Unit3 《Our animal friends》教学设计优秀教案.docx
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Unit3《Ouranimalfriends》教学设计优秀教案
Unit3Ouranimalfriends
设计题目
Storytime（Period1）
执教日期
教学目标
1.能听懂、会读、会说单词arm,body,leg,tail,wing；
2.能听懂、会读、会说、会运用句型Ihave…Theyhave…Ithas…来描述人物或动物特征；
3.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。
教学重点
1.四会单词和句型；
2.掌握文中的重点句型Ihave…Theyhave…Ithas…，并运用于实际生活当中。
教学难点
能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。
教学策略
1.通过朗读和角色扮演等教学活动，使学生能自然地运用所学内容；
2.通过交流，自主总结等方法，帮助学生理解故事内容，学会运用所学去描述朋友。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.Pre-reading
Step2.
While-reading
Step3Post-reading
5’
25’
10’
1.Talkabouttheanimalfriends.
T:
Nowwearefriends!
Ialsohavesomeanimalfriends.Doyoulikeanimals?
Let’slistentoasongaboutanimals.
Q1:
Whatcanyouseeinthesong?
Q2:
Whatcantheydo?
2.Thinkandlearn.
Whycantheydoit?
Thefishcanswim.Theyhave_____.
Thedogcanrun.Ithas_____.
Thebirdcanfly.Ithas_____.
Theyaremyfriends!
Hooray!
教tail,leg,wing
【设计意图】通过歌曲，带动学生在课堂开始时的学习热情，边看边回答问题，通过问题再进行进一步思考和练习，提高了歌曲的运用率，教授了生词，练习了学生的口语，也为下一步学习进行铺垫。
1.Watchandanswer.
Justnow,wetalkedabouttheanimalfriendsinthesong.
揭题，带读课题。
T:
Ourfriendsaretalkingabouttheiranimalfriends,too.Whoarethey?
Let’swatchandtick:
Whatanimalfriendsaretheytalking?
2.Learnthefirstparagraph.
（1）Readandtick.
Q1.Whatdothefishhave?
Q2.Whatcanthefishdo?
小提示：
自读第一段，用查阅的方式，将选项弄明白后，在第1段中找答案。
图片也可以帮助你哦！
（2）Let’stalk.
Theyhave________.
Theycan________.
3.Learnthesecondparagraph.
（1）Listenandchoose.
T：
WeknowNancy’sanimalfriendsarefish.HowaboutMike’sanimalfriend?
Doyouwanttoknow?
Butwaitaminute,let’schoosefirst.
T:
Let’scheck,whocanreadit?
T:
Great!
Whatisit？
Canyousaysomethingaboutthedog?
Youcanuse:
Ithas…
Itcan...
（2）Summary.
T：
Justnow,youdiditwell.Howtodescribetheanimals?
T：
So,wecandescribetheanimalsfromcolour,feature,abilityandsoon.
4.Learnthethirdandthefourthparagraphs.
（1）Let’slookandsay.
T:
Lookatthepictures,andtalkaboutthem.
（2）Let’sreadandcomplete.
T:
Canyoudiscusstheiranimalfriendsfromthesethreeaspects---
colour,feature,ability.
Let’sreadandcomplete,youcanworkinpairsfirst.
【设计意图】帮助学生整体感知课文，然后再分段理解，由简到难逐层递进的教学过程使得学生学得轻松，强调读说的能力，自主学习能力，归纳总结的能力，让学生多读多练，高效利用课堂的每一分钟。
1.Enjoyreading.
Nowtrytoreadthewholestoryabouttheiranimalfriendswiththecartoon.Payattentiontoyourpronunciation.
2.Retellthefourparts.
3.Enjoysomepictures.
T:
Doyoulikeyouranimalfriends?
Therearesomanyanimalsintheworld.Look!
T:
Animalsareourgoodfriends.
Lovethem!
Protectthem!
【设计意图】通过朗读，复述等形式，让学生对所学语言更加熟练，最后通过介绍法国女孩蒂皮及她编写的我的野生动物朋友绘本，培养学生对动物的热爱。
Listentothesong.
Learnthenewwords.
Sswatchandanswer.
Ssreadandtick.
Sstalk.
Sslistenandchoose.
Sstalk.
Ssthinkandtalk.
看图片，利用已有知识，运用句型尝试介绍。
阅读课文，完成表格，校对信息。
Ssreadthestory.
Ssretellthestory.
Enjoysomepictures.
作业设计
1.Readthestoryfluentlyandtrytoretellit;熟读故事并且尝试复述；
2.Completetheexercisesofthestorytime;完成Storytime的相应练习；
3.Makeacardaboutanimals.制作动物介绍卡片。
板书设计
Unit3Ouranimalfriends
Ithas...Itcan...
Theyhave...Theycan...
