21222324课.docx
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21222324课
课题：
《21.它们主要吃竹子》
一、
教
学
目
标：
1．学习要求掌握的生字，会读，会写。
2．学习新部首“巳”部和“爪”部。
三．能用普通话标准流利地朗读课文。
二、教学重点：
1.弄懂“像……一样”的意思，并能简单运用。
2.弄懂“不过”的意思，并能简单运用。
三、教学难点：
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备：
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法：
讲故事、教育、提问。
六、教学课时：
本课教学需要两课时。
七、教材分析：
本课围绕国宝大熊猫设计的一个会话场景。
王小月画了一张大熊猫的画，扎西觉得非常可爱，达娃从来没见过真的大熊猫，于是三人围绕大熊猫开始了一段有趣的对话。
【】
八、教学设计：
第一课时
教学内容：
1.让学生学习本课要求学会的生字，认准字形，读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点：
会读会写本课田字格中的生字，理解本课词语的意思。
教学难点：
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字，并能够组词。
复习
巩固：
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程：
3.谈话导入：
让学生用藏语说说有没有见过大熊猫，以及熊猫的生活习性等。
以此导入新课。
4出示课题：
《21.它们主要吃竹子》
3.检查预习情况：
指名学生拼读生字。
1.讲授新课：
1.学习生字。
本课要求掌握的生字一共有8个，还有新部首“巳”部和“爪”部。
第一课时
教
学
过
程：
：
上下结构，部首是“灬”总共十四画。
：
左右结构，部首是“月”总共九画。
：
半包围结构，部首是“尸”总共七画。
：
独体字，部首是“巳”总共四画。
：
左右结构，部首是“矢”总共十二画。
：
半包围结构，部首是“厂”总共九画。
：
上下结构，部首是“灬”总共十二画。
：
半包围结构，部首是“爪”总共八画。
2.教师要准确的示范每个字的读音，领读生字。
3.让学生分组练读识记汉字。
4.教师示范书写，学生仿写，教师巡回指导。
巩固练习：
指名学生上黑板书写生字，并准确无误得数出生字的笔画。
小结：
注意掌握笔画顺序和间架结构，发准字音。
布置作业：
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容：
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点：
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点：
能够用流利正确的普通话朗读课文，能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
指名同学听写生字。
教
学
过
程：
讲授新课：
1.学习字义和组词。
熊：
哺乳动物，体大，尾短，四肢短而粗，脚掌大，能直立行走，也能攀树，种类很多，有“棕熊”、“白熊”、“黑熊”等：
狗熊（即“黑熊”）。
熊掌。
熊白（熊背上的脂肪，白色，珍贵食品）。
熊胆（熊的胆，可入药）。
熊包（喻无能的人，废物）。
胖：
人体内含脂肪多：
胖子。
肥胖。
肥瘦
尾：
鸟兽虫鱼等身体末端突出的部分：
尾巴。
尾鳍。
鸟尾。
末端：
排尾。
船尾。
尾声。
尾骨。
尾灯。
尾数。
尾音。
结尾。
扫尾。
虎头蛇尾。
在后面跟：
尾随。
尾追。
【】
第二课时
教
学
过
程：
巴：
粘结着的东西：
泥巴。
锅巴。
粘贴，依附在别的东西上：
饭巴锅了。
巴结别人。
贴近：
前不巴村，后不巴店。
盼，期望：
巴望。
张开：
巴着眼睛。
短：
长度小，与“长（ch俷g）”相对：
短期。
短暂。
短促。
短途。
短命。
短讯。
短浅。
短兵相接。
短小精悍。
缺少，欠：
短少。
短缺。
缺点：
短处。
护短。
取长补短。
厚：
扁平物体上下两个面的距离：
厚度。
厚薄（厚度）。
扁平物体上下两个面距离较大的，与“薄”相对：
厚纸。
厚重（ａ．又厚又重；ｂ．丰厚；ｃ．厚道而庄重）。
深，重（zh恘g），浓，多：
厚望。
黑：
像墨和煤那样的颜色，与“白”相对：
