苏少版第5册美术教案.docx
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苏少版第5册美术教案
苏少版第五册美术教案
第一课三原色三间色
教材分析:
本课和生活紧密相连，通过观察、寻找、学习原色和间色，让学生关注自然、关注生活，学习调色，培养观察能力。
原色，也称第一次色，有三种：
红（品红，比大红冷且亮，接近洋红）、蓝（近似湖蓝）、黄（较次的黄，近似柠檬黄）。
三原色是色彩世界中最基本的颜色，是五颜六色的基础，能调和出多种颜色，但任何颜色都无法调和成三原色，这点要让学生明白。
间色，也称第二次色，两种原色相调和得出的新颜色就是间色。
对于间色的形成，教师可引导学生做色彩混合实验。
将两种原色相混合，观察混合后的色彩变化，弄清三原色和三间色之间的关系。
教学过程:
一、创设情境导入：
课件展示自然风光。
通过关注自然，在大自然中找颜色。
设问：
“同学们，这些图片你们喜欢吗？
感觉美吗？
谁来告诉老师，这里有你喜欢的颜色吗？
说说颜色在生活中的用途？
”等等。
通过以上的找颜色，师小结：
认识色彩可以丰富我们的生活，如果了解了色彩的规律，就能更好地运用色彩进行美术的创作，我们今天就是要初步认识色彩规律和学会使用颜料来进行调色的练习。
我们把红、黄、蓝称为三原色，把由红黄蓝调出的橙、绿、紫称为三间色，今天老师就是要和大家一起来进行《三原色三间色》的调色游戏。
揭示课题。
二、玩一玩颜色的小游戏
实验法：
借用三个透明的水杯，进行变色法，依次进行三原色变三间色的演示。
通过实验，进一步证实三个公式。
为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?
（师边说边做）。
学生自主的观察得出结论：
两种原色相调和会得出另一种间色。
通过趣味的演示，引导学生感受到色彩的神奇，培养学生的观察能力。
三、创设闯关游戏
引导学生探究用不同工具将原色变间色的方法。
1、现在每组有个“百宝箱”，里面有很多东西，他们能帮大家创过每一关。
你们发现百宝箱里的小纸条了吗？
2、大家快四人小组中讨论一下上面的问题准备闯关！
（一组一道题）
（1）哪几种颜色不能由其他颜色调合成呢？
（2）实验：
用红黄蓝分别调出橙绿紫并作好记录？
（3）能将大海的蓝色加一种颜色变成绿色吗？
（4）能把红色的花瓣加一种色变成橙色吗？
等等进行创关游戏。
四、组织学生以小组为单位体验原色变间色的游戏练习。
在学生每一次的合作完成后给予及时的评价，总结。
随着游戏的进行，游戏的内容也越来越丰富。
1、你们能用给与的排笔将红和蓝变紫色吗？
2、能用牙刷和梳子将黄和蓝变绿色吗？
3、除了给你们的工具，你们还有其他的办法将红黄蓝变出橙绿紫来吗？
用各种工具添画出一幅画，比一比哪一组用“百宝箱”里的工具完成的作品颜色最美！
五、作业展评
陆续将学生完成的作业放到前面展示，争取给每位学生创造展示的机会。
六、总结：
通过学习，同学们达到了怎样的目标，以及老师的希望等等！
第二课粉印纸版画
设计理念：
《粉印纸版画》是纸版画中一种独特的表现形式，操作比较简单，而印制出来的作品却有很强的视觉冲击力，色彩斑斓，会深受学生们的喜爱。
而大多数学生对粉印纸版画并不了解，因此，充满好奇。
可以采用欣赏、游戏等生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，让他们进行探索学习，发挥他们的创造力，锻炼他们的动手能力及审美情趣。
不仅要让学生了解关于粉印纸版画的相关知识，还要让他们创造性地表达自己的想法，在边玩边学的同时提高对艺术手法的认识。
本课至少分为两课时，一课时教师详细介绍粉印纸版画的制作方法，学生设计刻板，另一课时进行修改添加及印制，学生创作时可以单独或合作等形式均可，还可以印制在不同的纸上（因为不同的纸有不同的肌理效果），还可以是布上，甚至是衣服上等；可以做成卡片、书签等。
一、示演激趣，导入新课。
教师身穿一件纯色T恤，上面贴有前后两幅粉印纸版画，提出问题：
“同学们，今天，老师的这件T恤有什么特别吗？
