数学1.docx
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数学1
内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷
（试卷科目：
小学数学）
第一部分：
基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）
第1题（单选题）在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（）。
（2.5分）
A．了解（识记）B．综合C．理解D．分析
第2题（单选题）"在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。
"，这主要体现的是（）学习理论对教学设计的影响。
（2.5分）
A．建构主义B．行为主义C．认知主义D．人本主义
第3题（单选题）关于教学评价，下列说法正确的是（）。
（2.5分）
A．开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足
B．学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源
C．教学评价量表都是教师自己制订的
D．教学评价只能由教师来进行
第4题（单选题）下列选项中说法正确的是（）。
（2.5分）
A．教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次
B．教学技术和教育技术是同一概念
C．教学技术是教育技术的下属概念
D．教育技术是微观层次的教学实践
第5题（单选题）关于教育技术与信息技术的关系，你认为较恰当的说法是（）。
（2.5分）
A．教育技术从属于信息技术
B．具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础
C．信息技术水平高的教师教育技术水平必定高
D．教育技术的核心是信息技术
第6题（单选题）建构主义学习理论认为学习环境中有（）。
（2.5分）
A．情境、协作、会话、意义建构四大要素B．情境、协作、会话三大要素
C．情境、意义建构两大要素D．协作、会话两大要素
第7题（单选题）将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
（2.5分）
A．布卢姆B．布鲁纳C．奥苏贝尔D．加涅
第8题（单选题）为相对评价而进行的测验一般被称为"常模参照测验"，由于"常模"近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（）。
（2.5分）
A．二项分布B．标准正态分布C．正态分布D．均匀分布
二部分：
案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）
【说明】请您针对小学五年级的学生完成一堂数学课的教学。
课题为“梯形的面积”，是人教版九年制义务教育小学五年级数学上册教材的内容。
梯形面积的计算是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。
有了这个基础，学生就可以仿照平行四边形和三角形面积公式的推导方法推导出梯形的面积公式。
在实际操作的过程中培养学生用转化的方法思考问题。
在操作的基础上，让学生自己总结梯形的面积公式及字母表示形式，籍此锻炼学生的思维能力和抽象概括能力。
最后通过例题的学习培养学生运用公式解决实际问题的能力。
本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】“梯形的面积”（人教版小学五年级）
【教学对象】小学五年级学生
【教学环境】教室内有多媒体计算机
【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价
教案设计（本部分共6个题，每题4分，满分24分）
在进行“梯形的面积”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。
请回答下列问题。
面是一份“梯形的面积”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。
教学方案设计
课题名称小学数学课“梯形的面积”课堂教学案例
科目小学数学年级小学五年教学时间1课时
教学目标①知识与技能理解梯形面积的概念；
理解梯形面积计算公式的推导过程，学会梯形面积的计算方法；
能运用梯形的面积计算公式，解决实际问题。
②过程与方法
利用已有的面积知识，导出梯形面积计算公式，体验和感受转化数学思想和由已知到未知的科学思维方法。