黑白。
暗，光线不足：
黑暗。
黑夜。
隐蔽的，非法的：
黑枪。
黑市。
黑社会。
爬：
手和脚一齐着地走路，虫类行走：
爬行。
爬虫（爬行动物）。
爬泳。
攀登：
爬高。
爬升。
爬山。
往上爬（讽刺追求功名的人）。
1.读课文。
①·教师范读课文几遍，让学生找出课文中的生字。
②·教师领读课文几遍。
③·学生自读课文，教师指导。
2.讲课文。
3.本课语法。
“像……一样”用来比较事物之间的共同点。
例如：
下雨了，青蛙躲在荷叶下面，就像举着小雨伞一样。
“主要”表示有关事物中最重要的、起决定作用的。
例如：
今天的汉语课，我们主要学习生词。
这次去省城，他们主要买了一些衣服和书。
1.教师范读课文几遍，学生找出本课的生字。
教师领读课文几遍。
巩固练习：
1.指名同学读课文。
2.分角色读课文。
总结本课内容：
本课讲了熊猫的体貌特征和生活习性，让同学们初步了解了熊猫。
布置作业：
完成同步练习。
课
后
反
思：
教务教研组签字
（盖章）
20年月日
课题：
《22.雪莲没有莲花那么好看》
一、
教
学
目
标：
1学习要求掌握的生字，会读、会写。
学习新部首“疒”
2.学习要求掌握的词语，并了解它们的意义和用法。
3.准确、流利地朗读课文。
二、教学重点：
1.学习掌握“没有”表示“不如、不及”的用法，并能简单运用。
2.学习掌握动词“刚才”的用法，并能简单造句。
三、教学难点：
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备：
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法：
小组活动、提问
六、教学课时：
本课教学需要两课时。
四、教材分析：
课文一围绕雪莲花展开的会话。
王小月没见过雪莲，很好奇，扎西向她详细介绍雪莲的形状、颜色、生长地区等等，并答应送她一些。
【】
八、教学设计：
第一课时
教学内容：
1.让学生学习本课要求学会的生字，认准字形，读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点：
会读会写本课田字格中的生字，理解本课词语的意思。
教学难点：
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字，并能够组词。
复习
巩固：
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程：
3.谈话导入：
当别人有困难的时候，你会不会主动上前帮他？
发生过这种事情吗？
你是怎么做的？
4.出示课题：
《22.雪莲没有莲花那么好看》
5.检查预习情况：
指名学生拼读生字。
1.讲授新课：
①学习生字。
本课要求掌握的生字一共有9个。
第一课时
教
学
过
程：
：
上下结构，部首是“艹”总共十九画。
：
左右结构，部首是“方”总共十一画。
：
左右结构，部首是“刂”总共六画。
：
全包围结构，部首是“囗”总共六画。
：
上下结构，部首是“艹”总共九画。
：
左右结构，部首是“氵”总共八画。
：
半包围结构，部首是“疒”总共十画。
：
左右结构，部首是“木”总共十二画。
：
独体结构，总共五画。
②教师把生字写在黑板上，并准确的示范每个字的读音。
③教师带领学生一笔一划的书写生字。
④让学生自己写生字，教师指导。
巩固练习：
指名学生上黑板书写生字，并准确无误得数出生字的笔画。
小结：
注意每个字在田字格中的位置。
以及笔画。
布置作业：
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容：
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点：
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点：
能够用流利正确的普通话朗读课文，能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
分组听写生字。
教
学
过
程：
讲授新课：
1.学习字义和组词。
藏：
中国少数民族，主要分布于西藏自治区和青海、四川等省：
藏族。
中国西藏自治区的简称。
族：
指具有共同起源和共同遗传特征的人群：
种族。
指在历史上形成的人群的稳定共同体，他们有共同的语言、经济生活以及表现于共同文化上的心理素质：
民族。
刚：
硬，坚强，与“柔”相对：
刚强。
刚直。
刚烈。
刚劲（姿态、风格等挺拔有力）。
刚健。