教学反思
设计题目
Grammartime&Funtime（Period2）
执教日期
教学目标
1.能听懂、会说和会运用I/We/Theyhave…以及He/She/Ithas的句型；
2.能理解并掌握Grammartime中的have/has句型的用法及一般疑问句和答句，能够正确运用情态动词can；
3.能完成Funtime中的任务。
教学重点
1.句型：
Ihaveanimalfriends.It’s/They’re...It/Theycan....Ithas/Theyhave...
2.词汇：
animal,leg,body,arm,other,tail,wing
教学难点
1.句型：
能掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句Doyou/theyhave?
Doeshe/shehave?
2.词汇：
no,foot,give的用法。
教学策略
1.通过小组合作，讨论交流，角色扮演等方法，丰富故事内容，深入理解故事；
2.通过对课文中句子的列举，引导学生发现规律，初步理解并掌握三单的句型用法。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
二次备课
Step1
Revision
Step2
Grammartime
Step3
Funtime
5’
20’
15’
Ourfriends’animalfriends:
1.Meetsomenewanimalfriends.
Reviewandteachthenewwords.
2.Thinkandsay.
Reviewstorytime.
【设计意图】学习单词，检查学生对上节课内容的掌握情况，收集含
有have及has的句子，为Grammartime做铺垫。
1.Howtouse“haveandhas”?
（1）Let’sfind
Whatcanyoufindfromthesesentences?
（2）Let’splayagame.
给人称找到正确的家
（3）Findandsay.
看图说一说，造句练习。
MrBrowns’animalfriends:
2.Howtouse“Do”and“Does”toaskquestions?
（1）Trytoask.
Whatanimalsdotheyhave?
Canyoutrytoaskanyquestions?
Youcanuse“Doesshehavea/an...”（板书句型）
（2）Magiceyes.
（3）Findtherules.
（4）Readandfill.
【设计意图】由Story中出现的三个句子自然过渡到语法板块的学习。
第一部分是Ourfriends’animalfriends,语法板块设置MrBrown’sanimalfriends情境，通过练习，游戏，自主总结本课的两个语法，再配以相应的检测。
Ouranimalfriends.
1.Trytoask.
先出示三个问句，让学生用该问句猜一猜老师的动物朋友。
交换，老师问学生的动物朋友。
请学生到讲台前，其他同学猜一猜他的动物朋友。
2.老师示范如何填写表格。
3.Let’sreport.
每一组请一位成员做汇报。
_____has________.
Ithas________.
Itcan__________.
Guess,whatisit?
【设计意图】操练从学生问老师，到老师问学生，再由学生之间互问，多方位练习句型。
并通过老师的示范给学生一个正确地填写表格认识。
最后的report让学生练习说句型。
Readandsay.
Look,readandsay.
观察句子找规律，三单+has,其他人称+have。
看图，找出动物的特征，并用句子说一说。
Sstrytousethenewsentencetoasksomequestions.
总结语法。
运用语法完成对话练习。
运用句型提问。
小组合作问答，完成表格，并汇报。
。
作业设计
1．Recitestorytimeandtrytoactitout.
2．Finishtheexercises.
板书设计
Unit3Ouranimalfriends
Doesshe/he/ithave…?
Yes,she/he/itdoes./No,she/he/itdoesn’t.
Dotheyhave…?
Yes,theydo.\No,theydon’t.
Whatcanitdo?
Itcan…Isita…?
…
教学反思
设计题目
Culturetime&Cartoontime（Period3）
执教日期
教学目标
1.学生能听得懂、会说、会读单词give,finger,its,并能够会读会理解Cartoontime；
2.学生能够了解不同国家的一些代表性动物如polarbear,baldeagle,kangaroo；
3.学生能够正确运用Itis…Ithas…Itcan…介绍自己的动物朋友；
4.通过表演读，感知卡通部分的有趣，同时引导学生要学会了解不同动物的习性，这样子才能与动物成为朋友。
教学重点
1.学生能够会读会理解Cartoontime并能在表演中感受到的趣味；
2.学生能够了解不同国家的一些代表性动物如polarbear,baldeagle,kangaroo；
3.学生能够正确运用Itis…Ithas…Itcan…介绍自己的动物朋友。
教学难点
1.学生能够区分its与it’s的用法；
2.学生能够有条理地描述动物朋友。
教学策略
1.通过交流、讨论体会卡通的趣味之处，通过分角色朗读、表演来帮助学生强化语言知识，训练语言技能；
2.通过图片欣赏、录音讲解拓展文化板块及学生的知识面。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
二次备课
Step1
Revision
Step2
Culturetime
Step3
Cartoontime
Step4Consolidation
5’
10’
20’
5’
1.Let’sreview.
【设计意图】第三课时对storytime的复习，采用完整地说一段话的形式，为后面的写作做准备。
1.Let’sguess.
T:
Today,Iwanttoshowyousome
otheranimalfriends.
Let’sguess,whatarethey?
Showsomesentencesaboutthe
animalsinculturetime.
2.Listenandmatch
Wherecanyoufindtheseanimals?