③情感、态度与价值观
引导学生将数学知识与生活中的问题建立联系，从而认同数学的价值。
教学重点运用梯形的面积公式解决简单实际问题。
教学难点梯形面积与已知的几种平面图形面积的关系；梯形面积公式变式运用于实际问题的解决。
教学资源多媒体资源，实物投影仪。
每大组发给不同的梯形纸片，直尺或三角板，剪刀。
教学过程描述
教学活动1引出课题一、设置情境提出问题
PPT出示梯形草坪。
师问：
你能算出绿色草坪的面积吗？
（生思考）
师：
同学们，算面积我们需要知道什么？
（生回答：
图形形状）
这是一块什么图形的绿色草坪？
引发学生思考。
师：
是梯形，介绍梯形的特点。
师：
我们已经学过了哪些平面图形？
（生回答，师板书：
长方形、正方形、平行四边形、三角形）
师：
这些平面图形的面积计算公式是什么？
（生逐一回答）
师：
哪个图形的面积我们没有学过？
（生：
梯形）
师：
今天我们就来学习梯形的面积。
（板书：
梯形的面积计算）
师：
请同学们猜猜看，你认为梯形面积的大小与什么有关？
教学活动2
二、感悟体验探究问题
1．梯形面积的概念
师：
同学们，你们想知道有关梯形的面积的哪些知识呀？
（生讨论，引导学生提出问题）
（可能性一：
学生可能提问：
什么叫梯形的面积？
怎样求梯形的面积？
）
（可能性二：
学生可能只讲到：
怎样求梯形的面积？
）师：
首先我们先来了解一下什么是梯形的面积？
课件演示梯形的面积的含义。
师小结：
四条边（一组平行，另一组不平行）所围成的平面图形的大小叫做梯形的面积。
师：
怎样求梯形的面积呢？
梯形面积的计算公式又是怎样的呢？
（给予学生几秒钟的思考时间）
2．复习两种图形面积的推导过程
师：
请同学们想一想，平行四边形的面积计算公式是怎么推导出来的？
（引导学生讨论）生回答。
师：
回忆并演示平行四边形面积计算公式的推导过程。
接着回忆并演示三角形面积计算公式的推导过程。
第9题（单选题）上述复习两种图形面积的推导过程的主要目的是（）。
（4分）
A．为建立新知与旧识的联系做准备
B．学习面积公式的一种记忆方法
C．教学过程的一种组织形式
D．巩固旧知识
3．推导梯形面积的计算公式
师：
究竟梯形的面积大小与什么有关呢？
请同学们拿出老师发给你们的梯形纸片，想一想能不能像求三角形和平行四边形面积一样，把它转化成我们已学过的图形面积来研究，动手试试看。
（引导生大胆猜测，引导生小组之间相互讨论）
学生反馈：
可能出现三种情况：
①剪成一个三角形和一个平行四边形；②剪成两个三角形；③用两个相同的梯形拼成一个平行四边形。
把学生拼成的不同图形贴到黑板上。
下面分组探究梯形的面积计算公式，并填表。
一组：
剪成一个三角形和一个平行四边形来求梯形的面积；（填表1）
二组：
剪成两个三角形来求梯形的面积；（填表2）
三组：
用两个相同的梯形拼成一个（大）平行四边形来求梯形的面积；（填表3）
可以互相讨论研究一下。
教师参与讨论并指导
提示：
请同学们观察分析你们剪拼成的图形与原来的梯形有什么关系？
尤其是剪拼成的图形的高与原来的梯形的高和边的关系？
如果用s表示梯形的面积，a表示上底，b表示下底，h表示高。
梯形面积计算公式用字母怎样表示？
底（a；b）高（h）面积（s）剪成的三角形剪成的平行四边形
梯形的面积和平行四边形面积、三角形的面积之间的关系
梯形表2
底（a；b）高（h）
面积（s）
剪成的三角形1
剪成的三角形2
梯形的面积和两三角形的面积之间的关系
梯形
表3底（a；b高（h）
面积（s）
拼成的（大）平行四边形
梯形的面积和（大）平行四边形面积之间的关系
梯形
第10题（单选题）在引导学生导出梯形的面积计算公式时，教师给出的提示和表格的主要作用是（）（4分）
A．为学生的探究创设问题情境
B．教师抛出的"锚"
C．为学生的探究提供支架
D．为使学生的推导结果一目了然
第11题（单选题）本设计首先复习三角形和平行四边形的面积推导过程，然后来学习新知识---推导梯形面积的计算公式，这种教学安排主要体现的教学策略是（）。
（4分）
A．自主学习策略
B．抛锚式策略
C．随机进入策略
D．先行组织策略
4．交流汇报，教师总结
说说梯形面积计算公式的推导过程。
计算机演示梯形面积的三种的推导过程。
第12题（单选题）在上述教案设计中，计算机演示剪拼图及梯形面积公式的推导过程主要体现多媒体教学资源在教学中应用的（）功能。
（4分）
A．资源的获取、利用
B．联系、测试、评估
C．交流、通讯、协作
D．将知识的表征由抽象变为形象
教学活动3
三、应用公式解决问题
1．（计算机演示）例１我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形，如图它的上底约36米，下底约120米，它的横截面面积是多少？