”[运用直观的演示法导入新课，紧扣学生注意力，快速进入粉印纸版画的学习]
学生发现：
因为有了两幅漂亮的画所以T恤就变得更好看了，有观察仔细的学生还会发现，老师衣服上的画居然是贴上去的。
老师请同学从T恤上剥下两幅画，放在实物投影仪上，通过放大观察，经过大家的研究发现，原来，这还是两幅奇特的画呢！
大部分学生以前从没接触过。
引导学生观察它与其他的画有什么不同之处？
揭题：
今天，老师就是要和同学们一起来研究研究这种特殊的画种：
《粉印纸版画》。
如果你们了解了它的制作方法，就能设计出更美的粉印纸版画，还可以用它来装饰衣服，或装饰各种生活用品呢！
二、新授
1、制作好一幅粉印纸版画，首先要了解它的制作材料和方法。
老师一一展示所用的工具材料。
2、拿出一张准备好的吹塑纸底版稿，已刻好图形，覆盖上一张深色的纸，进行演示。
3、教师演示创作过程（可以邀请学生参与其中）：
从想一想——刻一刻——画一画——印一印四个环节。
方法：
用涂一块印一块的转印方法就可以完成漂亮的粉印纸版画。
4、展示几张用同一张纸版印制出来的不同颜色的多幅作品。
学生十分惊奇，也更好奇，原来，一张底版能进行多次压印，还能变换色彩，这么神奇的画，学生跃跃欲试。
5、师生共同分析几张粉印纸版画的优秀作品。
6、体验游戏
学生尝试学习。
采用一个提问和一个“印一印”的尝试体验游戏，启发学生自主学习，动手尝试印制一个简单图形，感受粉印纸版画的印制工具和印制方法。
7、讨论
分步骤进行尝试体验并组织学生进行相关的讨论。
8、总结：
粉印纸版画就是利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉颜料转印到另一张印纸上的版画品种。
同时总结出：
吹塑纸很容易画出凹痕（松软性）；有凹痕的地方没有吸色，形成轮廓线。
注意几点：
底稿与印出来的形象是左右相反的；调色时水分不能多；注意不要将颜料涂到凹痕里等等，方法恰当，手段多样。
帮助学生掌握重点和突破难点，激活学生的思维，以及释疑解难，避免犯错的教学目的，同时也保证了学生有一个较完整的自学过程。
三、拓展思维：
利用多媒体出示一些优秀的粉印纸版画作品，拓宽学生视野，学生观察后讨论：
1、哪些材料可以作为粉印纸版画的内容呢？
（可以是风景、动物、人物等）
2、用于印画的纸深色好还是浅色好呢？
3、你有怎样更好的创意呢？
四、明确作业要求：
1、内容选择上新颖独特，有想象力。
2、构图饱满，用线要粗犷。
3、用色要大胆鲜艳。
[这里要提醒学生，涂色时要从上到下，从左到右依次涂印，注意凹痕，因为是夏天，所以水粉色干得太快，所以可以加入一些甘油更好。
]
五、学生作业：
在学生作业时，及时展示一些问题作业，以及优秀作业，及时提醒大家需要注意的地方。
及时帮助学生修改作业。
有及时的学生自学反馈。
六、评价作业：
作业以自评为主，结合互评：
通过评价，获得进一步的信息。
通过互评、自评，进一步加深了学生对粉印纸版画的认识和理解，并让学生获得了修改作业的信息。
七、拓展部分：
展示一些粉印纸版画创作的书签，服装，手提包，生活用品外包装等，告诉学生：
粉印纸版画进行再创意，装裱就能使普通的东西变成一件件艺术品。
同学们也可以把自己的作品进行创意，鼓励学生在课后可进行多种尝试，创作出更多更好的粉印纸版画作品。
看看自己的本领，能不能用创作的粉印纸版画把我们的家，我们的教室，布置得更漂亮！
第三课点彩游戏
设计理念：
本课属于“造型表现”的学习内容。
主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。
积极运用这些形，色，肌理等丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现，以及创造的欲望。
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。
我们可以通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
教学重难点：
