苏教版小学信息技术三年级下册《调整图形》教学公开课教学设计和反思有配套课件.docx

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苏教版小学信息技术三年级下册《调整图形》教学公开课教学设计和反思有配套课件

苏教版小学信息技术三年级下册《调整图形》教学公开课教学设计和反思（有配套课件）

教学设计：

13.调整图形

作者：

秦晓君|来源：

张家港市金港中心小学

一、教学内容：

调整图形

二、教材分析：

本课要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。

熟练应用在图形的复制、移动。

在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。

培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

三、学情分析：

这节课是三年级下半学期的一课，三年级的孩子学习信息技术已经一个学期的时间了，在前面的课程里，对画图软件的基本功能有了一定掌握，学生对画图软件也有一定的兴趣。

“翻转/旋转”以及“拉升/扭曲”相对于前面的画图软件中工具的教学来说有一定的难度。

要求学生完全理解这两个命令中的一些理论性的知识是不太可能的。

这节课只要学生能够会使用并基本恰当的使用这两个命令即可。

四、教学目标要求：

1.知识与技能

（1）复习“编辑”菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

（2）认识“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。

（3）学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”图形。

2.过程与方法

（1）通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。

（2）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣，并引导学生将所学信息技术运用到生活中。

4.行为与创新

在完成作品的过程中，感受作品创作的乐趣。

五、教学重点：

“图像”菜单中“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”命令的使用。

六、教学难点：

“拉伸”和“扭曲”的不同点。

七、教学准备：

图片素材学件

八、课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们一定都喜欢看动画片吧？

你们都喜欢哪些卡通人物呢？

哎呀，有这么多卡通人物呀！

那，现在老师想考考大家，你们认识它吗？

对了，它就是动画片《猫和老鼠》里面的Tom。

Tom听说我们同学都是即聪明又乐于助人的好孩子,于是便寄来了两封信，想请大家帮它一些忙,同学们,你们愿意吗?

2．瞧,tom还给大家准备了一些小礼物呢！

你们每帮Tom解决了一个问题就可以把你桌上的小星星撕下一颗贴在你的手背上,回答问题非常精彩的同学也能得到一颗小星星.今天得到小星星最多的同学可以得到一个Tom为你们准备的奖品——便签本。

二、翻转与旋转

1．那就让我们赶快看看Tom有什么困难需要我们帮助的？

同学们注意了，（慢，强调语气）在同学们电脑的桌面上有一个“帮帮我”的文件，双击打开它就可以看到Tom给我们写的信了,（广播打开方法）.来，先看看它写的第一封信,把鼠标移动到第一封信上,鼠标变成了一只小手,这时单击,就可以看到信的内容了。

2．哪位同学愿意为我们读一下Tom的信？

（一天，我像往常一样，起床后站在镜子前整理我的胡须，可是出现了一件怪事，镜子里出现的竟然是我最讨厌的杰瑞,真是太不可思议了！

同学们，你能帮我把杰瑞赶走，让我在镜子里看到自己吗？

）同学们，你们看，（点击出现Tom照镜子图）这是Tom，镜子里的是谁呀？

（杰瑞）

同学们,想想你们可以运用刚刚学的画图软件来帮Tom把镜子里的画面变成它自己吗?

小组同学可以讨论一下。

3．哪个小组的同学愿意将你们讨论的结果告诉大家？

4．教师巡视指导.

