司法鉴定技术专业教学模式与课程改革方案.docx

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司法鉴定技术专业教学模式与课程改革方案

司法鉴定技术专业教学模式与课程改革方案

一、司法鉴定技术专业教学模式存在的问题

通过调查研究分析，在传统应试教育体制下，司法鉴定技术专业教学存在以下几个方面的问题：

1、培养目标不明确。

教学目标不明确，片面追求大而全。

既要求加强课程教学的针对性，培养“职业型”“应用型”人才，又要拓宽专业面，要求学生有广泛的适应性，培养复合人才，导致公共基础课所占比重过大，专业课的门类和学时偏少。

据调查我校目前高职三年制的司法鉴定技术专业现在实施的教学计划，必修课为27门左右，共计1626学时左右。

其中公共基础课为16门，占59%，专业技能课为11门，占41%。

理论教学所占比重过大，实践性教学薄弱，对学生动手能力和操作能力的培养未予以应有的重视，混淆了理论型人才和应用型人才的规格差别。

人才规格的模糊性导致实践教学的不足，学生实践操作能力不强。

2、教学内容陈旧。

司法鉴定技术发展与科学技术进步密切相关，科学技术的突飞猛进的今天，司法鉴定技术的知识更新是很快的，而司法鉴定技术教学内容却因种种原因，更新却较慢，陈旧和老化，与司法鉴定技术实践脱节，跟不上司法鉴定工作发展步伐，把原本实践性、操作性很强的司法鉴定工作的教学，变成了纯知识讲授和课堂说教式教学，忽略了理论与实践的结合。

由于教学内容缺乏针对性和应用性，与司法鉴定工作实践之间的脱节，以至于学生毕业到鉴定部门后，反映在学校所学的内容与实际司法鉴定工作有较大差距，实战部门同志反映学生动手能力和应用能力差。

3、教学方法落后。

长期以来采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，忽视了学生学习的主动性和积极性，抑制了学生的独立思考和创新能力；讲授学时偏多，实验实习学时偏少，互动教学少。

教师在司法鉴定技术专业的课时安排中，往往注重基础理论和知识体系，因此讲授课时多，而组织课堂讨论、课堂分析、课堂交流等其他教学活动很少，对于学生智力和能力的培养和发挥不利；不利于学生实践动手能力培养。

由于受教学条件限制，现代教育技术方法使用少，贴近实际的司法鉴定技术检验鉴定的模拟训练有限。

难以提高教学质量，培养学生素质，难以满足培养新时期司法鉴定技术鉴定人才的需求。

4、专业师资队伍建设有待加强。

教师理论联系实践不够，深入基层锻炼少，具有丰富实践经验的教师少，“双师型”教师比例较小。

高学历教师少。

二、教学改革的目标和基本思路

（一）教学改革的目标

1、转变教育思想观念。

把以分数、以知识继承度作为衡量教学质量的标准转变到评价学生的知识迁移能力、运用能力、实践能力和持续发展的能力上来，形成有专业特色的教学理念。

2、专业人才模式改革。

以社会实际需求为依据，明确人才培养目标定位，确定知识、能力、素质三位一体的新型培养结构，以培养政治上合格、具有较强的创新能力和敬业精神，适应司法行政部门第一线工作需要的德、智、体、美诸方面全面发展的司法鉴定技术应用性人才为宗旨，建立起“校狱结合，校所互动”教学改革机制，构建“教学、科研、办案”三结合，即“教、学、做结合”的专业人才模式。

3、课程体系改革。

以专业技术应用能力和基本素质为主线设计培养计划。

建立完善司法鉴定技术学科群，构建具有司法鉴定技术专业特色的理论教学体系和实践教学体系。

4、教学方法改革。

改变陈旧的“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，形成一系列动态性的、开放性的、师生互动的教学方法和手段。

培养学生的独立思考和创新能力。

积极应用现代化教学方法，提高教学质量。

5、实验、实训基地改革。

打破学校过去教学相对封闭的状况，采取“走出去，请进来”的方式，建立具有司法特色的学校与狱所合作，人才和设备资源共享，校内、校外专业实验、实训基地和物证鉴定中心结合的实践体制。

（二）教学改革的基本思路

1、建立新的高职教育观念和新型专业人才培养模式。

教育部周济副部长强调“高等职业教育主要是培养向生产和社会实践第一线的实用人才。

”；张尧学司长指出“高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础扎实，毕业后仍需进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。

