Unit 6《Chores》省优获奖教案 人教新起点五年级上册.docx

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Unit6《Chores》省优获奖教案人教新起点五年级上册

Unit6第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6Chores

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说chore,cleantheroom,makethebed,takeouttherubbish,washclothes,tidythedesk和sweepthefloor七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家务。

3.能够根据语境从上述词汇中选择恰当的词填空。

二、教学建议

A.Listenandmatch.

1.热身导入

（1）师生围绕日期、天气及放学后所做活动进行简单的交流。

在讨论最后一个问题时，可以使用如下语言：

Whatdoyouusuallydoafterschool?

DoyouknowwhatLily,BillandAndydoafterschool?

（2）教师引导学生观察GetReady情境图，引出本单元有关家务的主题。

可以用以下问题进行引导：

Whataretheytalkingabout?

Whatdotheydoafterschool?

Canyouguess?

2.呈现新的学习内容

（1）学生两人一组观察GetReady中的六幅小图片，讨论一下图中都呈现了什么家务。

Tip:

讨论时，允许学生使用中文。

（2）播放A项录音，让学生整体感知新语言，不做连线。

（3）再次播放录音，学生尝试连线。

（4）核对答案。

3.词汇学习和操练

（1）词汇学习

①学习washclothes

出示已学过的单词watch和fish，询问字母组合wa和sh的发音，引导学生尝试拼读出wash。

多次跟读washclothes后，教师做洗手、洗脸等动作，让学生结合已学知识试说出新词组washhands和washface等。

②学习sweepthefloor

出示已学过的单词sweater，让学生反复读出其中字母组合sw的发音，教师再引导学生尝试拼读新单词sweep，而后跟读sweepthefloor。

③学习cleantheroom

通过听、跟读等方式掌握cleantheroom的正确发音后，教师可出示打扫不同类型房间的图片，让学生说出相应词组，如cleantheclassroom,cleantheartroom和cleanthetoilet等。

④学习tidythedesk,makethebed和takeouttherubbish

教师带领全班学生听录音原声，认读单词，观察学生是否发音正确，给予指导和纠正，可釆取分小组读、分男女生读，及边表演动作边读等方式进行。

Tip:

在教授wash和rubbish时，要重点强调字母组合sh的发音，提前渗透本单元Let’sSpell板块的知识点。

⑤学习chore

教师出示有关做家务的图片或视频，结合以上词汇的学习，帮助学生理解chore的词义，并播放录音，示范读音。

（2）词汇操练

①让学生听词汇录音，并边做出相应动作边跟读。

②教师模仿做家务的动作，让学生猜相应词组。

然后学生两人结对做该活动。

③图片和词组连线。

三、备选活动

1.单词连线，组成词组

在PPT的左边出示每个词组的动词部分，右边出示后边的名词部分，让学生进行连线搭配。

2.记忆游戏

教师依次出示三张单词卡片，让学生看卡片读出单词。

然后教师将卡片收起，提问：

WhatisNo.1?

WhatisNo.2?

WhatisNo.3?

学生按刚刚看到的顺序回答，以此类推。

在学生明确游戏规则后，可以一次多出示几张卡片，增加难度，也可以打乱顺序进行提问。

如依次出示五张卡片，然后询问：

WhatisNo.3?

...

B.Thinkandsay.

1.师生对话

（1）教师介绍自己在家所做家务，如：

Today,welearnsomethingaboutchores.Forme,Iusuallysweepthefloorathome.并将最后一句话写在黑板上。

（2）询问学生是否在家做家务及做什么家务，如：

Doyoudochoresathome?

Whatchoresdoyouusuallydoathome?

并将第二个问句写在刚刚自己说的“Iusuallysweepthefloorathome.”这句话的上面。

（3）教师带领学生反复跟读对话后，可请部分学生进行此对话的问答练习。

（4）教师使用单词卡片对答语中所做家务的部分进行替换，然后对学生进行提问。

如教师将makethebed的图片贴在板书sweepthefloor位置上，并提问：

Whatchoresdoyouusuallydoathome?

