己想说的人说些什么呢？
倾诉些什么呢？
（1）说的内容可以是一件事：
开心的事、烦恼的事、委屈的事、愧疚的事、感激的事……
（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
三、回顾生活，心灵交流
1、师：
在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？
想跟他说什么呢？
2、小组之间交流，互相评议确定习作内容。
要求简单说说想跟谁说些什么。
3、引导学生来说出自己的心里话。
说的方面很多，比如：
对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说我们已经长大了，别再把我当小孩子看待；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明；对爸爸妈妈说，平时管得我太严了，给我留点个人的空间……
四、表达方式
l、师：
同学们，既然我们有这么多的话想说，那么我们就把这些心里话写下来。
我们在表达自己的
真情实感时都有哪些表达方式呢？
生：
叙事抒情、借景抒情、直接抒情
2、出示片段
片断一：
我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶
到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。
老师，您是多么辛苦呀！
您的教诲我永远不会忘记的。
片断二：
今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。
下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把脚踝扭伤了。
我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。
妈妈说：
“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。
不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。
”听了妈.妈.的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院。
我好后悔呀！
李太爷，您能原谅我吗？
3、分析片段，掌握方法
师：
第一、二个片断分别是用什么方式表达感情的？
生：
第一片段用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。
第二片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情。
五、例文引路，探究写法
1、刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？
你觉得能打动对方的心吗？
我们先来看看小明的作文：
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。
我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！
2、讨论：
小明还可以写一些什么？
（1）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
（2）可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。
（3）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。
3、欣赏例文63页，你觉得哪些地方值得你学习？
4、总结写作要求。
写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。
表达形式比较自.由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。
六、自主拟题，个性作文
1、题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。
如：
《××，我想对你说》、《和××说说心里话》、《我有一个小秘密》、《××，你错怪我了》、《说句心里话》……
七、板书
说说心里话
5、对谁说
6、为什么说
7、说什么
8、怎么说
八、教学建议
这堂习作课教师要处理好这样两种情况：
一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。
所以为学生营造宽松自.由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。
在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。
还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。
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