《在真人教育中进行中学生社会责任意识培养的实践研究》结题报告文档格式.docx

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从学校社会责任教育的阵地看，大多摆放在思品课、班会课中，这些课程对学生而言相对枯燥、说教色彩偏重，有相当教师在对学生社会责任教育中脱离社会现实，片面地将主流价值抽象化、空洞化，责任教育流于形式，变得可有可无，学生对于社会责任内容的认知仍然在混沌状态中。

2、在社会责任教育中忽视学生道德情感和个性品质的培养

很多时候，许多教育工作者习惯于狭义地从道德的视角来认知和解读人的责任感，认为只能在学生道德教育的层面上进行责任感的教育，这是极其片面的。

社会责任的承担不仅仅是一种外在的、被动的

3、德育主题活动远离生活和实践，缺乏实效性

从当前培育学生社会责任意识的主题德育活动看，虽然有组织学生到敬老院、街道、社区服务，学雷锋等社会实践活动，但是这些贴标签式的活动形式并未真正起到实效，如何让责任教育主题活动真正贴近生活，让学生从点滴生活切实的体验积的累中熏陶培养自己的责任情怀，这在当前社会责任教育研究当中仍是个难题。

（三）结合陶行知“真人”教育理论研究是开展好中学生社会责任教育的有效途径

面对当前社会责任教育重于泰山，而学校在社会责任教育中有所缺位的现状，我们该寻找一条怎样的途径来解决困境？

陶行知是我国现代伟大的人民教育家，他一生创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。

其中“真人教育”是陶行知一生所追求的德育目标。

他认为德育的根本任务就是塑造“真人”，虽然陶行知的“真人”观是在十九世纪提出来的，但是其中的理论精髓却有着前瞻性，而且随着时代的发展，陶行知的真人教育愈来愈显示出它宝贵的思想价值，特别是对当前的中学生社会责任教育有着突出的理论指导意义。

1、“真人”教育理论的核心内容与当前社会责任教育内容有诸多相通之处

陶行知“真人”观的核心内容都与责任有关，它较全面地诠释了当前社会责任教育中三个层次的内容：

对自己负责；

对他人、集体负责；

对社会、国家负责。

因此，在陶行知“真人”教育理论指导下开展中学生社会责任教育的研究，能寻找到更为有力的理论支撑，更丰实社会责任教育的内涵。

2、“真人”教育理论方法为当前社会责任教育提供了有效的方法和途径

在真人教育方法上，陶行知提倡“教学做合一”、“知情意合一”、“教育与训育合一”，“社会即教育”。

陶行知的真人教育理论为学校社会责任教育提供了有效的方法和途径，弥补了当前社会责任教育的缺位现状，它把实际鲜活的生活引入社会责任教育中，强调“教”、“学”之外，“做”（实践）的重要性，同时更注重在“知、情、意、行”的统一中培养学生的社会责任意识，把抽象的社会责任概念转化为具象的情感和体验，全方位塑造一个富有社会责任感的真人，提升了社会责任教育的有效性。

（四）结合陶行知“真人”教育理论开展好我校学生的社会责任教育有着重要研究意义

结合时代特征，如何大力开展学生社会责任意识教育一直是我校思考的命题和方向。

我校是由陶行知先生1939年亲手创办的育才旧址改建，1993年又重建的一所公办的普通完全中学，践行和发扬陶行知教育思想一直是学校的坚定信念。

此课题的研究正是本着大力挖掘本土资源，努力用本土文化熏陶感染学生，通过研究陶行知真人教育理论对当前社会责任教育的指导价值和意义，构建我校社会责任教育模式，促进责任教育的有效性，培育学生成为一个富有强烈社会责任意识的“真人”。

二、课题研究目标

1、探究分析“真人”教育理论内涵及其对当今社会责任教育的指导价值和意义。

3、从真人教育中提炼社会责任教育内涵，结合时代特征及要求，明确当前中学不同阶段所提出的社会责任教育的目标和内容。

4、探索运用真人教育的理论方法开展社会责任教育的实施途径和策略。

5、构建以“责任”为核心的校园文化体系，培育学生成为富有社会责任感的真人。

三、课题研究内容

1、现状与表现：

通过抽样，针对不同年段的中学生进行社会责任意识现状调研。

分析研究不同年段中学生社会责任意识缺失的表现及开展社会责任教育的困惑及瓶颈。

2、价值与内涵：

深入研究挖掘陶行知真人教育理论所蕴含的社会责任教育内涵，分析其对当今社会责任教育的指导价值和意义。

3、内容与序列：

从真人教育中提炼社会责任教育内涵，结合时代特征及要求，针对中学不同年龄段提出进行社会责任教育的内容并形成序列。

4、机制与策略：

探索完善的学生自主发展、分层分阶段的社会责任教育运行机制，引入生活即教育理论，探究如何创设多元的生活情景，使学生在真实的生活体验中接受社会责任教育，从而构建社会责任感培养的体验板块。