3.Listenandread.
4.Let’sknowmoreabouttheseanimals.
资料补充资料补充：
The panda is a national treasure of China.
The bald eagle is the representativeof the United States of animals
because it isa symbol of courage and power。
Polar bears live in the Arctic.
They do not stay in one place.Theytravel across the snow and pack ice looking for food.
The kangaroo is a national treasure of Australia.
【设计意图】通过对动物的描述，让学生去猜测，激发学习的兴趣，同时也是在给学生示范，如何描述介绍动物朋友，继续为写作做铺垫。
1.Watchandchoose.
2.Readandthink.
T:
Lookatthepictures.Atfirst,Sammeetsthecrab,howishe?
（PPT出示Sam图）Ss:
Happy
T:
Atlast,howisSam?
（PPT出示Sam图）Ss:
Sad.
T:
WhyisnotSamhappyatlast?
Pleasereadthetextbyyourselfasquicklyasyoucan,underlinethesentence.
【设计意图】对于卡通部分的教授，抓住了Sam在海边度假开心的第一幅图以及故事最后Sam痛苦的图片，让学生产生认知差异，在心中形成疑问，这中间到底发生了什么事情，激起学生想要阅读的兴趣。
3.Readandcomplete.
Howisthecrab?
T:
Payattentiontothisword.“Its”doesn’tmeanitis,itmeans它的。
Thecrabhasabigandhardbody.Wealsocansay,itsbodyis…
Ss:
hard.
练习：
Ithastwobigarms.=__________arebig.
Ithaseightlonglegs.
=________arelong.
【设计意图】继续铺垫描述一个动物，可以从哪些方面去写。
另外，
its这个单词是个难点，让学生感知与itis的区别。
4.Let’sread.
5.Readandact.
6.Let’sthinkandimagine.
T:
ThecrabhurtsSam’sfinger.Isitdelibrate?
Why?
T:
MaybehewantstosayhellotoSam.
MaybeSamarouseditinstincts.
【设计意图】抓住最后一幅图留给大家的空间，让学生续编故事，给学生一定的语言输出坡度。
1.Let’sdescribe.
T:
SamandBobbyhadagoodtimewiththecrab.
NowSamandBobbyareathome.Theywanttowriteabouttheirnewanimalfriend.Canyouhelpthem?
Youcandiscussitwithyourfriend.
【设计意图】最后的巩固环节，整节课每个环节都在铺垫如何去描述一个动物，如果时间允许，可以让学生去写一写今天的新朋友，最后帮助学生一起总结描述动物朋友的写作方法。
Sstrytosay
somethingabouttheanimalfriends.
Ssreadthesentencesandtrytoguesstheanimals.
Sslistenandmatch
Ssreadculturetime
Sswatchandchoose.
Ssread,findandcheck.
Becausethecrabhurtshisfinger.
Ssreadthecartoonandfillintheblanks.
Ss自由发言。
Ssdiscussandwrite.
作业设计
1.ReadandactCartoontime.
2.Introduceyournewanimalfriendtoyourparents.
板书设计
Unit3Ouranimalfriends
教学反思
设计题目
Soundtime&Checkouttime&Tickingtime（Period4）
执教日期
教学目标
1.了解字母U在单词中的发音；
2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物；
3.通过练习，检测学生对句型He/She/Ithas...以及We/Theyhave...的掌握情况，使学生能正确运用。
教学重点
了解字母U在单词中的发音。
教学难点
能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学策略
1.用游戏法帮学生回忆、操练前面所学的知识；
2.利用情境教学，让学生在轻松的氛围中学习。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
二次备课
Step1
Revision
Step2
Soundtime
Step3
Checkouttime
5’
10’
25’
1.Let’sreview.
（1）Reviewstorytime
（2）说一说Bobby和Sam的新朋友。
复习Cartoontime.
2.Let’sguess.
T:
BobbyandSamareonholidayonthebeach.
Today,theymeetsomeothernewfriends.Doyouwanttoknow?
【设计意图】首先复习前面课文中学到的知识点，紧扣目标，让学生独立说一说动物朋友，同时创设Bobby和Sam在度假，继crab之后，他们还遇到了一些动物朋友。
让学生猜一猜，既激发学习兴趣，又复习了三单句型的一般疑问句。
1.出示图片，介绍BobbyandSam’snewfriend:
rubberduck.
2.Listenandanswer.
Whatdoeshelike?
Whatdoeshenotlike?
呈现语音板块的单词。
3.Let’sread.
4.T:
Lookatthewords,bus,duck,summer,sun,umbrella.
What’sthepronunciationoftheletteru?
5.Canyouwritemorewords?
6.Thistime,let’strytosayotherwords.
7.让学生寻找已学的含有音素/Λ/的单词，如：
under,fun,hungry等。
【设计意图】通过情境，自然过渡到语音板块的学习。
最后帮助学生归纳字母U的几个不同发音。
1.Gues
升级会员 