（1）会不会做？
试试看。
（2）为什么不能做？
（学生：
高是多少没有告诉我们）说明什么？
（3）（演示文稿）：
高是135米。
（4）学生练习，反馈。
（演示文稿）
2．（演示文稿）：
例２仙居城关体育场有一块梯形土地要拍卖，它的上下底共长４００米，高５米，它的面积是多少？
（1）能不能做？
为什么？
（学生练习后反馈）
（2）（演示文稿）：
土地管理部门计划按每平方米２０００元的底价拍卖，请问这块土地至少可以卖多少元？
（学生练习后反馈）
（3）你说陈老师买得起吗？
为什么？
3．每组同学的手上都有一个梯形，你知道谁的面积大，大多少吗？
怎么办？
（学生：
量，算，比）
请说说，你的梯形有多大？
与同桌比谁大？
（多人回答，说思考过程）
第13题（单选题）上述课堂练习，所对应的知识与技能维度目标的水平是（）。
（4分）
A．综合B．评价C．应用D．识记
拓展四、综合应用发展提高
1、（应用1）（演示文稿）：
一条水渠横截面是梯形，面积是１２０平方分米，上底１８分米，下底１２分米，高是几分米？
（1）会吗？
如果有困难可以互相讨论，也可以问在听课的任意一位老师．
（2）谁来说说，你是怎么做的？
（3）为什么要“１２０×２”？
（4）同学们帮老师算算好吗？
（5）请说说你是怎么想的？
2、（应用2）（演示文稿）：
要求剪一个高１０厘米，面积５０平方厘米的梯形．你能不能剪？
有几种剪法？
（值取整厘米数）
（1）可以互相讨论一下。
（2）谁来说说，你有几种剪法？
怎么剪？
（3）为什么上底和下底都是“５厘米”不行？
第14题（单选题）上述两个课堂应用练习安排的主要目的是（）？
（4分）
A．呈现刺激材料
B．促进知识的记忆与迁移
C．刺激-反应建立联系
D．明确教学目标
资源准备（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在讲授“梯形的面积”一课以前，需要收集相关的资源，制作演示文稿。
回答下列问题。
第15题（单选题）在制作"梯形的面积"演示文稿时，在Word文档中插入梯形面积数学公式的操作步骤是（）。
（4
A．单击"插入---符号"命令，打开"特殊符号"对话框，选择"数学符号"，单击"确定"按钮，即可插入数学运算符、数字和字符，编辑公式
B．单击"插入---特殊符号"命令，打开"插入特殊符号"对话框，选择"数学符号"，再单击"插入---数学符号"命令，选择"数学符号"，对话框中的数学运算符、数字的单击"确定"按钮即可
C．单击"插入----对象"命令，打开"对象"对话框，在"对象类型"中找到"Microsoft公式3.0"，选定后，单击"确定"按钮，在文档中就插入了公式编辑窗口，在公式编辑窗口进行编辑公式操作
D．单击"插入---特殊符号"命令，打开"插入特殊符号"对话框，选择"数学符号"，单击"确定"按钮，即可插入数学运算符，编辑公式
第16题（单选题）在课件设计与制作的过程当中，需要注意一些事项，下列选项中不正确的表述是（）。
A．制作的课件要保证为教学目标服务
B．课件的应用是教学手段，应把艺术性放在首位考虑
C．课件的制作在保证科学性与教育性的前提下，要兼顾艺术性
D．课件制作不能一味追求技术先进与新奇
第17题（单选题）在用Word软件为学生准备"分组探究梯形面积表格（表1）时，以下选项中正确的操作是（）。
（4分） A．点击"编辑→插入→表格"，表格设置为四行五列
B．点击"表格→插入→表格"，表格设置为五行四列
C．点击"编辑→插入→表格"，表格设置为五行四列
D．点击"表格→插入→表格"，表格设置为四行五列
第18题（单选题）通过网络可以快速搜索到所需要的"梯形面积教学"的相关资料，下列选项中不能提供网上信息检索功能的是（）。
（4分）A．xingbiejueding@
B．
C．
D．
第19题（单选题）下列保存网页中梯形相关图片操作方法中正确的是（）。
（4分）
A．在IE浏览器中选中整个网页，执行"图片另存为"命令
B．在IE浏览器中选中整个网页，执行"复制"命令
C．在IE浏览器中选中相关图片，执行"复制"命令
D．在IE浏览器中右键单击选中相关图片，出现快捷菜单，单击"图片另存为"命令
教学实施（本部分共4个题，每题4分，满分16分）
在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。
在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。
第20题（多选题）在"梯形的面积"的课堂教学中利用计算机呈现教学信息时，需要考虑的是（）。
（4分）
A．选择适当的呈现方式
B．学生的基础知识
C．学生的喜好
D．控制教学信息的呈现节奏
E．把握教学信息的呈现时机