5、课程与文化：

运用陶行知教学做合一，知行意合一的教育理论，探索把教师的教授、学生的学习认知及学生的实践相统一的社会责任教育新模式，进行“社会责任教育”校本课程开发和研究。

探究以“社会责任教育”为核心的校园文化和班级文化，以丰富的校园文化内涵教育和熏陶学生，培育学生学做具有强烈社会责任感的“真人”。

6、途径与评价：

探究构建社会、家庭、学校通力协作的一体化社会责任教育体系，使学校、家庭、社共同努力,为培养中学生的社会责任感创造一个良好的育人环境。

完善社会责任感教育的评价、监督、奖惩机制,营造从教学到教育、从学生的学习到生活全方位的责任感教育氛围。

四、课题研究过程

（一）充分准备，精心组织

2011年底，成立了由周燕担任课题组组长和学校德育骨干教师为课题组成员的课题组，并拟定课题研究的总体方案。

同时我校领导对这个课题也大力支持，组织了科研工作会议，进行了开题论证，邀请区教科研室和市德育实训基地的专家对课题指导，提出建设性意见，并被区立项为重点课题。

（二）突出重点，分步实施

我们把课题实验分成四个阶段：

筹备阶段（2011年9月——2011年12月）

1、组建课题组，确定课题组成员，编写课题实验方案，进行课题论证，制定课题研究计划和阶段性实验计划。

2、运用文献研究法，对陶行知“真人教育”的理论精髓及其他相关的理论著作进行研究，作好研究前的物质准备和理论准备。

3、运用问卷调查法，对学生社会责任现状以及社会责任意识缺失的原因进行问卷调查、分析研究，撰写调查报告。

4、进一步探索研究真人教育中所蕴含的社会责任教育内涵，并从真人教育中提炼社会责任教育内涵。

5、分高、初中不同年段拟定分阶段、分层“社会责任教育”目标及内容，并形成教育序列。

初步实施阶段（2012年2月——2012年6月）

1、分高、初中不同年段着手编写社会责任教育校本德育课程。

2、运用行动研究法，引入陶行知真人教育理论，创设多元的生活情景，开展丰富多彩的社会责任体验实践活动，使“社会责任教育”渗透到学生学习生活的各方面，为学生提供广阔的责任教育实践领域。

中期实施阶段（2012年7月——2012年12月）

1、探索完善的学生自主发展、分层分阶段形成教育序列的社会责任教育运行机制。

2、运用经验总结法，在前一阶段实践的基础上，探寻运用陶行知教学做合一，知行意合一的教育理论，探索把教师的教授、学生的学习认知及学生的实践相统一的社会责任教育策略，形成社会责任教育新模式。

3、形成阶段性成果，撰写中期报告。

总结阶段（2013年2月——2013年5月）

1、探究构建社会、家庭、学校通力协作的一体化的社会责任教育体系，形成学校、家庭、社协同促进“社会责任教育”的德育模式。

2、定期开展以“社会责任教育”为主题的开放日活动及观摩课，形成以“社会责任教育”为核心的校园文化和班级文化，以丰富的校园文化内涵教育和熏陶学生，培育学生学做具有强烈社会责任感的“真人”。

3、进一步深入研究，完善社会责任感教育的评价、监督、奖惩机制。

4、收集整理研究成果，并对课题全面总结，撰写实验报告。

5、召开课题结题会，进行课题鉴定。

五、课题研究的方法

主要采用行动研究法、调查法、观察法、经验总结法，同时采用录像等现代化研究手段，以保证研究过程的科学性和研究结论的有效性。

六、课题研究的成效

（一）建构了在“真人”教育理论指导下的学校“社会责任意识教育”框架

陶行知在“真人”教育中指出：

要引导新一代“学做真人”只有在人类的全部生活实践中才能实现。

他提出教学做合一、知情意合一、教育与训育合一的培养观，基于此，在本课题研究过程中，着力借鉴陶行知真人教育方法，构建以“知、行、意、训、育”五大元素为主体的“真人教育-责任成长”的德育模式：

