幼儿园半个月在园表现评语.docx

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幼儿园半个月在园表现评语

幼儿园半个月在园表现评语

1.小班幼儿入园一个月的评语怎样写

1、还记得你刚来幼儿园时，哭闹着找妈妈的样子吗？

三年后，站在我们面前的你，通过本人不懈的努力，真正获得属于你本人的那份收获。

看到你三年来的成长点滴，老师觉得倍感宝贵！

盼望你在即将开头的学校生活中能有更好的表现，争取早日成为一名光荣的少先队员。

2、今日站在我眼前的你们，个子长高了，学问丰富了，三年来的相依相伴，三年来和你们共同度过的每一天，都是我生命中最宝贵的回忆。

3、你的小手真能干，不只能折剪出美丽的纸工，精致的剪纸，还能娴熟地进行数学操作。

你喜爱和小伴侣一起做嬉戏，你能自动整理玩具，整理图书，你搭的积木真棒！

就要上学校了，假如你回答问题也能象做嬉戏那样能干，那你肯定会更棒的。

4、你晓得吗？

现在的你有多棒！

原先撒娇的你变得顽强、英勇了；爱哭鼻子的你变得爱笑了；上课不太用心的你变得爱发言了！

让老师觉得最棒的是你的那美丽的舞姿、动听的歌声，给我们留下了深刻的印象。

愿你进入学校后，能更大胆地表现本人，努力学习，信任你能以优良的成果来报答全部关怀、爱惜你的每一个人。

5、你是个天真，可爱的小伴侣，每天早上来幼儿园能自动向老师问好，你的舞跳得真棒！

你的唱歌得真甜！

课间你能和小伙伴们一起合作嬉戏。

而且你也改掉了爱哭的坏习惯。

就要上学校了，老师觉得你假如再英勇一点，平常多与老师乐观沟通，那将会变得愈加能干。

6、孩子，你们长大了，进步了！

老师真为你们兴奋！

在兴奋的同时也感到很幸福，由于老师有幸和你们一起感受着你们的快乐，也有幸为你们见证你们的进步，和你们一同成长！

更有幸陪伴你们走过了最纯真，最美妙的童年时间！

7、此时此刻我心情凝重，由于与我朝夕相伴3年的你们就要离开了；此时此刻我又倍感欣慰，由于你们将要做一名光荣的学校生了。

8、你是一个天真、可爱的小伴侣，喜爱和小伴侣在一起玩追逐嬉戏。

这学期你有了很大的进步。

平常你喜爱画画，还特殊爱看图书。

就要上学校了，假如你再改掉一些坏毛病，比如上课喜爱掉头和别的小伴侣讲话，那就更好了，加油噢！

9、孩子，看着你现在活泼可爱、又唱又跳的样子，不经意想起当时你迈着蹒跚的小步才入园，哭哭嚷嚷要回家的情景。

现在的你长大了，进步了！

老师真为你兴奋！

在兴奋的同时也感到很幸福，由于老师有幸和你一起感受着你的快乐，也有幸为你见证你的进步和成长！

一路走好，我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站都有母爱般关爱的情怀。

2.幼儿在家表现简短评语

1、在家很淘气，总是发脾气。

这两周在家学会拼图，还是本人坐地拼，挺仔细的，就是爱拼一款的。

2、愿意本人动手洗小东西，还学会了用衣架晾衣服，并会百自动提示妈妈收衣服。

周末发烧打点滴时，表现很英勇，打针时只哭了一下，立刻就好了。

3、在家表现不错，好吃好玩的东西总是能和小伴侣一起度共享，没有以前那么无私了，作为家长，看到宝宝的一点点小进步，都非常兴奋。

4、孩子在家热衷于读书，增长课外学问。

每天作业按时完成，懂得关心家长做一些家务，比较爱玩儿不过懂得适度。

我们作家长的特别感激老师在校对孩子的督促回，特别感激。

5、孩子能按方案实现学习目标，空闲时间宠爱阅读各类书籍充实本人，有本人的爱好爱好，与父母沟通良好，生活独立，身心健康，值得鼓舞！

6、孩子在家能够孝敬父母，不与父母顶嘴吵架。

尊老爱幼，有良好的品德，特别有爱心。

独立的力量较强，基本上能本人照看本人的生活，吃苦耐劳，可以做力所能及的家务。

虽然处于叛逆期，但还是能够理解父母的良苦专心，关怀父答母。

7、孩子平常在家讲究卫生、懂礼貌；有极大的奇怪   心，与人交往力量较强。

但在独立性方面比较差，需要大人陪伴睡觉；饮食上有挑食的现象。

3.如何客观反映孩子学期的在园表现,写好幼儿评语

在一学期的结束工作中，老师们又在忙着写孩子们的评语了。

综合全面反映幼儿进展进程的学期评语倍受家长关注，写评语是我们工作的一项重要内容，是对幼儿思想、品德、学习、生活、文体活动等方面的总体评价。

它不只能关心幼儿正确了解本人的特长和短处，发扬优点，改正缺点，而且能关心家长了解子女的状况，以便更有效地协作我们对幼儿进行训练。

因而，把评语写好至关重要。

评语一般包括三个部分：