1、了解点彩派的特点。
2、学习点彩的基本方法和技巧。
3、启发学生的想象，进行创作，表现。
4、多给学生一些欣赏作品。
教学准备：
师：
各种关于点彩有关的图片、实物、纸张等，配色卡，学生作业纸大小可供三、四人合用，或用多媒体课件。
生：
收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。
教学过程：
一、欣赏：
老师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。
二、讨论：
学生说一说看后的想法，在哪里见过？
和我们以前见过的画有什么不同？
三、讲述：
师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。
四、观察：
老师请学生用放大镜观察印刷品、电脑绘画，放大后发现：
美丽的画面原来
是由无数的小彩点组成的。
也可以进行实物的观察，如：
彩色绒线编织的小包，
先让学生远距离观察，再用投影仪放大看一看，发现怎样的变化。
五、游戏（摆一摆，玩一玩）：
师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？
（引出三原色和三间色的关系），再进行比较：
点的形状不一样；前后位置有差异；色彩的不同搭配等，都会产生不同的视觉效果。
我们要给予学生及时、正确的指导。
六、启发：
启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）如：
用棉签蘸颜料点一点；用牙刷来试试喷点法；用油画笔点；用剪纸试试等等。
［在课堂上对于初次学习点彩的学生来说，工具的选择也应该根据他们的接受程度来决定。
而不同工具的点彩，画面的效果是不一样的，这也能激发学生们的创作欲望。
］
七、制作：
每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：
瓶盖、橡皮粒、甚至可以尝试用自己的手指）进行拓印。
八、评比：
表扬认真、细致、有特色的作品。
学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。
第四课生活离不开电话
一、教材分析
这是一节美术综合课，本课运用猜谜、欣赏、讨论、制作等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解各种功能多样，造型多变的电话，更好地体验电话给我们的生活，工作带来的便捷和乐趣，从而尝试运用各种材料制作电话。
激发学生的想象力、创造力，并让学生在制作过程中体验动手的乐趣与互助精神。
二、教学目标
1、认知领域：
初步了解电话发明、演变的历史，欣赏最新型的电话，体验电话给我们的生活，工作带来的便捷和乐趣。
2、操作领域：
引导学生运用不同材料和方法，发挥想象，制作各种造型的电话。
3、情感领域：
激发学生的想象力、创造力，并让学生在制作过程中体验动手的乐趣与互助精神。
教学重点：
让学生在学习中了解、认识电话演变发展的历史，培养学生对科学的观察力和探索精神。
教学难点：
引导学生根据不同的材料的特性进行设计制作。
教学准备：
教师准备：
图片资料、教学范作、课件等。
学生准备：
相关资料的查阅、绘画工具、各种可利用的废旧材料等。
教学过程设计
组织教学、师生问好
一、谜语激趣、感知电话
（1）猜谜
师：
“小朋友,你们喜欢猜谜语吗？
”
生:
“喜欢”
师:
“猜猜看，老师这则谜语的谜底是什么呢？
”
（出示谜面：
嘴巴里吃进去，肚子里掏出来，连着东南西北，通向五洲四海。
（打一生活用品）
生：
“……”“电话”
（2）说说你家的电话
师：
“小朋友反应真快，谜底就是电话。
那你家的电话长得啥样呢？
（可以说说它的颜色、形状。
）
生：
我家的电话……
师：
“为什么家家户户都装了这些电话呀？
生：
“……”“传递信息、交流感情……”
（3）揭题
师：
是呀，因为这些原因，电话成了我们形影不离的伙伴。
生活真是离不开电话呀！
（板书——生活离不开电话）