第21题（单选题）在学生分组讨论并推求梯形面积计算公式的过程中，下列选项中教师的不恰当行为是（）。
（4分）
A．在小组讨论过程中，教师还要细心观察每位学生的表现
B．教师参与到小组讨论中，和学生一起探讨问题
C．教师要根据观测给予适当的提示，引导学生思考
D．因为这是自主学习环节，所以让学生自由发挥，教师不介入
第22题（单选题）在资源准备时，做好了课件"梯形面积公式的推导"，到教室使用时，遇到了问题：
双击课件的图标之后，系统提示：
"不能打开此文件···"或者要求"打开方式"。
最可能的原因是（）。
（4分）
A．没有安装相关的播放软件
B．与计算机联接的液晶显示器不能正常工作
C．计算机显示器有故障
D．计算机没有接通电源
第23题（单选题）在教学过程中，本课的演示文稿在下列选项中较恰当的播放方式是（）。
（4分）
A．先一起播放演示文稿，最后详细讲解
B．先详细讲解，最后一起播放演示文稿，防止干扰学生注意
C．只在上课的开端或学生注意低谷时播放
D．根据讲课的进程，确定播放方式
教学评价（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。
在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。
这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。
第24题（单选题）根据您对教学评价的理解，下列选项对教学评价描述不正确的是（）。
（4分）
A．课堂教学的形成性评价参照的标准是教学目标
B．总结性评价是一种"事前评价"
C．以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价
D．形成性评价在教学开展的过程中进行，更强调及时反馈
第25题（单选题）定性评价的特征是（）。
（4分）
A．要编制评价量规、评价包等评价工具
B．对从学生中所收集到的材料进行评分
C．对从学生中所收集到的材料写出描述性评语
D．要根据评价对学生进行名次排序
第26题（单选题）教学实施后，进行教学反思时，下列属于对教学资源进行反思的是（）。
（4分）
A．学生参与讨论是否积极
B．学生的主体性发挥如何
C．学生小组人数是否合适
D．教学课件的使用是否有助于教学目标的实现
第27题（单选题）在本节课教学活动结束时，教师通过适当的课堂练习检查学生的学习情况属于（）评价方法。
（4分）
A．诊断性评价 B．总结性评价 C．形成性评价 D．质性评价
第28题（单选题）关于教学反思，以下选项中说法不正确的一项是（）。
（4分）
A．教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式
B．教学反思有助于教师由经验型向研究型转变
C．教学反思有助于教师由研究型向经验型转变
D．教学反思是积累教学经验的重要途径
第1题（单选题）"教师不应一味以传统集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习"，这反映的是（）的学习观。
（2.5分）
A．行为主义B．建构主义C．人本主义D．认知主义
第2题（单选题）常见的教学过程组织形式有（）。
（2.5分）
A．集中授课、自主学习、策略研究三种形式B．集中授课、协作学习、策略研究三种形式
C．集中授课、自主学习、协作学习三种形式D．自主学习、协作学习、策略研究三种形式
第3题（单选题）美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。
（2.5分）
A．依次降低的B．平行并列的C．依次提高的D．线性无关的
第4题（单选题）下列选项中说法不正确的是（）。
（2.5分）
A．当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
B．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
C．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
D．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动
第5题（单选题）将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
（2.5分）
A．布鲁纳B．布卢姆C．加涅D．奥苏贝尔
第6题（单选题）关于讨论法的教学应用，下列说法中不准确的一项是（）。
（2.5分）
A．讨论法特别适合于高年级的学生B．成人教育教学中经常使用讨论法。
C．讨论法特别适合于低年级的小学生D．讨论法特别适合于成人学生