优点、缺点、期望。

优点一般来说是次要部分，往往写在前面。

对优点要充分确定，既要写得概括，又不能空洞。

缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应留意用词造句的分寸感。

1、抓住特点，突出重点

每位幼儿是独立的个体，他们先天的进展水平和家庭教养环境都是不一样的，老师的评语切忌千篇一律，应当分析不同幼儿的详细状况，有针对性的提出家庭教养建议和协作方式，把家园协作工作落到实处，才能得到家长真心的认可和支持。

2、要有亲切感

合适的称呼，温馨的口吻能充分体现孩子与老师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。

如：

“小XX（姓名）”或称呼孩子的小名作为开头，采纳其次人称，会显得更亲切，颇有亲和力。

3、客观公正，鼓舞为主

俗话说“金无足赤，人无完人。

”我们的孩子当然也是如此。

对幼儿的进展状况，老师应客观地反映，幼儿在园各方面的进展状况，使家长对本人的孩子有一个全面的熟悉。

切忌片面的反映幼儿的状况。

好的孩子，或许他的潜能还未充分发挥；力量差的孩子，也会有很多闪光的地方，关键在于你平常如何去观看了解。

写评语应力求客观反映幼儿的实际状况，既不把人夸得完善无缺，也不把人贬得一无是处。

写评语时应坚持鼓舞为主的准绳，在客观公正的基础上对幼儿的进步赐予充分的确定，使之再接再励。

4、要讲究艺术

给别人指出缺点，假如方法不对，往往不能被对方接受。

写评语时指出孩子的不足，也应当讲点艺术，既要让幼儿熟悉到本人的缺点，又要使家长无反感心情，心悦诚服地接受你的批判。

可以在确定其优点时指出其缺点，也可以是委婉委婉地指出缺点，对个别缺点较多的同学，写评语时不能一次指出太多，应挑一两点突出的方面评价，假如一次讲得太多，往往会使家长和孩子丢失信念，背上思想包袱。

老师应用进展的眼光看待每一个幼儿，并且将这种观点表现在评语中，每个幼儿进展程度不同，老师应擅长发觉他们的每一点进步，每一个闪光点，赐予确定，让孩子家长都获得信念。

我们在写评语时，还应考虑到幼儿心理特点及接受力量，以一种爱的态度，采纳亲切的语言，以情感为主，鼓舞为主，导向为主，训练为主，使评语这种训练手段发挥其特别作用。

一要有爱心。

评语的言语不在多，但情味要足，应讲究语气。

同样一个意思，选择最好的一种表达方式，短短几句，应使每个读者都感遭到深厚的爱生之情。

二要有信念。

评语不单是对幼儿一期的总结，也是假期和新学期的“导言”。

因而，应尽量挖掘一些淘气孩子的闪光点，在充分确定优点的同时，委婉而委婉地指明缺点，不伤其自尊心。

三要有急躁。

通常，最难写的就是力量比较差的幼儿，由于他们的优点少，缺点多，而老师往往对他们有厌烦心情。

写这类评语时，总是沉不住气，三言两语，草草了事。

或语落俗套，或话不中肯，或以偏概全，或言辞偏激。

因而，老师须静下心来，反复修改，细心组织，这样的评语，虽廖廖数语，却犹如一付药，有去病强身健心之效。

写评语总的精神就是以鼓舞为主，发觉孩子的闪光点；语言要生动，表达亲切；尽可能熟识、了解每个同学。

在与此同时，也要要用建议的方式，委婉提出至多一条幼儿存在的不足，并提出改正的盼望。

我们本人也是一名家长，我想大家都了解家长们对此的心态，其实家长特别看重老师对孩子的期末评语，往往会拿着评语揣摩上半天，盼望能在字里行间读懂老师对孩子的印象，读出孩子的在园的表现。

所以，老师肯定要注重给每一个孩子的评语，珍爱本人的这份权利和责任。

4.幼儿老师怎样书面评价幼儿在园表现

摘要评价是以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在训练过程中的受益状况和所达到的水平作出价值推断。

老师对幼儿的评价，应当是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信念，爱护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的自动性和乐观性以促进幼儿进展的。

把握好正确的评价方法，可以有效鼓舞幼儿学习的爱好，培育幼儿参加活动的士气，熬炼幼儿动手力量和思维力量。

是幼儿进展的催化剂。

关键词评价幼儿行为表现评价方法评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在训练过程中的受益状况和所达到的水平作出价值推断。