二、交流资料、了解电话
师：
电话是个神奇的通讯工具。
老师知道小朋友在课前已经收集了一些有关“电话”的资料，下面我们就来一起交流一下吧。
（出示题目）
（1）古人以什么方式传递信息？
生：
“信鸽、快马、烽火……”（课件补充）
（2）是谁发明了电话？
生：
“贝尔发明了电话。
”
师：
（课件补充）“1876年3月10日，美国发明家贝尔发明世界上第一部电话。
”“沃森特先生，请立刻过来，我需要帮助。
“
这句极普通的话，成为人类第一句通过电话传送的语音而载入了史册。
（3）电话有那几部分组成？
（课件展示电话机构造图）
生：
“听筒、话筒、电话线、电话铃……”
（4）电话的发展历史。
师：
自从电话发明以来，它一直不停的在变化，那它是怎样慢慢变化的呢？
生：
“……”
师：
（课件展示）“手摇式电话、旋转拨号式电话、按键式电话、无绳电话、手机。
”
三、欣赏模仿、感知电话
师：
电话的知识可真丰富呀，电话发展了100多年，人类的智慧创造出了可爱的电话、有趣的电话、神奇的电话，电话小屋就藏着这些电话，想去看看吗？
”
生：
“想。
”
（1）师：
“这里是古董电话馆，（欣赏课件）这些电话给你什么样的感觉呢？
生：
“老式、豪华……“
师：
“这些电话虽然年代比较久远，可是他们非常古朴、精致、典雅。
”
（2）师：
“哇……”
生：
“米老鼠、跳跳虎……”
师：
“这些小动物真可爱呀，这是什么电话馆呀，你来取个名字吧。
生：
“动物电话馆、卡通电话馆……”
师：
“这些电话造型可爱、富有童趣。
我们就选用卡通电话馆作为它的名字吧。
”
（3）师：
“香烟盒？
鼠标？
……这些电话的造型真是奇奇怪怪呀，这里就是奇异造型电话馆。
他们怎么样？
生：
“……想象独特、神奇有趣”
（4）师：
“我们最后进入的是高科技电话馆，真不愧为高科技电话呀，电脑手机把电话与电脑相结合了，可视电话通话时彼此看得见对方，它们真功能多样，新潮时尚。
这些电话漂亮吗？
喜欢吗？
”
生：
“喜欢。
”
四、造型练习、设计电话
师：
“老师这里也有电话，你们看，它们是用什么做的？
（实物展示）
生：
“纸盒、盖子……”
师：
“对了，听筒、话筒是用盖子做的，牙膏盒把它们连了起来。
纽扣做了拨号键。
而且还是个无绳电话呢。
”“这个有绳电话……”
师：
“不同的材料可以设计不同造型，不同风格的电话，你们看。
（课件手工电话图）
师：
“老师这里还有一些材料，怎样组合才会设计出与众不同的电话？
生：
“……”“……”（相同的材料可以不同的组合）
师：
“集体的智慧真是力量大，一部电话这么容易就完成了。
老师发现你们桌上也有好多材料，看看它们适合做电话的哪部分？
一起商量下吧？
（小组讨论组内的材料如何组合成电话）
师：
“商量好了吗？
我们来挑一组看看他们是怎么设想的。
生：
“我们……”
师：
“其他小组的想法肯定也很棒，就用你们刚才讨论好的方法，一起来做部电话吧。
学生设计电话（自做与合作结合）
做一做要求：
奇思妙想,用各种材料制作电话（音伴）
五、自评互评、展示电话
师：
“作品展示的时间到了，现在我们一起来欣赏大家的作品吧，谁先来自告奋勇介绍你做的电话?
生:
（自评）
师:
“你们的作品怎么样呢?
这个不错,谁来给它评价一下?
”
生:
（互评）
师:
“老师发现这个小朋友做的电话……”（师评）
师：
“老师看来看去，小朋友的电话设计的都很棒，掌声送给自己！
”
生：
（鼓掌）
六、活用电话、拓展延伸
师：
做了这么长时间的手工，小朋友肯定有些累了，下面我们来做个找朋友的游戏。
（课件展示三个标志）
生：
联想到这些电话号码（110、120、119）
师：
“这些简单的号码，在危急的时刻可帮了我们不少忙呀！
为了更好的记住这些号码，我们来读读这首儿歌吧。
（课件展示）
小结：
从1876年英国科学家贝尔发明了第一台电话机到今天各种小巧可人的移动电话，人类的智慧真是伟大。
只要我们勤于动手、动脑，未来的世界将属于我们。
课后拓展：
用更多的材料设计更有趣、更新颖的电话。
第五课《动物明星》
教材分析：