“知”——即通过挖掘“真人”教育理论的社会责任意识教育内涵，形成责任意识教育目标内容序列；

“行”——即通过引入生活实践，教育与训育合一，形成责任教育学生体验模式；

“意”——即通过营造责任文化和环境，知情意合一，形成责任教育熏陶模式；

“训”——通过完善师生责任岗位机制和评价机制，形成责任教育制度。

“育”——通过责任教育课程架构，实施教学做合一，形成责任意识教学模式。

“真人”教育理论指导下的学校“社会责任意识教育”框架

（二）形成了以“真人”目标为核心的社会责任意识教育初高中衔接内容序列

陶行知说：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“真人教育”是陶行知一生的德育目标。

什么是“真人”？

“真人”在陶行知先生的思想体系中指自立立人、求真实干、忘我为公、一心向农，为民服务，为民谋福利的人，指为真理而奋斗、充满爱心，为新生活、新社会积极创造的真正的“大写”的人。

结合时代需求，用现在的教育眼光重新审视陶行知当时的“真人”教育观，我们不难解读出陶行知先生“真人”观的核心内容正是以社会责任意识教育为主线，较全面地诠释了当前社会责任教育中三个层次的内容：

个体意识——自立立人、求真实干（对自己、家庭负责）；

他人意识——忘我为公、为民服务（对他人、集体负责）；

社会意识——为真理而奋斗、为新生活、新社会积极创造（对社会、国家负责）。

围绕陶行知“真人”教育的内容，结合当今时代发展的责任需求和我校学生责任意识现状，我校从“个体责任意识”、“他人责任意识”、“社会责任意识”三个方面对各个年段提出相应要求，进一步完善了初高中衔接的责任意识教育目标内容序列。

社会责任意识教育序列目标内容

年段

责任教育目标

责任教育内容

个体责任意识

他人责任意识

社会责任意识

预初年级

学做富有爱心的真人

培养习惯

尊敬师长

热爱学习

学会自理

1、培养良好生活习惯。

2、自己的事情自己做，学会收拾自己房间

3、上课专心听讲、独立完成作业和做好课后的预复习

1、尊重老师，见面行礼或主动问好；

2、使用文明用语，行为举止大方，待人、交友诚恳。

3、经常把学习、生活、思想情况告诉父母。

外出或到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不在外住宿。

1、尊敬国旗，升国旗时肃立，大声唱国歌，行礼规范，关心时事。

2、不乱穿马路，不闯红灯，遵守交通规则。

3、学会爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏、布告栏等处涂沫刻画，爱护花草树木、保持校园整洁优美；

初二年级

学做探求真知的真人

诚实正直

关心他人

主动求知

学会自律

1、做到言行一致，诚实守信。

不弄虚作假，知错能改，信守承诺。

作业不抄袭，考试不作弊。

2、认真做好份内的事，不给别人添麻烦，面对问题勇于担当。

3、学会制定学习计划，主动提问

4、自觉遵守日常行规守则，学会自救

1、学会尊重他人、敬老爱幼、帮助残疾人。

2、团结同学，互帮互学，学会分享，在团队中发挥积极作用。

3、在与长辈对话中，理解对家庭的责任。

学会尊重父母正确的意见和教导。

4、准时到校，有事请假，课间文明休息。

外出活动服从管理。

1、树立民族自豪感，自尊心和自信心，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢，不做有损人格、国格的事。

2、不乱穿马路，不闯红灯，不违章骑车。

3、不乱扔杂物，公共场所不大声喧哗，乘车主动让座。

4、不践踏绿地，积极参加植树造林活动；

树立良好的环境道德观念。

初三年级

学做自主发展的真人

树立理想

热爱集体

自尊自强

学会自主

1、树立远大的理想及正确的“三观”