刚愎自用。
恰好，恰巧：
刚刚（a.恰好；b.才）。
刚好。
才：
刚才。
刚来就走。
因：
原故，原由，事物发生前已具备的条件
【】
第二课时
教
学
过
程：
药：
可以治病的东西：
药材。
药物。
补药。
毒药。
草药。
中药。
西药。
药剂。
药膳。
药到病除。
良药苦口。
治：
管理，处理：
治理。
治家。
治丧。
治标。
治本。
治国安邦。
自治。
统治（ａ．管理；ｂ．分配）。
整理：
治河。
治水。
惩办：
治罪。
处治。
医疗：
治病。
治疗。
医治
病：
生物体发生不健康的现象：
疾病。
病症。
植：
栽种：
种植。
培植。
栽植。
植树。
树立：
植立。
植志（立志）。
戮住，竖起：
植耳。
生物的一大类，谷类、花草、树木等的统称：
植物。
植被。
植保。
古代军中监督工事的将官：
“华元为植，巡功。
”
民：
以劳动群众为主体的社会基本成员：
人民。
民主。
民国。
民法。
公民（在一国内有国籍，享受法律上规定的公民权利并履行公民义务的人）。
国民（具有国籍的人）。
指人或人群：
居民。
民族。
2.读课文。
①·教师把课文范读几遍。
让学生划出课文中的词语。
②·教师领读课文几遍。
③·学生自读课文，教师指导。
1.讲课文。
2.本课语法。
“A没有B……”表示A达不到B的程度，比较时以B为标准。
如果用“比”字句来表达，则应该是“B比A……”。
例如：
小月没有卓玛高
扎西的羊没有尼玛家的羊多。
“刚才”时间名词，指说话以前不久的时间。
例如：
王老师刚才回家了。
这只羊刚才还在那边吃草。
巩固练习：
1.指名同学读课文。
2.分角色读课文。
总结:
本课具体介绍了藏区三宝，并进一步说明雪莲在藏族人民心目中的位置。
布置作业：
完成同步练习。
课
后
反
思：
教务教研组签字
（盖章）
20年月日
课题：
《23.他们一直会生活在这里吗》
一、
教
学
目
标：
1.学习要求掌握的词语，会读，会写。
2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3.学习新部首“羽”
二、教学重点：
学习并掌握“一直”和“一般”的用法。
三、教学难点：
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备：
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法：
讲故事、教育、提问。
六、教学课时：
本课教学需要两课时。
四、教材分析：
黑颈鹤是藏族地区特有的稀有动物。
小月看到了黑颈鹤，觉得很漂亮，却不认识，于是向扎西询问，就此展开对话。
对话中即涉及到了黑颈鹤的外形和生活习性，也提及了一个相关传说。
【】
八、教学设计：
第一课时
教学内容：
1.让学生学习本课要求学会的生字，认准字形，读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点：
会读会写本课田字格中的生字，理解本课词语的意思。
教学难点：
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字，并能够组词。
复习
巩固：
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程：
1.谈话导入：
同学听说过格萨尔王吗？
还有听说过格萨达孜吗？
听说过的同学给大家介绍一下。
2..出示课题：
《23.它们会一直生活在这里吗》
3.检查预习情况：
指名学生拼读生字。
1.讲授新课：
①学习生字。
板书生字
本课要求掌握的生字一共有9个。
以及新部首“羽”
第一课时
教
学
过
程：
：
左右结构，部首是“羽”总共六画。
：
左右结构，部首是“月”总共十一画。
：
左右结构，部首是“亻”总共七画。
：
上下结构，部首是“又”总共八画。
：
上下结构，部首是“宀”总共六画。
：
左右结构，部首是“舟”总共十画。
：
左右结构，部首是“户”总共八画。
：
独体字，部首是“十”总共八画。
：
左右结构，部首是“口”总共九画。
2.教师要准确的示范每个字的读音，领读生字。
3.带领学生一笔一划的书写生字。
4.学生自读自写生字，教师指导。
巩固练习：
指名学生上黑板书写生字，并准确无误得数出生字的笔画。
小结：
注意掌握笔画顺序和间架结构，发准字音。
布置作业：
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容：
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点：