老师对幼儿的评价，应当是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信念，爱护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的自动性和乐观性以促进幼儿进展的。

幼儿进展本身具有简单性，在不怜悯景，不怜悯绪形态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。

客观上需要运用多种评价方法，将有利于更清楚、更精确     地描述幼儿的进展情况。

《纲要》指出“全面了解幼儿的进展情况，防止片面性，尤其是避开只重学问和技能，忽视情感，社会性和实际力量的倾向。

在日常生活与训练教学过程中实行自然的方法进行评价。

平常观看所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。

承认和关注幼儿的个体差异，避开用划一的标准评价不同的幼儿。

在幼儿面前慎用横向的比较。

”

这段话说明白正确评价幼儿的方式方法。

一、静态评价和动态评价相结合静态评价是根据评价标准对幼儿已经达到的进展水平进行推断，调查的是幼儿在某一时间或阶段内进展的现实情况。

动态评价是对幼儿进展，变化形态的分析与推断，重在调查幼儿当前的进展较之过去的进步状况，以及今后的进展潜力和趋势。

在进行幼儿进展评价时肯定要使二者相互结合做到扬长避短，优势互补。

在一次有关蜗牛的训练活动结束后，老师进行活动小结评价：

“小伴侣今日讲得真好，通过活动我们晓得了蜗牛的特点和生活习性，活动时大家都能大胆发言，盼望小伴侣们下次连续努力。

”这种评价方式是对全部参加小伴侣总的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果，提出下一次的盼望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的，对训练活动的内部印象不深，而且只是获得了学问，没有培育幼儿动手、思维、学习的爱好，在训练活动中，应将对幼儿的评价作适当的调整不只对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴随着整个训练活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价赐予幼儿支持和救济。

二、在教学活动中应当避开一味的“正面”评价随着新课程的改革实施，赏识训练和激励性评价得到强化，批判成份相对匮乏。

活动中消失了老师表扬过多，以至于忽视了教学评价与幼儿全面进展相结合，促使评价丢失了针对性影响到幼儿受挫力的培育。

负面评价对幼儿来说，也是特别重要的。

一味地运用表扬，不批判、不惩处这种训练是残缺的。

批判能促进幼儿熟悉自我，提高耐挫力量。

我们常常见到这种现象，某幼儿因得不到小红花，回家哭闹不止。

由于遭到老师的批判，而不去幼儿园。

常此以往，幼儿会构成无私、任性、蛮横等性格。

对幼儿人格的构成是不利的，当幼儿发生不良行为时，老师运用批判能使幼儿不良行为得到抑制，掌握不良行为产生的后果，从而约束幼儿的言行，恪守肯定的规章。

例如：

在区域活动中假如幼儿消失不懂规章，破坏正常活动的开展时，老师适时适当的批判，制止幼儿不当的行为，会达到事半功倍的作用。

多年的训练工作阅历告知我训练批判孩子首先要在批判之前要搞清现实，让孩子把本人心里的话说出来。

孩子好心办坏事也是常有的事，这时候处理问题就不能单纯地看结果，假如孩子的动身点是好的就应当赐予确定，给孩子连续尝试的信念。

其次要爱护孩子的自尊心，孩子都有肯定的自尊，假如当着全班小伴侣的面，没有搞清晰缘由就批判他，使他很难面对小伴侣，让他没有了自尊，所以他接受不了。

再次：

艺术地批判。

俗话说：

“良药苦口”，人们总是不愿听到别人对本人的批判，孩子也是如此。

所以批判艺术的凹凸往往直接打算批判的效果，正确的负面评价有助于幼儿发觉、改正本身缺点，培育正确的社会熟悉。

三、在教学活动中，应当关注幼儿的个体差异，慎用横向评价我们晓得，每个幼儿身心进展，虽然遵照一般的共同规律性，但是又各不相同，都有本人本身鲜亮的特点，存在个别差异。

假如我们无视幼儿的共性差异，单凭对认知结果的评价，就给幼儿贴上标签，进行优劣之分，看一个孩子的进展，明显是很不科学的。

在教学活动中有的老师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都盼望得到老师的承认和赞许等实际状况，而往往采纳统一的标准去要求和评价不同进展水平的幼儿。

例如有的老师在幼儿回答不出问题的时候，经常赐予批判，挖苦。

在幼儿回答错了的时候向全班小伴侣说：

“大家说**说的对吗？

”导致全班幼儿大声否定。

这样做不只会损害幼儿的自信念和自尊心，挫伤幼儿的学习乐观性，严峻时还会形成幼儿的心理妨碍。

而且在幼儿面前要慎。