”因此，给我们指明了高职高专办学指导思想、教育目的和目标。

科学地构建知识、能力、素质结构，建立“教学、科研、办案”三结合的新型的专业人才培养模式。

2、优化课程结构，适应培养目标的要求。

突出专业特点，建立思想教育、人文科学、警用法律、警务业务基础和司法鉴定技术等五大模块的司法鉴定技术专业课程体系。

在课程设置时应更多地考虑其专业的实用性，突出课程内涵的专业特色。

司法鉴定技术专业课程设置时，应首先是司法鉴定技术专业特色、其次是警察类专业特色、然后才是大专生应具备的公共基础理论和工具类课程。

3、树立新的教学质量观，改革教学方法、手段和考核办法。

4、按照“校狱结合，校所互动”教学改革机制，建立校外实习基地，校内实验室和学校物证鉴定中心，完善“产、学”相结合专业人才培养模式。

三、司法鉴定技术专业教学改革举措

（一）确立专业人才培养目标与质量标准

司法鉴定技术专业设置以来，为了进一步明确司法鉴定技术专业人才培养的具体目标，本专业老师深入基层对司法鉴定技术专业人才的需求情况、司法鉴定技术专业人才培养的知识结构和能力结构的具体要求进行调研。

通过对调查的资料和数据的处理分析，形成了司法鉴定技术部门对司法鉴定技术专业人才培养基本需求的意见。

调查表明，基层司法鉴定技术对司法鉴定技术专业人才的基本要求是政治上忠诚可靠，身心健康，具有良好的道德和坚忍不拔的意志，有较强的社会适应能力，有系统而扎实的司法鉴定技术专业知识和较强动手能力等。

通过调研，我们确立了司法鉴定技术专业人才培养目标，应主动适应新形势下司法鉴定技术部门对人才的需求，以实践部门对人才的需求为导向，实践部门需要什么样的人，就培养什么样的人。

司法鉴定技术专业要以培养适应我省基层司法行政，尤其是司法鉴定所需要的，具有较强的实践应用能力的司法鉴定技术专业人员为目标。

在确立了司法鉴定技术专业人才培养目标基础上，我们研究制定了以技术应用能力为主线的司法鉴定技术专业人才培养的质量标准。

l、政治素质要求：

具有高度的政治觉悟，对党、国家、人民绝对忠诚，全心全意为人民服务;具有高尚的职业道德和勇于献身的精神，沉着机智，严格执法，公正廉明。

2、法律素质要求：

具有依法办事的思想，坚决维护法律尊严。

懂得法律知识，熟练掌握刑事法律、法规，熟悉刑事办案程序。

3、专业素质要求：

具有牢固的司法鉴定技术专业知识，掌握司法鉴定技术检验鉴定基本技能，并熟练掌握相应的操作方法。

具备一定的司法鉴定技术检验鉴定能力。

4、身体和心理素质要求：

身体健康，体能充沛，具有良好的身体素质。

心态良好，具有较强的意志品质，良好的心理素质。

认识问题深刻，领悟能力强，有较强的推理判断能力和应变能力。

5、文化素质：

掌握计算机应用的基本技能，英语通过大学生一级以上计算机考试；熟练掌握一门外语，通过大学生三级以上英语考试；具备一定的文字表达和写作能力。

培养目标和学科质量标准的确立，为司法鉴定技术专业课程教学改革和学科建设指明了方向，使司法鉴定技术学科建设走向了健康发展的轨道。

（二）优化课程结构，适应培养目标的要求

为了使课程设置更符合专业培养目标要求，打破原来的课程设置，将司法鉴定技术专业的必修课应分为：

思想教育、人文科学、警用法律、警务业务基础和司法鉴定技术等五大课程模块。

1、思想政治教育课程模块：

政治理论等课程，坚持“政治育鉴”，提高学生的政治觉悟，培养高尚的职业道德和勇于献身的精神。

加强“两课”的教学，注意将课程融入平时的政治学习、各种教育讲座、公益活动、政治思想工作中，增强效果。

2、人文科学课程模块：

开设计算机应用、大学英语等课程，培养计算机、外语、写作等能力。

3、法律基础课程模块：

开设刑法、刑事诉讼法、证据法学以及与司法鉴定技术鉴定有关的法规等，培养其法律运用能力。

法律课的教学内容应与其他专业有区别，要紧密结合司法鉴定技术专业，如刑事诉讼法关于现场勘查、物证发现提取、检验、鉴定等法律程序及要求。

4、警察素质基础课程模块：

开设侦查讯问、犯罪心理学、刑事侦查学、机动车驾驶等课程，培养警察业务工作能力。

5、司法鉴定技术课程模块：

建立完善司法鉴定技术学科群，突出司法鉴定技术专业课程特色，加重其课程比重，培养司法鉴定技术检验鉴定能力。

将原来的课程作一些调整：

将原来的痕迹检验学分为“手印检验”、“足印检验”、“工具痕迹检验”、“枪弹痕迹检验”等；将原来的刑事影像学分为“刑事照相和摄录像”和“刑事图像处理”；将原来的文书检验分为“笔迹学”和“文书检验”；开设司法鉴定技术总论、现场勘查等课程。