5．很多同学都已经完成了，谁愿意展示给大家看看？

把你的机号告诉我，他有没有把杰瑞赶走呀？

能告诉我你是怎么完成的吗？

请你上台来为大家演示一下。

有没有同学用的方法和他不一样呀？

（学生展示并讲述完成过程）

6．好，原来你是这样完成的，请大家再仔细地看看这幅图，有没有什么问题呀？

它和你平时照镜子看到的图像有什么不同呢？

！

7.教师巡视指导

8.有多少同学已经完成了，举起你的手让我看一看。

谁愿意给大家看看你的作品？

你愿意到讲台上操作给大家看吗？

学生作业展示,并讲述完成过程。

三、拉伸扭曲

1.下面我们接着来看tom的第二封信:

单击返回,把鼠标移动到第二封信上,单击，（停顿3－4秒）我的心愿：

谁来读一读（一天杰瑞非常得意的告诉我，他家有很多面哈哈镜,哈哈镜可好玩啦！

）同学们，你们见过哈哈镜吗？

哈哈镜和普通的镜子有什么区别？

你们知道的真多，哈哈镜会把人变高，变矮、变胖、变瘦，tom很想知道哈哈镜里的自己会是什么样子的，同学们你们愿意帮助tom完成这个心愿吗？

2、可是怎样才能完成呢？

有同学知道吗？

老师已经事先完成了高矮胖瘦四种效果，（示图）我们来动手变一变。

你们可以对照着老师的图来完成，只要和老师的基本一样就可以了。

如果你变的时候发现出现的效果不是你想要的就请你立刻单击编辑菜单中的“撤销”，然后重现再来变一变！

直到出现你要的效果，在你们的面前有一张和拉伸扭曲对话框一样的纸，请你将你变成功以后填写的数字记录在纸上。

完成后要记得保存。

3.学生操作,教师巡视指导.（已经完成的同学可以做小老师，去帮帮你们小组里需要你帮助的同学）

4.小组长检查一下你的组员完成任务了吗？

5.好，我们先来看看怎么把它变胖，请完成变胖的同学举手，谁愿意为我们演示一下？

（学生演示，师记录他填写的数字）

其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？

你填写的是多少？

6.好，我们再来看看怎样把他变瘦的，请完成变瘦的同学举手，你能为我们演示一下吗？

（学生演示，师记录他填写的数字）

其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？

你填写的是多少？

（师记录）

7.总结：

变胖变瘦我们已经完成了，回忆一下，在什么情况下Tom会变胖，什么情况下他会变瘦。

（在水平拉伸里填写比100大的数字时，他会变胖，填比100小的数字时他会变瘦。

）

（同样讲解第三第四幅并总结）

8.方法掌握了吗？

好，没有完成的同学抓紧时间完成，另外三个作为家庭作业回家后变给爸爸妈妈看看。

完成以后可以给自己贴上一个小星星。

9.哈哈镜变出来的情况是各种各样的，老师还变了一种，我们来看一看（展示扭曲），你们猜老师用的是哪个命令？

10.有同学会就请同学说，没有学生会就老师说。

11.好请你们随便选一个哈哈镜，试着用扭曲给图象变个形。

提醒大家，在完成的时候我们要重新复制粘贴一个Tom，然后在给他变形。

一会我请第一名的同学为我们演示。

12.学生演示，注意，我们这填写数字要在－89和89度之间。

13.绘制树的倒影

四、作业设计

画出实践园里的图形

板书设计：

13.调整图形

1.翻转与旋转

2.拉伸扭曲

教学反思：

《调整图形》教学反思

第13课《调整图形》要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。

熟练应用图形的复制、移动。

在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。

培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

学生的发展离不开生活世界，生活才是学生活动和发展的基础和动力。

将信息技术课堂教学与学生的生活世界相整合，是强调在生活中学习信息技术，以信息技术服务生活。

所以作为一名信息技术教师，怎样将信息技术教学与学生的生活实际相联系一直是我在考虑的一个问题，在教学中也在不断的摸索尝试，在这一轮的教学中再次遇到了“画图”软件中“旋转翻转”及“拉伸扭曲”知识点的教学，记得在上次教授的时候，我试着将这一知识点与学生劳技课中的知识点结合，在这一轮的教授中我开始考虑怎样才能与学生的生活实际更加贴切，在反复的思考之后，我决定将知识点与镜面原理相结合，学生日常生活中每天都会与镜子打交到，我想将较为枯燥的知识点与此相结合一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也能引导学生学会运用信息技术解决生活中出现的问题。