2、自主参与实践活动，表现自我。

3、学习先进典型事例，自强不息。

正确对待生活、学习中的困难与挫折，积极寻找解决方法。

4、爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱。

1、懂得感恩母校，珍惜学校荣誉，以主人翁姿态主动承担并出色完成各项任务。

2、增强集体观念，热爱班级，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动。

3、学会理解、体贴父母长辈，在家庭出现困难时，能主动为父母分忧。

1、尊敬国旗，升国旗时肃立，大声唱国歌，行礼规范。

知道我国领土版图，关心国家大事。

2、遵守公共秩序，尊重社会公德，言谈举止符合文明规范。

3、爱护环境，科学处理生活垃圾，防止环境污染。

4、探究生命的意义，明确对生活的责任。

高一年级

学做勇于创造的真人

遵守公德

关注时政

勇于创新

完美品行

1、遵守校纪校规，规范品德行为，强化良好习惯。

2、合理安排作息时间，养成独立思考自觉学习的习惯，有良好兴趣，有自我设计。

3、具有一定的自我认识、评价、控制、调节、管理能力。

1、正确处理校内外人际关系。

2、团结互助，主动关心他人，为同学排忧解难。

3、明确个人在集体中的岗位职责，主动为集体服务。

4、勤俭节约，合理消费，学会料理个人生活，不给家人添负担。

1、关心时政，关心国家前途，逐步树立正确的社会意识和社会抱负。

2、初步懂得人生的价值，对奉献与索取有正确认识，自觉抵制不良社会风气。

3、正确认识人与自然的关系，努力学习环境知识，善待自然。

高二年级

愿做追求真理的真人

遵守法制

富有责任

追求真理

完美情操

1、自觉遵守校规校纪，自律慎独。

2、学会自主学习、主动发展，慎重选科。

3、学会生活，情趣健康，善于调适自己的心理状态。

4、有一定自我教育和自我管理能力，学会自控自制。

1、尊重他人及其劳动成果，不侵犯他人的合法权益，不打扰他人学习、工作和休息。

2、学会合作，充分认识到自己在集体中的地位和使命。

3、体验对家庭尽责所带来的愉悦，并把学习与承担家庭的责任联系起来。

1、关注时事形势，对国际国内大事进行正确分析。

2、爱护国家利益，依法行使宪法和法律所赋予的各项权利和义务，积极参加志愿者服务，初步树立公民意识。

3、保护生物，尊重地球上每一个物种的生存权利，倡导节能低碳。

高三年级

愿做服务国家的真人

遵守宪法

服务国家

回报社会

完美人格

1、自觉守纪，以社会主义伦理道德标准规范自己的言行，起模范表率作用。

2、形成有个性特点的、有效的学习方法，学会反思。

3、做好人生规划，树立正确的职业理想和就业观。

4、学会审美，学会生存，终身努力，不断完善自己。

1、热情关心、乐于帮助有困难的人，顾全大局，先人后己。

2、正确处理集体利益与个人利益的关系，主动参与集体管理，尽职尽责做好自己应该做的事。

3、学会理财、科学消费，能操持家务，感恩回报父母的养育之恩。

1、主动关心国家大事，积极参与国内外重大问题的讨论分析。

2、学习宪法，履行公民责任和义务，树立全心全意为人民服务的思想，明理立志，真情回报社会。

3、维护国际环境公约，把个人、集体的行为放在整个生态系统的动态平衡过程中加以考虑，保证人类发展的健康、安全和持续。

（三）引入生活实践，教育与训育合一，形成了责任教育学生体验模式

长期以来，责任教育一直未能有效实施的关键是空洞的理论教育色彩过于浓厚，学生缺乏生动的社会实践，如何让学生从责任认知转化为责任行为，这需要我们更多地把责任教育放在“行”上。

“德育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

”他认为：

在塑造“真人”的道路上，只有在人类的全部生活实践中才能实现。

由此可见，真实有效的德育必须走进学生的生活世界，必须从生活出发、在生活中进行并回到生活。

基于此，作为一所承载弘扬陶行知教育思想艰巨使命的学校，我们把陶行知的生活教育引入社会责任意识教育中，以生活为媒介和载体，让学生在生活的所有时间与空间，主动的接受各种积极的、健康的影响，尝试或实践符合年龄特点的有益的活动，在热爱生活、了解生活、亲历生活的过程中养成社会责任意识。

1、“自主自治，我是主人”——在学校自我管理生活中培养个体责任意识

为了进一步增强学生的个体责任意识，培养学生当家作主的主人意识和行为自觉，学校引导学生积极参与到学校的教育管理工作中，加强学生的自我教育和高度的主人翁意识教育，并为学生的健康成长营造宽松、和谐、民主、平等的良好氛围，我们把生活、教育、教学的主动权逐步交给了学生。

（1）参与民主选举：

学代会、少代会每年都要举行公开换届选举，由学生会、少先队发起海报倡议，在全校招募成员。

然后通过自荐、笔试、面试，最后进行公开竞争演说，全校学生公开投票选举，选举结果公布在公告栏上，接受全校学生的监督。

整个学代会、少代会的选举流程正式、庄重，通过在校园中创设这一政治生活情境，从中学时代就培养学生慎重对待民主选举，行使公民的权利和义务，培育学生自我公民责任意识。

（2）参与章程制定：

学生会、团委、大队部、社团、志愿者的活动计划、章程都在听取广大学生的意见和建议后由学生起草制定，交由学代会、少代会修改、表决通过，让学生参与章程、计划的制定，更能激发学生自主参与学校管理的责任意识。