《动物明星》这一课课型是绘画练习课，设计的主要目的是通过让学生查资料、看动物、说动物、画动物的学习活动中，来提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。
希望通过学生主动地去探究动物、表现动物来让学生更加热爱大自然，喜爱动物，并树立起保护动物的意识。
教学重点：
把握动物的特征，运用自己擅长或喜欢的绘画方式来表现动物。
教学难点：
各种动物不同的造型，及身体、外貌特点的造型把握，和对动物神态的描绘，提高表现力。
课前准备：
多媒体课件、学生课前搜集的动物资料或图片。
教学过程：
一、导入：
（出示大森林的背景）
多么美丽的大森林啊！
看，茂密的树林，星星点点的野花，树林边还有一个美丽的湖，湖水被阳光照耀的波光粼粼，我们好象都呼吸到了那里新鲜的空气。
哎！
只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想办法，要是再多些什么就会让它显得更加美丽、更有生气，使美丽的森林热闹起来呢？
老师又说了，添哪些小动物好呢？
学生有的会说：
在树林里添上梅花鹿，长颈鹿，草地上添上几只大象，树上添上几只小松鼠，还可以在水里添上几只大河马……
二、欣赏：
让学生欣赏美国动画片《动物也疯狂》，动物形象十分夸张生动，动物种类繁多。
欣赏完动画片，我们发现，在美丽的大自然中，动物们快乐的生活在一起。
能说一说影片里小动物们的名字吗？
除了我们现在看到的动物之外，你们还能介绍介绍自己知道的其他的动物吗？
三、讨论交流：
学生说一说自己最喜欢的动物的特点和有关的趣事。
四、感知教学：
同学们都知道我们人类有很多种类的明星，如：
世界杯赛上的足球明星，舞台上的舞蹈明星，歌星，……今天我们要来为动物们选拔明星，举办一个“动物明星秀”。
首先第一环节：
要选出“动物形象大使”，要求每一小组进行比赛：
说出自己组喜欢的几种动物，并简单地介绍一下，可以对它的形象描述，动物趣事描述，或者展示动物的图片，让大家一起来观察分析它们可爱的外形，如：
斑马身穿黑白条纹衣等。
最后选出每一组的动物形象大使，又如：
我国的大熊猫是国宝，毛色很美，眼睛周围有一圈黑色毛，象戴了一副墨镜，是一级保护动物，这是它参赛的条件；
第二环节：
“选拔动物大明星”。
（层层深入，说说动物之最）
老师提出要求：
当动物明星除了要有个性的外貌特点，还要有内在的实力，也就是说动物们有属于自己的本领。
如：
为适应环境，有些动物在水边喝水时，放哨与喝水分工合作，以防受到肉食动物的袭击；大象是哺乳动物中最长寿的能活７０岁；猎豹——是短跑明星；狮子——称为百兽之王；黑猩猩——最聪明的动物，因为他的大脑和人类相近；鲸——最重的动物等等。
第四环节：
“超级模仿秀”。
抓住动物的特点，将表演带入课堂，让学生更加清楚地认知动物最有特点的造型和动态，如：
兔子蹦蹦跳跳；狮子张牙舞爪。
第五环节：
表现“心中的动物明星”，要求：
夸张，生动。
五、评一评作业，将自己的作品摆放在老师事先布置的大森林背景中，欣赏评述。
六、拓展：
今天的学习，我们选了动物明星，动物是人类的朋友，希望你们爱动物，就要保护动物，就要保护他们生存的家园。
希望他们在课后继续查找更多的动物知识：
可以是天上飞的，地上跑的，水里游的，还有地底下的动物是怎样生存的。
并尝试，是否能用其他的方法来表现动物。
为下一课《水墨画动物》作好铺垫。
《水墨画动物》教学设计
一、学生分析：
三年级的学生已经接触过水墨画，也已初步掌握了简单、基本的水墨表现技法。
但他们对笔墨的表现技巧仍缺少足够的认识。
因此，本课应以激发学生兴趣的教学方法入手，让学生在游戏式的水墨造型活动中，全方位、多角度地去欣赏、感知和尝试丰富的水墨造型语言，体会水墨表现动物的方法和情趣。
使学生在已接触水墨画的基础上，进一步熟悉水墨画工具和材料的性能，尝试表现墨色的变化，认识和尝试“渴笔”技能，并以笔墨来表现动物形象。
二、教材分析：
本课是对前一课《动物明星》的拓展和延伸，属[造型·表现]学习领域。
本课教学，主要是通过中国特有的传统艺术形式——水墨画来表现自己喜欢的动物形象。