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点：
能够用流利正确的普通话朗读课文，能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
指名同学听写生字。
教
学
过
程：
讲授新课：
1.学习字义和组词。
羽：
鸟的毛：
羽毛。
羽绒。
羽书。
羽衣。
羽扇。
羽族（指鸟类）。
羽旗。
羽檄（羽书）。
鱼类或昆虫的翅膀，道教传说中指会飞的仙人：
羽翼。
羽翰（翅膀）。
羽士（a.会飞的仙人；b.道士）。
脖：
颈，头和躯干相连的部分：
脖子。
脖颈。
脖梗儿。
像脖子的：
脚脖子。
传：
转授，递：
传递。
传输。
传戒。
传统。
言传身教。
推广，散布：
宣传。
流传。
传名。
传奇（ａ．中国唐代兴起的短篇小说；ｂ．中国明、清两代盛行的长篇戏曲；ｃ．指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事）。
【】
第二课时
教
学
过
程：
变：
性质状态或情形和以前不同，更改：
变调。
变动。
变法。
变为。
变革。
变更。
变通（把原定的办法略加改动以适应事实的需要）。
变本加厉。
变幻无常。
守：
保持，卫护：
守成（在事业上保持前人的成就）。
守御。
守身（爱护自身，保持自己的品节）。
守节。
守恒。
守望相助。
墨守成规。
看管：
看守。
守护。
在一个地方不动：
守株待兔。
留守。
般：
样，种，类：
这般。
那般。
百般。
般配。
暴风雨般的掌声。
古同“班”，散布，分布。
同“搬”。
所：
处，地方：
住～。
哨～。
场～。
处～。
直：
不弯曲：
直线。
直角。
直径。
直立。
直截了当。
直觉。
直观。
把弯曲的伸开：
直起腰来。
公正合理：
是非曲直。
理直气壮。
耿直。
正直。
响：
声音：
响声。
响箭。
响马（旧称在路上抢劫财物的强盗，因抢劫时先放响箭而得名）。
音响（a.声音，多就声音所产生的效果说；b.泛称收音、录音、扩音等设备）。
发出声音：
钟响了。
声音高，声音大：
响亮。
响彻云霄（响声直达高空，形容声音十分嘹亮）。
回声：
响应。
如响斯应（喻反应迅速）
2.读课文。
①教师把课文范读几遍，让学生划出课文中的词语。
②教师领读课文几遍。
③学生自读课文，教师巡回指导。
3.讲课文。
①用双语详细讲解课文内容。
②讲完课文后让学生说一说自己知道的黑颈鹤是怎样的。
4.本课语法。
“一直”表示动作持续不断或状态持续不变。
例如：
“我一直在等着你，你去哪儿了？
”
“一般”，普通，通常，跟“特殊”相对。
例如：
“我们一般两个月去一次省城”
1.巩固练习：
1.指名同学用自己的话复述课文内容。
2.让同学用自己的话说一说他知道的其他地方。
总结：
通过本课的学习，同学们初步了解了黑颈鹤的生活习性，以及有关藏族地区黑颈鹤的传说。
布置作业：
完成同步练习。
课
后
反
思：
教务教研组签字
（盖章）
20年月日
课题：
《24.一粒种子》
一、
教
学
目
标：
1.学习要求掌握的词语，会读，会写。
2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3.学习新部首“酉”
二、教学重点：
学习并掌握“一直”和“一般”的用法。
五、教学难点：
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备：
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法：
讲故事、教育、提问。
六、教学课时：
本课教学需要两课时。
六、教材分析：
本课是一篇童话，主要讲了种子发芽的条件和过程。
课文语言轻松活泼，生动有趣，充满了欢乐的气息。
【】
八、教学设计：
第一课时
教学内容：
1.让学生学习本课要求学会的生字，认准字形，读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点：
会读会写本课田字格中的生字，理解本课词语的意思。
教学难点：
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字，并能够组词。
复习
巩固：
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程：
1.谈话导入：
同学知道种子是怎样发芽的？
谁能说说。
2..出示课题：