为适应司法鉴定技术部门对人才的需求，可在大三学生实习返校后，根据司法鉴定技术部门对专业人才的需求情况，学生的就业意向和个人兴趣，选择司法鉴定技术具体的研究方向，对相应的专业课程开设加强课，如痕迹研究方向，可开设特殊痕迹检验等课程；刑事影像研究方向，可加重刑事摄录像、刑事图像处理等课程。

深入学习理论和操作技能，尤其是操作技能，以达到学生就业后能尽快适应工作。

（三）规范教学，保障人才培养质量

1、制定教学大纲：

如果没有教学大纲，各位教师上课就可能出现随意性，各自按照自己的理解去组织教学，由于不同人对课程教学的理解不同，教学的目的、要求和内容必然产生差异，要严重影响人才培养质量。

因此，2007年12月我校组织司法鉴定技术各门专业课程编制教学大纲，以达到规范教学，明确各门专业课程教学的目的、要求和内容。

同时并编制实训大纲，规范实验实习教学，明确了实验实习教学的目的和要求。

避免了过去实验实习教学的随意性，想开就开，想开什么实验实习项目就开什么实验实习项目，规范了实验实习教学。

另外制定了专业能力测评标准，为实训的考核提供了量化依据。

2、加强教材建设：

为了保证教学质量，注重教材建设。

我院李永清主编的司法部高职高专类统编教材《文件检验》，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以项目任务模块为中心构建的课程体系。

彻底打破传统的学科课程设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出项目任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

3、加强教研活动：

教研室通过教研活动使教师们进行沟通了解，并解决教学过程中出现的问题。

为了确保教学质量，各教研室开展教研活动，讨论教学内容、教学方法。

进行集体备课，使教师在教学内容的把握上，教学方法上进行沟通，促进教师的教学水平的整体提高。

教师坚持相互听课，以便取长补短。

对年青教师首次上课，进行试讲，保证教学质量。

4、调整教学内容，贴近实战：

司法鉴定技术是运用科学技术进行物证检验鉴定。

当前科学技术突飞猛进，必然会带来司法鉴定技术不断发展，同时也会带来利用高科技犯罪。

因此，必须结合新形势下，案件发生情况和司法鉴定技术发展情况，及时调整和更新教学内容，这样教学才能理论联系实际，贴近实战，确保培养具有较强的实践应用能力的司法鉴定技术专业人员的目标实现。

如针对目前持枪作案较多的情况，痕迹学加重了枪弹痕迹教学；针对图像处理广泛应用在司法鉴定技术检验鉴定，刑事影像技术开设了刑事图像处理内容等。

5、改进教学方法：

采用对当前司法鉴定技术的热点的研讨，对实际案例分析讨论、组织课外兴趣小组等方法，调动学生学习的主动性和积极性，形成一系列动态性的、开放性的、师生互动的教学方法和手段。

培养学生的独立思考和创新能力。

应用现代科技教学手段，提高教学效果。

根据各专业课程的教学内容采用音像资料、多媒体等多种形式进行教学，设置、创造更多客观、形象、生动的教学情景，使学生接受多种感官刺激，从而形成深刻印象，提高教学效果。