（3）参与德育活动策划：

学生自我管理委员会委员参加学校的全体教师会、德育会、文化艺术节、体育健康节、科技节等重大德育活动的筹备会。

学校创造条件，把学生一些重大德育活动规划与实施，尽可能的交给学生自管会成员，并广泛征求学生们的意见，充分体现我校学生的自主责任意识。

在平时学生会、少代会日常工作中，学期规划、纳新活动、开会探讨、期末总结等日益走向规范化，各学生会成员在锻炼个人综合能力的基础上得到全面发展。

（4）参与听证会：

学校凡要制定和实施涉及学生切身利益相关的规定时召开学生听证会。

在执行校纪、校规时，学生若有质疑的，可依规定程序，提请学生听证委员会召开听证会。

通过委员会和学校审议的听证决定和结论，及时在校园内向师生公示。

学校每半学期召开一次“听证会”，比如学生的意见和建议常常会涉及到食堂、手机携带、体育馆利用和自主学习时间安排等方方面面。

通过推行“学生听证会制度”，真正做到了尊重学生。

学生作为校园主人，有了表达心声的渠道，更加有了自觉参与学校管理的责任意识。

2、“精彩社团，我的风采”——在社团自主建设生活中培养学生集体责任意识

开展社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，是新形势下凝聚学生、培养学生自觉担当的集体责任意识的有效措施。

我校社团的运行体现了“自主、合作、探究”的模式，在社团开展过程中注重“开放、互动、体验”。

（1）自主参与社团的建设和管理：

各社团在社团总章程的规定下，学生自主建立各自的社团工作条例，设立组织机构，明确职责；

自行设计社团徽章、标识及社旗；

学生社团骨干成员在青年教师中自主选择指导老师，学校在全校大会上聘任学生社团指导老师；

学生在社团管理中自主选举，自主决策，在学校团委的正确指导下自主开展具有积极意义的社团活动，并及时在活动之后向团委上交详细准确的活动记录。

每学年发放评优调查表，根据本学期内各社团举办的所有社团活动从组织到开展再到总结的完备程度，以及活动在校园内产生的综合影响评出优秀学生社团。

（2）自主开展社团多彩活动：

学校积极鼓励和引导学生开展一系列既长知识、又长才干的社团活动，百花齐放的社团组织充分展示了学生的个性特长，在主流政治意识占主导地位的情况下，容许价值取向的多样化，使学生对社团的参与意识热情高涨。

目前我校社团精彩纷呈，主要有小陶子红领巾社团、缘心文学社、行思辩论社、晨曦志愿者服务社、口琴社、篮球社、书法篆刻社、爱之声广播社、园艺花卉社、绘画社、太极社、象棋社、无线电社团等。

如缘心文学社以“走出去、请进来”方式，通过组织一场场经典的文学讲座、文学艺海拾贝、征文比赛、文学沙龙等活动，丰富学生业余生活，提高学生习作能力。

每学期由学生亲自倾力打造亮丽刊物《橙》，成为学生最爱读物，每期刊物的稿件主要来源与广大同学们灵动的笔尖，始于同学们健康、纯朴的感情；

如行思辩论社提供机会让社员在学习和实践中更加了解辩论，热爱辩论，为有兴趣参与辩论活动的同学搭建一个学习、锻炼、交流、展示的平台，主要承担着组织新生辩论赛、社内联赛、校外邀请赛和校级辩论赛等工作事宜。

3、“志愿服务，我的义务”——在社会志愿服务生活中培养学生社会服务责任意识

中学生现代公民意识培养的一个重要理念就是要强化权利意识与责任意识的统一，尤其是强化社会责任感的培养。

目前中学生普遍存在公民权利意识强、而公民义务意识相对较弱的问题，公民权利义务意识教育的核心是正确认识和处理权利与义务的关系。

为此，我校鼓励学生广泛开展各类志愿者活动，通过志愿服务懂得在享受权利的时候也应尽到相应的义务，服务社会、服务国家是每个人应尽的职责。

为此，在全校范围内我校成立了晨曦志愿者服务总社，总社成员大多由各班班长、团支书担任，在总社带领下以各班为单位设立分社。

学校为学生们创设多种志愿者岗位，每个学生可根