为了使整节课更加吸引学生，我设计时将动画片《猫和老鼠》里的人物作为主人公，用TOM和JERRY的故事贯穿整节课。

整节课的设计是这样的：

引入以交谈的方式与学生“聊”卡通人物，从而引出动画片《猫和老鼠》里的人物，以主人公TOM给同学们“寄”来的两封“信”引出本节课的知识点。

引入的设计是从学生感兴趣的话题开展的，达到的效果是我比较满意的，学生的积极性充分被调动起来，同时学生对本节课的学习充满了期待。

新授新授的知识是以TOM给同学们的两封信为主线的。

1．翻转旋转

Tom的第一封信引出的是第一个知识点――翻转旋转。

第一封信讲述了有一天TOM遇到了一件“怪事”请求大家帮助它。

学生很乐意接受这个请求，跃跃欲试，当然，也有一部分学生摸不着头脑，所以这里我首先让小组内的同学互相交流一下想法，然后再自己动手试试看。

通过小组合作学习的方法，一方面培养学生的协作能力，另一方面这也是分层次教育的一个体现；我校小班化的教学模式也给小组合作学习提供了有利条件。

这个环节的设计看起来是解决一个问题，但是其实它包含着复习和新授两个要点。

学生在解决这个问题的时候，大多数同学都能想到将JERRY清除，然后通过复制粘贴让TOM在镜子中出现，但是其实这还没有完全解决了问题，在这里以上完成的只是复习的内容，接下来通过引导学生观察图画，让学生发现镜面问题，并思考在“画图”软件中的解决方法，这是本节课的知识点之一——翻转旋转。

这里虽然说没有深入的介绍镜面成像问题，当然这也不是这节课的要点，但是通过这样一个有趣的例子强化了学生有关镜面问题的知识，并且引导学生在日常生活中要做一个善于观察的人，同时也使学生更加理解了翻转旋转这一知识点的运用，变枯燥的知识点为实用的知识。

2．扭曲拉伸

同样这一知识点的教授中单纯的让学生认识这个命令是远远不够的，怎样让学生将知识点与日常生活相结合是一个难点。

在这个片段的教学中我运用的是TOM的第二封信为“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈镜”，使TOM很想知道自己在哈哈镜里的样子，TOM向同学们发出了请求。

当然，学生是很乐意去帮助Tom的。

“哈哈镜”对于学生来说并不新奇，但却足够有吸引力，哈哈镜变出的各种奇特的图形正好符合了学生的好奇心，我抓住这一特点将它与本节课的第二个知识点——拉伸扭曲相结合，让学生通过观察先发现拉伸扭曲对话框中的图标的特点与哈哈镜变出的效果之间的联系，然后再通过动手操作巩固知识点。

这一段的学习我事先给学生准备了变高、变矮、变瘦、变胖四个哈哈镜，课堂上只要求每位学生完成一个哈哈镜，通过小组间的合作，每个小组将四种情况全部完成，虽然没能让每个学生将四个哈哈镜全部在课堂上完成，但是通过小组合作，及学生最后的总结可以知道学生已经掌握了规律，也就达到了这节课的目标。

巩固这节课的巩固环节我思考了很久，最后我采取了与课本上的图画相结合的方法，让学生完成树影的变化，在树影的变化过程中既涉及到了翻转旋转又涉及到了拉伸扭曲，当然在这里出于从生活中来到生活中去的原则，我简单的给学生介绍了太阳方向与树影方向的关系，使学生了解到与本课相关的更多的生活知识。

总结总结采用了学生自己总结与教师补充相结合的方式。

整节课在设计时，我紧抓与生活世界紧密相连的原则，让学生积极主动的学习，我觉得这样更有利于培养他们应用信息技术的能力。