第7题（单选题）教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（）。
（2.5分）
A．组织形式B．活动方式C．教学思想D．教学理念
第8题（单选题）关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（）。
（2.5分）
A．现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容
B．现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究
C．现代教育技术的"现代"体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务
D．现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革
第二部分：
案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）
【教学内容】“梯形的面积”（人教版小学五年级）【教学对象】小学五年级学生
【教学环境】教室内有多媒体计算机【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评
教案设计（本部分共6个题，每题4分，满分24分）
在进行“梯形的面积”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。
请回答下列问题。
下面是一份“梯形的面积”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。
教学方案设计
小学数学课“梯形的面积”课堂教学案例
科目小学数学年级小学五年级教学时间1课时
教学目标
①知识与技能
理解梯形面积的概念；
理解梯形面积计算公式的推导过程，学会梯形面积的计算方法；
能运用梯形的面积计算公式，解决实际问题。
②过程与方法
利用已有的面积知识，导出梯形面积计算公式，体验和感受转化数学思想和由已知到未知的科学思维方法。
③情感、态度与价值观
引导学生将数学知识与生活中的问题建立联系，从而认同数学的价值。
教学重点
运用梯形的面积公式解决简单实际问题。
教学难点
梯形面积与已知的几种平面图形面积的关系；梯形面积公式变式运用于实际问题的解决。
教学资源
多媒体资源，实物投影仪。
每大组发给不同的梯形纸片，直尺或三角板，剪刀。
教学过程描述
教学活动1引出课题
一、设置情境提出问题
PPT出示梯形草坪。
师问：
你能算出绿色草坪的面积吗？
（生思考）
师：
学们，算面积我们需要知道什么？
（生回答：
图形形状）
这是一块什么图形的绿色草坪？
引发学生思考。
师：
是梯形，介绍梯形的特点。
师：
我们已经学过了哪些平面图形？
（生回答，师板书：
长方形、正方形、平行四边形、三角形）
师：
这些平面图形的面积计算公式是什么？
（生逐一回答）
师：
哪个图形的面积我们没有学过？
（生：
梯形）
师：
今天我们就来学习梯形的面积。
（板书：
梯形的面积计算）
师：
请同学们猜猜看，你认为梯形面积的大小与什么有关？
教学活动2
二、感悟体验探究问
1．梯形面积的概念
师：
同学们，你们想知道有关梯形的面积的哪些知识呀？
（生讨论，引导学生提出问题）
（可能性一：
学生可能提问：
什么叫梯形的面积？
怎样求梯形的面积？
）
（可能性二：
学生可能只讲到：
怎样求梯形的面积？
）师：
首先我们先来了解一下什么是梯形的面积？
课件演示梯形的面积的含义。
师小结：
四条边（一组平行，另一组不平行）所围成的平面图形的大小叫做梯形的面积。
师：
怎样求梯形的面积呢？
梯形面积的计算公式又是怎样的呢？
（给予学生几秒钟的思考时间）
2．复习两种图形面积的推导过程
师：
请同学们想一想，平行四边形的面积计算公式是怎么推导出来的？
（引导学生讨论）生回答。
师：
回忆并演示平行四边形面积计算公式的推导过程。
接着回忆并演示三角形面积计算公式的推导过程。
第9题（单选题）上述复习两种图形面积的推导过程的主要目的是（）。
（4分）
A．为建立新知与旧识的联系做准备 B．教学过程的一种组织形式
C．学习面积公式的一种记忆方法 D．巩固旧知识
3．推导梯形面积的计算公式
师：
究竟梯形的面积大小与什么有关呢？
请同学们拿出老师发给你们的梯形纸片，想一想能不能像求三角形和平行四边形面积一样，把它转化成我们已学过的图形面积来研究，动手试试看。
（引导生大胆猜测，引导生小组之间相互讨论）
学生反馈：
可能出现三种情况：
①剪成一个三角形和一个平行
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