《24.一粒种子》
3.检查预习情况：
指名学生拼读生字。
1.讲授新课：
①学习生字。
板书生字
本课要求掌握的生字一共有9个。
以及新部首“酉”
第一课时
教
学
过
程：
：
左右结构，部首是“氵”总共八画。
：
左右结构，部首是“酉”总共十六画。
：
左右结构，部首是“日”总共十三画。
：
左右结构，部首是“扌”总共十画。
：
左右结构，部首是“氵”总共十二画。
：
半包围结构，部首是“门”总共八画。
：
上下结构，部首是“心”总共八画。
：
独体字，部首是“一”总共四画。
：
上下结构，部首是“田”总共九画。
2.教师要准确的示范每个字的读音，领读生字。
5.带领学生一笔一划的书写生字。
6.学生自读自写生字，教师指导。
巩固练习：
指名学生上黑板书写生字，并准确无误得数出生字的笔画。
小结：
注意掌握笔画顺序和间架结构，发准字音。
布置作业：
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容：
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点：
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点：
能够用流利正确的普通话朗读课文，能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
指名同学听写生字。
教
学
过
程：
讲授新课：
1.学习字义和组词。
泥：
土和水合成的东西：
泥巴。
泥垢。
泥浆。
泥煤。
泥淖（泥污的洼地）。
泥泞。
泥洼。
像泥的东西：
枣泥。
山药泥。
印泥
醒：
睡眠状态结束或尚未入睡：
如梦方醒。
酒醉、麻醉或昏迷后神志恢复正常状态：
醒酒。
泛指头脑由迷糊而清楚：
醒悟。
觉醒。
清醒。
提醒。
猛醒。
明显、清楚：
醒目。
醒眼。
暖：
温和，不冷：
暖和。
温暖。
暖色。
暖洋洋。
使温和：
暖酒。
暖一暖手。
挺：
笔直，突出：
笔挺。
挺进。
挺拔。
挺立。
挺秀。
挺括挺劲伸直，凸出：
挺直。
挺起腰。
支撑：
挺节（坚持节操）。
【】
第二课时
教
学
过
程：
渴：
口干想喝水：
口渴。
解渴。
喻迫切地：
渴望。
渴盼。
渴慕。
渴求。
闹：
不安静：
闹市。
热闹。
搅扰：
闹心。
闹腾。
戏耍，耍笑：
戏闹。
闹洞房。
发生（疾病或灾害）：
闹病。
闹事。
闹水灾。
发泄，发作：
闹气。
闹情绪。
生机勃勃，旺盛，声势浩大，热火朝天地搞：
红杏枝头春意闹。
闹元宵。
忽：
粗心，不注意：
忽视。
疏忽。
忽略。
玩忽职守。
迅速，突然：
忽而。
忽然。
忽地。
忽高忽低。
长度和重量单位（十忽为一丝，十丝为一毫）：
忽微（极言细微）。
微忽其微。
世：
一个时代，有时特指三十年：
世代（a.很多年代；b.好几辈子）。
世纪（指一百年）。
流芳百世。
一辈一辈相传的：
世袭。
世家（a.封建社会中门第高，世代做官的人家；b.《史记》中诸侯的传记）。
人间，以与天上相区别：
世上。
世俗（a.流俗；b.非宗教的）。
世故（a.处事待人圆滑，“故”读轻声；b.处世经验）。
世态炎凉。
自然界和人类社会一切事物的总和；全地球、人间或宇宙；宇宙的一部分：
世界。
举世瞩目。
公之于世。
姓。
界：
边境，一个区域的边限：
界石（标志地界的石碑或石块）。
界标。
界址。
界线（ａ．两个地区分界的线；ｂ．不同事物的分界；ｃ．某些事物的边缘）。
界限（ａ．不同事物的分界；ｂ．尽头处，限度）。
地界。
范围：
眼界。
世界。
自然界。
5.读课文。
①教师把课文范读几遍，让学生划出课文中的词语。
②教师领读课文几遍。
③学生自读课文，教师巡回指导。
6.讲课文。
①用双语详细讲解课文内容。
②讲完课文后让学生说一说种子生长的全部过程。
7.本课语法。
“有点儿”表示程度不高，稍微。
多用于不如意的事情。
例如：
“他有点儿不开心”
“天气太热了，扎西有点儿受不了了。
”
“忽然”表示情况发生得迅速而又出乎意料；突然。
例如：
“他正要出去，忽然下起大雨来了。
”
“他眼前忽然一亮”
2.巩固练习：
1.指名同学用自己的话复述课文内容。
2.让同学用自己的话说一说他知道的其他地方。
总结：
通过本课的学习，同学们初步了解了种子生长的全部过程以及生长所需要的条件。
布置作业：
完成同步练习。
课
后
反
思：
教务教研组签字
（盖章）
20年月日
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