制定政策鼓励教师制作和使用多媒体教学方法。

绝大多数课程已使用了多媒体课件教学。

结合教学内容将国内外重大、典型的司法鉴定案件资料，制作成案例教学课件，以便进行经典案例教学。

校园网建立后，正在筹划利用校园网，开辟司法鉴定技术网页，与学生进行教学交流、讲评作业、分析解决疑难问题，并可发布新技术信息。

6、改革考试方法：

依据不同的课程特点，采用多种形式的考试方法。

笔试主要考核基本知识，采取教考分离，考试课的试题由非上课教师出题，并计划逐步建立试题库，有条件的课程采用机读答卷，并进行集体改试卷。

这样使考试排除了一些如学生“打定子”、教师泄漏试题、改卷偏袒或出差错等因素干扰，使考试成绩更加公正客观。

撰写论文方式进行考核，通过学生对论文题的思考，查阅有关的资料，作调查研究和实验，获取的数字进行分析，而写出论文。

对培养学生分析问题、解决问题及写作能力很有益。

实验实习的考核，制定了考核的质量标准，测评学生的司法鉴定技术检验鉴定能力。

这样规范了实验实习考核的内容、评定成绩的标准，避免了实验实习的考核的随意性，更加公正客观。

并尝试进行模拟实际案件情况，进行实验实习的考核，考核学生综合实战能力。

采用观看案例录像，回答问题，培养和测试学生的观察能力。

课堂提问，回答问题以及开展课堂讨论，培养和测试学生的应变能力和表达能力。

将笔试、课堂回答问题、实验实习以及平时作业等按照一定比例组合为学生的成绩，这样更能综合地反映学生的学习情况和能力。

逐步改变了过去单靠笔试定成绩，而出现高分低能的现象。

（四）加强实践教学，培养学生动手能力

增加实践教学内容与时间，痕迹检验学、刑事影像技术、文件检验学等主干课程的实践教学时间。

根据教学计划总体安排，实践教学环节分为验证实验阶段、模拟实验阶段、综合训练阶段和毕业实习阶段，使得学生的实践活动，由易到难，由简单到复杂，逐步渐进，不断强化，达到培养司法鉴定技术应用型人才的目的。

从司法鉴定实际部门聘请一批具有丰富司法鉴定技术工作经验的同志担任实验实习教学兼职教师，加强对实践教学的指导。

加大模拟实验实习的力度，使实践教学贴近实战，如模拟现场的拍摄，模拟现场的物证提取和检验等。

加强校内外实践教学基地建设，营造良好的实践训练环境。

在课余时间逐步开放实验室，为学生创造实践自学的环境，组织一些学生利用课外时间，进行研究性学习,开展一些小的科研活动。

（五）建立“校狱结合，校所互动”的教学改革机制

1、积极发展学校的司法鉴定所，增加宣传力度，扩大案源，以便对外接案进行司法鉴定技术检验鉴定工作，为对外开放提供窗口，为师生提供从事司法鉴定技术检验鉴定的实践机会。

这是理论与实践相结合的重大举措，对构建产、学结合体制具有重要意义。

2、校外实践活动是检验学生在校学习效果，增加岗位意识，到岗训练的一种好的方式。

在学校已建的10个监狱基层实习基地的基础上，将以地、市、州公安司法鉴定技术部门为中心，辐射区县司法鉴定技术部门建立专业实习基地，为学生的毕业实习提供良好的环境，确保学生专业实习需要。

通过专业见习、实习、办案，真正做到理论与实践相结合，使学生的分析、解决问题的能力得到提高。

（六）加强师资队伍建设，提高教师的素质

师资队伍建设是专业教学改革的保障措施。

教师队伍建设主要进行了以下方面工作：

1、全面提高教师的思想政治素质和业务素质。

鼓励司法鉴定技术专业教师参加高层次培训，力争形成本专业骨干教师群体和学术带头人。

实行青年教师指导制度，指定具有高级专业技术职务，年资较高的教师指导青年教师，进行传、帮、带，让青年教师尽快熟悉业务，提高教学水平。

2、提高“双师型”教师的比例。

通过鼓励教师积极报考全国“司法鉴定人资格”考试，取得鉴定人资格；积极申报司法鉴定技术鉴定系列的专业技术职务；到物证鉴定中心或校外实习基地开展司法鉴定技术检验鉴定和科研工作，以及在公安基层锻炼。

3、通过教学、科研、办案三结合，提高教师的综合业务能力。

激励教师将教学与司法鉴定技术检验鉴定实践结合；积极开展司法鉴定技术鉴定的科研活动，争取获得较高层次的科研项目立项；积极承担司法鉴定技术检验鉴定工作，从而不断提高教师的业务和学术水平。

4、在进一步加强现有师资队伍建设同时，通过引进高学历、高技术职务、有丰富实践经验的人才补充教师队伍，提升高学历、高技术职务、“双师型”教师的不足，提高教师队伍的整体业务水平。

教学改革是一项伟大而艰巨的工程，任重而道远，今后还需不懈努力，不断探索，开拓创新，不断深化教学改革，促进司法鉴定教育事业的发展，为培养出能够适应未来社会发展需要和司法鉴定工作机制转变需要的高素质的司法鉴定技术专业人才而努力奋斗。