在接触水墨画的过程中，进一步熟悉水墨画作画工具和材料的性能，尝试墨色的变化，学习渴笔、湿墨的表现方法，从而体验水墨画的乐趣，感受水墨画的魅力。
同时，通过水墨表现动物的造型活动，也激发起他们丰富的想像力和创造力，进一步培养学生保护动物的意识。
三、教学目标：
1、认知――通过水墨工具的综合运用进行动物造型，体验笔墨的意趣，激发学生对水墨表现的兴趣；
2、操作――了解、尝试有变化的墨色和渴笔技法在造型中的运用；
3、情感－－通过欣赏名画，尝试表现，感受祖国特有的传统文化――水墨画艺术的魅力。
4、在运用水墨艺术语言表现自己喜爱的动物形象的活动中，培养学生保护动物的意识。
四、教学重点：
尝试运用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，表达自己对动物的感情，感受中国传统艺术――水墨画的魅力，培养保护动物的意识。
五、教学难点：
大胆尝试运用简练、概括的笔触，变化、丰富的墨色，自由描绘动物的动作和神态。
六、教学准备：
１、教师――水墨画工具、宣纸、水墨画范作若干及课件等。
２、学生――毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、颜料、水罐（盛放清水）及旧报纸等。
七、教学设计：
（见下表）
教学过程教师活动学生活动教学意图
组织教学检查课前准备，安定学生情绪。
养成良好习惯
说一说1、设问：
你最喜欢哪种动＊说说自己喜欢的动物以让学生自由说一说物？
你为什么喜欢？
2、出示布玩具――“蒙牛”奶牛，引用鲁迅先生的话，说明教师喜爱的原因。
及喜欢它的理由。
感受奶牛的可爱形象，理解“吃进去的是草，挤出来的是奶和血”的含义。
说说自己所喜欢的动物及喜欢的理由，激起学生对动物的情感。
导语：
大自然中，生活着许多我们为所喜欢的动物。
它们可爱的形象也时常出现在许多画家的作品中。
（出示几幅现代中国画家用水墨画的动物作品，如：
徐悲鸿的《马》、李可染的《牛》、齐白石的《虾》及韩美林的《熊猫》、张正宇的《猫》等。
）
赏一赏设问：
ａ、这些可爱的动物都是用什么工具来画的？
他们画得怎么样？
ｂ、它们给你的感受又是怎样的？
你能想象一下，画家们画画时会怎么想呢？
＊欣赏作品，感受水墨画的画面特点和艺术风格。
进一步体味水墨画的笔墨美感，想象画家作画时的情感体验。
通过欣赏，引导学生感受水墨画的笔墨情趣和艺术特色，体会画家作画时的情感体验或创作感受。
导语：
小朋友真不简单，一下子就看出了这些画是水墨画！
而且，还猜出了画家们画画时的各种想法。
那么，你们想不想也来用水墨画工具画一画自己喜欢的动物呢？
板书课题：
6、水墨画动物
试一试1、复习水墨画工具的使用方法；随手在宣纸上铺上一块墨色富有变化的墨团，引导学生联想，并请一名学生添画成相关的动物形象。
2、设问：
说一说，你画的是哪种动物？
你是怎样想到的？
又是怎样画的？
＊回忆水墨画工具的使用；尝试铺墨添画的造型游戏，感受墨色在宣纸上自然形成的深浅变化，初步体会水墨表现的情趣。
由3～5名学生代表介绍自己对形象的联想，以及所用的表现方法。
学习墨分五色的方法，体会水墨画工具和材料的性能，激发学生的想像力和创造力；并相互启发、学习如何运用笔墨进行造型表现。
导语：
小朋友真厉害！
不一会儿，就用水墨画的方法创造出了各种各样的动物形象。
想不想让你画的动物更可爱、更有趣啊？
学一学演示渴笔皴擦和浓墨勾点的笔墨技法，结合作品讲解表现技巧和要领。
＊学习渴笔皴擦和浓墨勾点的表现技法，观察、体会不同笔墨技法的运用。
学会根据感受，灵活运用笔墨表现技法。
练一练请你用所学到的水墨画方法表现一幅自己喜欢的动物画作品，可以单独完成，也可两人合作完成。
1、鼓励学生灵活运用笔墨技法，大胆表达自己喜爱的动物形象；
2、提示学生注意动物的动作和神态的表现，并作简单添画；
评一评1、你觉得哪幅画上的动物表现得最有趣？
（评出“最佳造型奖”）
2、你觉
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