让学生熟悉功能句结构。

（5）在机械操练结束后，教师可请部分学生根据自己家的实际情况，进行此对话的问答练习。

（6）学生两人结对，练习此对话。

（7）教师介绍自己所做家务情况，并询问学生所做家务，如：

Iusuallysweepthefloorathome.Whatchoresdoyouusuallydoathome?

Iusuallysweepthefloorfivetimesaweek.Howoftendoyou...?

（8）教师可请几位学生进行此对话的练习。

2.想一想，说一说

（1）教师引导学生观察B部分图片，让学生尝试朗读对话。

（2）教师引导学生观察B部分的表格内容，并让学生看图说出图中所表示家务的英文词组。

（3）教师和一位学生做活动示范，引导学生理解表格填写方法。

（4）两人一组按照示范结对完成B项表格。

Tip:

由于教材中的表格家务一行为本课书中固定的六个词组，并不能包含学生生活中的所有家务活动，也不利于思维的发散，因此在学生进行调查前，教师可以提示学生在此行的最后增加一个空白表格，学生可以根据自身实际情况进行填写。

C.Let’swrite.

1.播放一段配有简单介绍的教师在家做家务的视频或PPT，既复习本节课所学词汇，同时为C部分的写做铺垫。

2.让学生跟教师一起思考，帮助教师共同完成C部分的填写示范。

3.学生仿照教师示范独立完成C部分内容。

4.请部分学生到讲台前，使用实物投影展示自己所写内容。

教师要引导学生关注书写规范。

【板书设计】

Unit6

【教学反思】

Unit6StoryTime教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6Chores

【课时】StoryTime

一、教学目标

1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。

2.能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。

二、教学建议

1.热身和导入

（1）唱本单元FunTimeC项歌曲，复习本单元重点词汇。

（2）谈话活动

在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：

Whatchoresdoyouusuallydoathome?

Howoftendoyoudothem?

Whatchoresdoesyourfatherdoathome?

等。

复习本单元功能句。

2.呈现故事

让学生初步感知故事大意。

（1）让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：

Look!

Jimgetsapresent.Thepresentisinthebox.WhatpresentdoesJimget?

让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。

（2）让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。

3.整体感知故事

让学生完整地听故事录音，整体感知故事。

4.图片环游，详细理解故事

教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：

图1：

What’stherobot’sname?

Whatcantherobotdo?

Tip:

本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和Jim做什么。

图2：

教师提问：

WhatisJimdoing?

当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：

WhydoesJimwriteanad?

引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。

WhatdoesZigziglooklike?

WhatisZigzig’shobby?

Tip:

教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关ad的知识，如出示一些国外真实的寻人启事图片等，让学生明确ad在这里的含义。

图3：

IsZigzigbackhome?

Whatishedoingnow?

图4：

WhatdoesZigzigdothesedays?

Why?

CanyouguesswhatJim’smotherdoesathome?

图5：

WhatcanZigzigdo?

图6：

WhatcanZigzigdo?

WhatisZigziglike?

图7：

WhatisZigzigdoing?

Whatdoeshefindout?

图8：

Howdotheyfeel?

Why?

Tip:

在讨论最后一幅图片时，需要表达的内容稍显复杂，允许学生使用简单的中文来描述Jim和Zigzig的思想感情。

5.听录音，模仿跟读故事

（1）让学生听录音，再次感知故事内容。

（2）让学生看课本浏览故事，熟悉文本。

（3）逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。

注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

6.分角色朗读

（1）男生读Jim，女生读Zigzig。

（2）学生结对朗读故事。

7.回答问题

请学生回答课本B项问题，然后一起确认答案。

Tip:

本活动也可以放到之前的图片环游，详细理解故事中完成。

8.表演故事

（1）教师带领学生分角色表演故事。

教师扮演Jim，请班上能力较好的学生到前面扮演Zigzig。

（2）在以上活动的基础上，教师请学生结对表演故事。

Tip:

依据学生能力的不同，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，有能力的学生可以表演完整的故事，能力较弱的学生可以挑选其中的部分情节来表演。

9.拓展讨论

学生思考问题，体会情感。

参考问题：

DoyoulikeZigzig?

WhatdoyouthinkofZigzig?

Ifyouhadarobot,whatwouldyouwanthimtodo?

引导学生进一步理解体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。

三、备选活动

【板书设计】

Unit6

【教学反思】